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文档简介

徐晓黎 2016年10月18日,三步九法教学模式的实践与创新,“三步九法”课堂教学模式的概念？ “三步九法”课堂教学模式是在传统的“五环”课堂教学基础上，吸收“以学论教”的教学思想，借鉴蔡林森“先学后教，当堂训练”的教学模式，而在西河中学两年课改初中逐步探索总结出的新的课堂教学结构方法。（11.8提出、12.8成型）,初步形成,预 习,实践流程,方法一：导学提示,方法二：自学解疑,方法三：检测学情,精 讲,方法一：探究释疑,方法二：点精升华,方法三：总结归纳,当堂训练,方法一：达标检测,方法二：运用拓展,方法三：纠错温习,三步固定、九法可选。实施“三步九法”课堂教学模式须树立以人为本的教育思想，即办学以师为本，教学以生为本。把为了人、培养人、激励人、引导人、发展人、成就人当作办学的追求。,实施要求,讲授,阅读,视听,演示,讨论,动手实践,学会运用教别人,5%,10%,20%,30%,50%,70%,90%,实验理论,美国缅因洲贝瑟尔国家培训实验室,实施“三步九法”课堂教学模式处理的关系？,减负与增效：课外减负，课堂增效,自主与合作：自主在先，合作在后,主导与主体：调动主体，强化主导,“三步九法” 的实践反思,“好易用”步骤少、方法可选 。 从传统中来、照顾了教师讲。局限于课堂、自学难落实。强调当堂训练 、课外减负。模式有机械之嫌、适于初学。长期依赖、难成自己风格。,优势：,不足:,“三步九法”改进与创新,调动学生的学优化教师的导落实始终的练,课前学、课中学、课后学教室学、宿舍学校内学、校外学 课前指导课中诱
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