《Can you be my Chinese pen friend》信息化教学设计

Can you be my Chinese pen friend?信息化教学设计作者信息姓名 电话学科 英语 年级 六年级单位教学设计教学主题 Can you be my Chinese pen friend?一、教材分析本课选自外研版新标准英语六年级上册，第五模块第一单元的第一课时，属新授课。课文通过 Daming、Simon、Laura 的对话向同学们介绍了“怎样交笔友以及怎样介绍自己的笔友” ，对话内容较为简练，语言实用性较强，并且课堂可操作性也较好。本课主要讲解能力词 can 的用法，此知识点在以前的课程中曾接触过，所以对学生掌握来说并不难。二、学生分析六年级的学生已经学了三年的英语， 有了一定的英语基础，但学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。另外农村学生的英语基础知识掌握不太扎实，并且学生性格比较内向，不善于表达。所以在设计教学时应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，因材施教，分层教学，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。尽量采用新颖活泼有趣的教学形式进行教学，保持并提高学生学习英语的兴趣。三、教学目标知识目标：a.基本能听懂、会说词汇：pen friend pleased address b. 会用 I can，I cant讲诉各自的能力。c. 掌握 Can you?的语言结构,并会做答: Yes, I can.No, I cant. d. 能听懂、会说 Can you be my Chinese friend?,部分同学能通过介绍自己的能力情况结识新笔友.能力目标：通过学生自主、合作的学习方式，培养小学生爱交朋友的习惯，发展广泛的兴趣，在交流与合作中共同进步成长。情感目标：培养学生在活动中体会英语学习的乐趣，培养学生学习、生活的自信心，培养学生热爱生活、对异国文化的了解、兴趣。四、教学环境简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他五、信息技术应用思路1、在本课教学中我利用多媒体计算机希沃 5 辅助教学，语言文字、图形图像、Flash 动画和展示台的配合，使整堂课拥有极强的表现力和较好的交互性。2、充分利用图片、声音、动画视频等，调动起学生的各个感官，让外部的刺激来激发学生的求知欲，同时提高学生学习英语的兴趣。3、在课堂的提问中，为了方便不同学情的同学，我设计了一些由易到难、由浅入深等不同难度的问题，并设置不同类型的按钮，如：擦除、飞入、百叶窗等，更好的帮助学生完成学习任务。4.在巩固课文内容时利用希沃展示台展示学生们制作的卡片，更直观的检查了学生们的学习情况。同时也提高了学生学习英语的积极性。六、教学流程设计（可加行）教学环节 教师活动 学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）Step 1. Warming up1.1.Greetings.T: Good afternoon, boys and girls! T: Nice to meet you.T: Pleased to meet you.2. Lets chantT: Read chant like this: Hands up Hands down I can jump. I can run.Can you jump? Can you run?Yes, I can. Yes, I can.I can read. I can sing.Can you read? Can you sing?No, I cant. No, I cant.T: Lets read it together, OK ? T:lets read again and do actions.1.Ss:Good afternoon, Miss Li.Ss:Nice to meet you, too. Ss: Pleased to meet you,too.2.Students read the chant together,then read the chant by themselves.All students stand up,then read the chant and do actions.1. 通过日常问候拉近与学生的距离，帮助学生进入学习状态，并导入chant 环节。2.ppt 呈现图片，边读边猜意义。通过 chant 复习以前学过的动词，采用全身反应法，既可以帮助学生复习以前的内容，又为本课学习奠基，同时可以让学生在轻松、有趣的参与中不知不觉进入课堂。Step 2. Presentation 1.Memory game.T：Lets play memory game.When you see the phrase come down,you should remember it and then lets say the phrase you remember.2.Show pictures and say phase,then make sentence.For example: play football Can you play football? Yes,I can. No,I cant.3.Show pictures and learn “I can”“I cant”4. Game: Whats missing?( Use “can”and “cant”fill in blanks.)1.Students listen carefully.Then students say the phrase quickly.2.Students look at pictures,then chose a picture to make sentence.3.Students look at pictures,then make sentence.4.Students look at pictures,then Fill in blanks.1.课件出示图片，播单词动画，整体呈现词组，让学生快速反应，当音乐停止后学生快速说出看见的词组。2.课件出示图片，让学生仔细观察，并选择其中一副图片进行 can you?句型学习，从而达到学习目标的。3.课件出示图片，让学生仔细观察，并利用图片进行can 和 cant 句型学习，从而达到学习目标的.4.Step 3 New text 1.Introduce my pen friend“Laura” and learn new words by cards.2.Learn new text.1)Listen to the flash and find “can”and “cant”2)Check “can”and “cant”,then stick the sentence.3)Listen and repeat,then answer the questions.4)Lets read the text together.Then play in a role.1.Students listen carefully.And read the new words.2.1)Students listen to the text.Then find “can”and “cant”.2) teacher and students check together.3) Student listen again and answer.4) Three students a group and make performance.1.课件图片出示pen friend Laura2.课件图片出示课文 Flash 动画。Step 4.Practise Make an ID card, then make a pen friend.Students make an ID card by themselves.PPT 出示本 ID card 样本Step 5 Homework. 1.Write a letter to Laura.2.Make a survey and finish the form.Read the text after class. Students copy the homework.PPT 出示家庭作业。七、教学特色我在这节课中，突出了以教师为主导、学生为主体的新课改教学理念。主要表现在以下几个方面： 一、创设教学情境，激发学生的学习兴趣。 以交笔友为话题，以展示我的笔友的介绍，将学习内容生活化带进课堂，让学生以课文内容为基础，创设情境学习知识，并将知识带入生活，学生们自己制作卡片送给笔友，找寻自己的笔友。激发学生学习英语的兴趣，让学生在不知不觉中进行新知识的学习。二、坚持以听说读写为基础，从而让学生整体感知英语学习的趣味性。在课文教学开始就让学生做 chant，并且利用全身反应法让学生整体感知英语学习的乐趣，然后再通过大量的语句练习训练学生的口语表达能力。在