2018部编新人教版三年级上册语文第1课第1课《大青树下的小学》教案3

大青树下小学教学设计教学目标：一、日积月累（一）重点字词。1.应 会读字：坝 傣 昌 昂 跤2、 趣味识字（换一换识字 ）：坪 坝3、 易读错字：“昌” （平翘舌易错）。“傣”（声调易错）4.应 会写字：坪 坝 戴 招 蝴 蝶 孔 雀 舞 铜 粗 尾（1 ）写正确：易写错字： 戴、傣、舞指导要点：写傣字要注意“泰”下面不要写成“ 天”。 （2 ）写美观：指导书写的字：戴、蝴、蝶、雀、舞 “戴” ，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。“蝴” 左中右结构，相互要靠近些。“蝶” 字要注意右旁的构成。“雀” 字“ 小”字下边的撇（丿）要长些。“舞” 字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。5.需要重点积累的词语： 坪坝 傣族 阿昌族 德昂族，摔交 穿戴 招引 蝴蝶 孔雀舞 铜铃 粗壮 凤尾竹（二）重点读背内容：第三自然段二、理解运用（一）了解词意1.需要重点了解的词语： 日积月累鲜艳的民族服装 绚丽多彩欢唱的小鸟 敬爱的老师飘扬的国旗 古老的铜钟粗壮的枝干 洁白的粉墙2.了解词意的方法：联系上下文和生活 实际理解法（二）重点问题：民族小学上课的情景是怎么样的呢？（三）仿写句子（或造句）训练：排比句“有 有有还有”三、情感体验：通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。教学重难点：会认“坝、傣” 等 5 个生字，会写“坪、坝、戴”等 12 个生字，能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语，并能利用工具书理解词语的意思。2能正确、流利、有感情地朗 读课文，把喜欢的部分背下来并且积累好词佳句。3 通过对课文的整体把握和重点 词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。教学准备：一、教师（一）设计预习提纲（或学案） 三年级上册第 1 课大青树下小学预习提纲（或学案）学校： 班级： 姓名：导语：同学们，在祖国的西南边疆，来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀？那可是一个充满欢笑，美丽而可爱的地方，今天咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开。圈生字、画生词，标出自然段，熟读课文至少三遍。自我评价： 家长评价： 小组评价： 2.识 字（蓝线上的字）：（1 ）.读读记记下列词语 。坪坝 傣族 阿昌族 德昂族，摔交 穿戴 招引 蝴蝶 孔雀舞 铜铃 粗壮 凤尾竹（2 ）.试着记住下面的字 。 坪 坝戴招蝴蝶孔雀舞 能用加一加的办法记住： 能用换偏旁的办法记住： 能用其他办法（编儿歌、猜字谜、）记住： 3、 会写字：仔细观察田字格里的生字，注意每个笔画在田字格里的占格位置。（2 ）圈出你认为难认的字并 尝试用田字格里的字口头组词。4、 再读课文，积累好词： .穿戴 招引 粗壮 凤尾竹标画重点句、段：细读课文每一段，想想你知道了什么？用横线标画出来。 6.读课文思考：大青树下小学，为什么要叫“民族小学”？7.你 觉得大青树下小学是一所怎样的小学？用一句话来说？用一个词说出来？学生质疑：通过预习，你还有什么不明白的，标画在课本上吧！（二）制作多媒体教学课件。（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。二、学生（一）根据预习提纲认真预习。（二）其它准备：课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。教学时间：1 课时教学过程：一、课堂导入。1 播放音乐（或视频）爱我中华片段：五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。五十六种语言，汇成一句话爱我中华，爱我中华，爱我中华。2 我国有五十六个民族， 是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。预设：请小朋友说说你找到的有关不同民族的图片，介绍一下你了解到的少数民族的情况。教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。3 今天我们一起去参观我国云南 边疆的一所小学。板书课题：大青树下小学。预设：大青树下小学，为什么要叫“民族小学”？生成：学校有除了汉族以外的其他不同的民族。二、预习评价（一）展示预习完成全面、书写认真的同学：1.出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。2.展示部分同学的高质量 预习提纲（书写认真、完成全面）。（二）展示填写预习检查统计表比较认真的小组长：三、成果展示、精讲点拨（一）成果展示1.排火车读课文，纠正字音 。2.出示生字，指名认读。 谁来说说你用了什么好办法记住生字宝宝？能不能用它组一两个词语？3.重点句子。出示：4.趣味识字 出示带生字的词语：坪坝 傣族 阿昌族 德昂族，摔交 穿戴 招引 蝴蝶 孔雀舞 铜铃 粗壮 凤尾竹指名读，正音：“傣” 读 ，不要读成 ；“昌”是翘舌音，不要读成；开火车，练读。做游戏巩固字词。a、“ 贴 字”游戏：教师出示图片，请小朋友根据图片找到和 图片有关的生词。（例：傣族姑娘的图片下就可以贴“傣族”“ 孔雀舞”）b、玩找字游戏：抽出生字，教师读生字，小朋友找到相应的卡片贴在黑板上。5 同桌相互听读课文，在 读中巩固识字。5.指 导书写。（1 ）写正确：（易写错字指 导）：戴、傣、舞（可添加）学生观察，找出易写错的笔画。并交流明确：a着重分析指导“ 戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范 。“戴” ，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。“蝴” 左中右结构，相互要靠近些。“蝶” 字要注意右旁的构成。“雀” 字“ 小”字下边的撇（丿）要长些。“舞” 字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。b学生写字。（2 ）写美观：按规律分类 指导书写：珍珠、睡出示生字，观察字形结构规律。交流并明确：“坪坝” 都有提土旁，字形都是左窄右宽，左短右长。学生练习书写。6.课 文先写 的情景；再写 的情景，最后以 的文字点题。（二）精讲点拨1.初 读课文，整体感知首先给学生充裕的时间自由朗读课文，把课文读正确、读通顺，读准生字词，遇到难读的句子多读几遍。思考我们的名族小学都写了什么呢？读完之后，课件逐组出示词语：第一组：蝴蝶、孔雀舞、凤尾竹、坪坝。注意蝴蝶都是虫字旁，理解蝴蝶是一种昆虫；舞字的书写，当场书空。第二组：傣族、景颇族、阿昌族、德昂族、汉族。引导学生发现这组都是名族的名称，顺势引导学生说出我国有 56 个民族。然后，请学生说说作者从哪几个方面写了大青树下小学 ？总结概括：课文先写上学的路上和来学校的情景；再写上课时和下课后的情景，最后以自豪赞美的文字点题。预设：你觉得大青树下小学 是一所怎样的小学？ 用一句话来说？用一个词说出来？生成：大青树下小学是一所同学们团结友爱的小学 。大青树下小学是一所非常美丽、有趣的小学。生成：团结的、友爱的、热闹的、有趣的、边疆的。2.精 读课文，品味语言1 上学的路上和来学校的情景。首先学生默读课文，画出描写上学路上和来学校时所看到的句子。之后学生汇报，总结并逐句出示句子：第一句：走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。齐读句子，问学生体会到了什么？（学生可能会回答：小学生很多，小学生来自不同的民族。）继续追问你从哪里可以看出？再抓住“有有有还有” 让学生再次体会小学生的多。然后出示：下课了，操场上可热闹了。有_有_有_ 还有_ 。深刻体会民族学校的学生多，而且都来自不同的民族。生成点：用“有 有有 还有”造句。预设：（1 ）下课了，同学们在操 场上活动起来，有跳绳的，有打篮球的，有打乒乓球的，还有抖空竹的。（2 ）春节的时候，我们家做了很多好吃的 ，有饺子，有糍粑，有炒花生，还有我们麻城的特产肉糕。第二句：大家穿戴不同、语言不同、来到学校，都成了好朋友。齐读句子，问学生体会到了什么？（学生可能会回答：大家都非常友好等。）继续追问从哪里可以看出？学生各抒己见；然后抓住“大家”指的是谁？（各民族的小学生。）让学生进一步理解，各个民族之间的团结友爱。第三句：那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。齐读句子：问学生体会到了什么？从哪些词语体会到的？结合课文上下文理解“绚丽多彩”的含义，并引导学生用“ 绚丽多彩”说一句话。生成点：造句，绚丽多彩预设答案：（1 ）公园里有水波粼粼的湖面，绚丽多彩的花儿，多么令人心旷神怡啊。（2 ）西安的兵马俑气魄宏大 ，绚丽多彩。（3 ）除夕的烟花在空中绽 放，把整个夜空都装点得绚丽多彩。（4 ）绚丽多彩的花朵在微 风的吹拂下翩翩起舞，犹如一位亭亭玉立的少女。（5 ）蝴蝶在绚丽多彩的花海上翩翩起舞 ，荷花则亭亭玉立在水中央。第四句：同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。齐读句子：问学生体会到了什么？从哪里体会到？再齐读第一自然段，读出各民族直接的友爱，读出校园中穿戴不同，美丽的场景，读出同学们快乐的心情。引导学生更深切感受大青树下小学 里各民族小学生的团结友爱和学校的美丽。利用勾圈画点的方法结合充分地读，让学生以读激情，以读促悟，以情助读，让学生在读中理解感悟各民族之间的团结友爱。并引导学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。2 上课的情景。引导学生一起去看看民族小学上课的情景又是怎么样的呢？在刚才的课文内容概括的基础上，引导学生用横线迅速画出能概括民族小学上课的情景的句子。学生汇报，出示句子；大家一起读课文，声音真好听！然后我继续追问从哪些地方可以看出声音真好听？学生交流汇报，我逐句出示：第一句：这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。齐读句子：圈出描写窗外环境的词语（安静）从哪些地方可以看出窗外十分安静？（树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上。）从哪里可以体会到“声音真好听”呢？（ 好像都在听同学们读课文。）同学们能不能读出窗外的安静呢？齐读句子，指名读。第二句：最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，是那样的好奇地听着同学们读课文。齐读句子：你体会到了什么？从哪里可以看出同学们的声音真好听？再次齐读描写上课情景的句子，引导学生读出同学好听的声音，读出周围环境的安静。通过多次的读，引领学生感悟民族小学里学生上课的认真，读书声的好听预设：假如你是那只猴子，会怎样看同学们在上课学习？假