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班主任教育学生要主注意自己的说辞xxx一天，一位刚参加工作的班主任拉着一位学生怒气冲地对我说:“校长这个学生是小偷，我管不了了，今天课间活动时，他又偷了同学的东西，被搜出来了，还不承认，叫他父母来学校又不来，我没办法了，教不了他。“这时，那个学生说：“我不是小偷，就不是。 听完后，我对那位老师严肃地说:“你怎么随便说学生是小偷呢？你知道小偷两个字对学生的伤害有多大吗在我的批评下，这位班主任认识到自己的错误。那位学生怯怯地望着我，于是我轻声地对他说:我知道你没偷，只是由于某种原因忍不住拿了”还没等我说完，那个学生地下头说出了自己之所以拿东西的原因。后来我与那个班主任商量，这样的学生教育还需要家校的沟通，并要得到家长的配合，既然请家长到校困难，我就要求老师上门进行家访。果然班主任在家访中了解到，孩子是父母离异，缺少教育和爱，孩子在校外有些不良行为。家访中向其父亲讲明了孩子在学校的情况，希望家长配合教育，帮助孩子养成良好的学习和生活习惯，改正一些不良行为，家长承诺一定配合学校教育。学校教育中，如何转化问题学生，是每一个教育工作者必须面对的问题。尽管问题生的问题多种多样，选择的教育方式可以因人而异，但教师对待问题生的态度应该是一致的，既要有耐心，要宽容，尊重学生，也要讲究方式方法。案例中校长和班主任解决问题生的做法都给我们启示：一不能随便给问题生贴不良标签。在人的成长过程中，自尊心受到尊重是非常重要的。常言道伤人伤自尊。有教育工作者告诫年轻教师：教师不经意的一句话，往往会影响学生的一生，对问题生而言，获得理解，受到尊重是他们共同的心理状态，也是教师做好转化工作的认识基础。案例中，班主任将问题生定为小偷，尽管问题生确实拿了同学的东西，但这样的标签对学生来说还是太重了，让学生在心理上接受不了，而我却用忍不住拿了，因为喜爱来解释让问题生慢慢安静下来，并渐渐低下头，这就表明让问题生接受了批评。因此在问题生的转化过程中，教师不能意气用事不能随便给他们说学生是“傻瓜，蠢猪小偷”等说辞这样会伤他们的自尊心会让转化工作越做越难。二要根据学生的实际找到解决问题生的钥匙。问题生的成因一般都与家庭教育有关。所以问题生的教育需要家长配合，案例中我帮助班主任解决问题，首先想到的就是家校沟通，既然请家长困难就上门家访，这样就是找解决问题的钥匙，就是对症下药。果然班主任家访中了解了情况并争取
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