读写结合，一石二鸟伯牙绝弦

读写结合，一石二鸟伯牙绝弦教学案例分析xxx一、背景介绍：阅读教学中,教师往往只重视基础知识的落实,忽视了学生读写能力的培养。下面就伯牙绝弦的教学实践,谈谈在教学中如何培养学生的阅读与写作相结合的教学规律，从而达到以写促读的效果。二、情景描述：学生读题后,教师让学生释题。教师以“伯牙为什么要绝弦”这个问题引导学生初读课文进入文本。在学生整体感知课文的基础上，教师指名说说读懂了什么,并引导学生用看注释、查字典、查相关资料、同桌讨论以及联系上下文等方法理解和解决课文中不理解的词语以及不理解的句子。以下是这堂课的主要片段：师：我们已经把字词理解了，把句子也理解了，是不是把课文读得更好？生齐答：是。学生齐读课文。抽两个学生扮角色朗读。师：伯牙和子期读得真好啊！师：谁愿意来说这个故事？要求用我们自己的话说。生：钟子期死后，伯牙伤心地把自己的琴摔碎。师：他简单地概括了这个故事。如果能用“古时候有个人”开头会更好。谁愿意来讲？生：古时候有个人叫伯牙，很擅长弹琴师：伯牙和子期到底有怎样的深情呢？（师插讲两千多年前伯牙与子期认识的故事） ，那我们师生一起演读：师：伯牙心里想到高山钟子期不由得赞叹道：生齐答：峨峨兮若泰山！师：伯牙心里想到流水，钟子期听得如痴如醉再次赞叹道：生齐答：洋洋西若江河！师：好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙！伯牙心里所想到的，子期真的都能听出来吗？现在老师是伯牙，你们是子期，我想有哪一位善听的子期能听懂我伯牙心里所想的呢？师：我志在徐徐春风，生齐答：徐徐兮若春风。师：我志在皑皑白雪，生齐答：皑皑兮若白雪。师：我志在茫茫大海，生齐答：茫茫兮若大海。师：知我者，子期也。能拥有子期这样的朋友你不觉得幸运吗？此时你想对这位朋友说些什么呢？赶快拿出你的笔和纸写一写吧。学生练笔。谁愿意把想给子期说的话和大家一起分享？生 1：能遇上你是我上辈子修来的的福气。师：能不能用古文说？生 2：善哉，善哉，有幸遇子期，乃我伯牙之福也。师：有古文的味道。生 3：我朋友满天下，知我者只有你一人。生 4：懂我者只有子期，子期乃我知己也。师又趁机引出问题：伯牙为什么认为世上再没有知音呢?他破弦绝琴说明了什么?而后学生说伯牙当时十分痛苦,万念俱灰,非常绝望,同时可以发现他非常珍惜友情。三、案例分析：这篇课文的教学，体现这一思路：在读的基础上练习写作，在写作的基础上又练习阅读读。引导学生一步步理解伯牙琴艺的高超以及钟子期的“善听” ，尤其是这里面的发散，让学生展开了想象的翅膀。自始至终教师都抓住阅读与写作相结合教学的规律。这堂课有这几方面的特点：（一）通过诵读，走进文本由于学生在此之前接触古文的机会不多，对古文的表述方式十分陌生，很容易产生望文生畏的情绪。所以在初读感知时，教师要指导学生断句、停顿。通过范读、领读、指名读、分角色读、表演读等多种阅读方式，引领学生把课文读通、读顺，直到读出感觉，读得琅琅上口，入情入境，在读中初步理解课文。（二）领悟学法，理解文本在学生通过阅读对文本有了初步的理解后，带领学生沉下心来，走进文本。为此教师要对学法加以指导。一是学会借助工具书和借助文中的注释进行自主学习，加以理解，这是学习古诗文重要方法之一；二是凭借以往的经验和积累理解词句，如“曰”、“乃”等词语，学生在以前学过的古诗文中已经对词的意思有所了解；三是联系上下文加深理解。如比较“善”字在文中前后的不同意思。“善鼓”、“善听”含有擅长的意思，而后面的“善哉，峨峨兮若泰山；善哉，洋洋兮若江河”中的“善”则含有赞叹的意思。让学生比较同一个字在不同语境中的不同意义。 在此基础上，让学生总结学习方法，并用自己的语言创造性地复述故事，以此来激发学生的表达欲望，训练思维与语言，提高写作能力，巩固对古文的理解。（三）把握留白，拓展文本钟子期和俞伯牙是一生一世的知音，更是千古知音。所以他们对音乐的交流、理解、欣赏也决不仅仅停留在“高山”、“流水”这两种意象上，这从“伯牙所念，钟子期必得之”这句话上足以说明。为此，可利用文本中的留白，充分地进行对文本的拓展，进行想象和语言的训练。可以让学生联想这样的画面：伯牙正在鼓琴，子期正在听琴。伯牙鼓琴，志在清风，志在皑皑白雪，志在茫茫大海而所有伯牙琴声中所传递的信息，钟子期都能用他的心灵领悟并产生共鸣。让学生先用自己的语言来表述，再模仿古文中的句式来说一说。在这个过程中，学生在掌握了语言文字的基础上，更进一步的感悟到伯牙和钟子期之间心心相印的友爱和心灵相通的默契。明白了所谓知音，就是那世界上最懂你知你的人。从而深刻的理解子期死后，伯牙寂寞、孤独、绝望、心灰意冷的心情，以至于摔琴绝弦，“从此不复鼓”的行为。在语言和思维训练的同时，使学生受到情感的熏陶和感染，实现工具性和人文性的有机整合。（四）通过练笔，培养读写能力在学生整体感知了课文的基础上，引导学生用看注释、查字典、查相关资料、同桌讨论以及联系上下文等方法理解、解决课文中不理解的词语，不理解的句子后，再让学生用自己的话写故事，写想对子期这位朋友说些什么，以写来促进学生更进一步理解课文，最后让学生读出这篇古文的韵味。伯牙绝弦是人教版小学六年级上册的一篇文言文。本文仅有 77 个字，为我们讲述了一个荡气回肠、耐人寻味的故事。石老师的这节伯牙绝弦读写结合的课，是一节体现小学高年级语文教学本色的课, 石老师引领学生在这篇千古绝唱中读知音，