读成语 说项羽课堂实录

读成语 说项羽课堂实录丰都县双路镇中心小学校：葛先林：一、聊聊成语人物，激发阅读期待 师：同学们都读过很多成语吧。其实，很多成语都和人物有关。我们来试试，说说和这些成语有关的人物。 屏幕出示： 师：望梅止渴 生：曹操。 师：精忠报国 生：岳飞。 师：三顾茅庐 生：刘备。 师：卧薪尝胆 生：勾践。 师：四面楚歌 生：项羽。 师：破釜沉舟 生：项羽。 师：有没有发现，关于项羽的成语是挺多的。楚霸王项羽一生充满传奇色彩，其言行故事千古流传，成为中国历史上一道独特风景。今天，我们就一起来读成语，说项羽。 （板书题目） 师：那项羽到底会有怎样的人生经历呢，让我们一起走进成语故事取而代之 。 （生动笔书写） 师：像这样，把自己思考的结果写在语句旁边就叫批注，是读书的一种有效方法。 师：都写好了，谁来说说看。 生：我觉得项羽胆大包天。 师：请说说理由。 生：当时是秦始皇的天下，周围都是秦始皇的人，要是这样的话被人听见，会有生命危险。所以，我认为项羽胆大包天。 师：分析很有道理。一定还有不同意见。 生：我认为项羽很有抱负。 师：关键词抱负。 生：我觉得项羽青年时候就有野心。 师：巨大的野心，对吗？ 生：我觉得可以是胸怀大志。 师；拎出关键词胸怀大志。 师：同学们思维很活跃，词汇更丰富。从取而代之这个成语里，就能真切地感受到项羽的胸怀大志。 （板书：胸怀大志） 三、 分层推进，小组合作 师：请同学们认真阅读“阅读提示” ，看看都有哪些要求。哪个孩子来读读？ 生：快速浏览其他五个成语故事。 师：可以采用跳读或者略读的方法，一目可以几行。浏览的时候，可以放弃一些，但一定要紧紧地抓住一些地方细读。 生：勾出能体现成语大意的语句（或语段） 。 师：请注意，可以是语句，还可以是语段。 生：简单想想成语意思。 生：紧扣具体的语言文字感受项羽的性格特征（或者人物形象） ，进行批注。 师：你觉得最关键的是什么？ 生：感受项羽的性格特征（或者人物形象） ，进行批注。 师：你们的辨别能力非常厉害。学习的时候，一定要概括出项羽的性格特征。开始你们的学习之旅吧。 （学生自主学习，教师巡视指导） 师：完成学习任务的同学可以举手示意。 师：现在开始我们的小组合作学习。我给每个小组准备了一张图表，请组长组织组员进行讨论，将你们的学习成果进行填写。特别提醒，如果小组内观点不同，请将不同的观点一并填入图表。四、 全班分享，点拨引领 师；很多小组的学习气氛非常浓厚，能各抒己见。那我们现在来展示自己的学习成果。 师：看哪个小组能选择一个成语进行交流？生：我们交流的是破釜沉舟 。 师：你们找到的语句是 生：（项羽）把渡河的船（古代称舟）凿穿沉入河里，把做饭用的锅（古代称釜）砸个粉碎，把附近的房屋放把火通通烧毁。 师：你是怎样看待破釜与沉舟的？谁更关键？ 生；破釜，只是没有做饭的锅；沉舟，便再也没有渡河的船了。我认为沉舟更关键。 师：在这样的情况下，项羽能败吗？ 生：不能败。因为 生：如果败了，项羽就死定了，没有退路。 师：这退路是谁堵死的？ 生：项羽自己。 师：是啊，项羽把所有的退路都堵死，带着部队去打仗。项羽又给你们留下什么印象？ 生；有勇气。 师：置之死地而后生的勇气。生：足智多谋。 师：把秦军打得落花流水，看来项羽的计谋是成功的。 生：鲁莽。 师：不计后果，不留退路，你读出的是鲁莽。我同意！ 师：那在破釜沉舟里的项羽，我们一起来概括：不留退路的勇气。请继续交流。生：我们交流的是妇人之仁 。我们感受到项羽的婆婆妈妈。师：你是从哪儿看出来的？生：项王待人又恭敬又有爱人之心，说话挺温和，看见别人病了，他会掉眼泪， 把自己吃的、喝的分给病人。可是人家立了功，应当封爵位的时候，他却不封了。就是封了，他也还拿着封爵位的印，左摩右摩，把印的四个角都磨光了，还舍不得交给人家。所以说，他的好心眼只不过是婆婆妈妈的好心眼罢了。师：你们的证据极为充足。但婆婆妈妈，却不是一个将军应有的风格。其他小组有没有补充？生；我觉得项羽优柔寡断。在封官时，把官印的棱角都磨光了还舍不得给人家。 师：嗯，作战应该坚决果断，优柔寡断可是兵家大忌。战功卓越的项羽，也有不可原谅的瑕疵。（板书：优柔寡断）生：我们交流的是一决雌雄 。我们觉得项羽高强，有霸气。师：那你能读读你找到的语句吗？生：我很想与你面对面地挑战，一决胜负，以免天下百姓互相残杀，白白受苦。 生：我觉得这里的项羽性格直爽，不转弯抹角。 师：你们都有属于自己的想法。我还想让同学们读读刘邦说的那句话。 生：刘邦笑着拒绝说：“我宁可与你斗智，也不愿与你直接斗勇。 ” 生；我懂了，项羽有勇无谋。 师：你的反应真快，立刻理解到了项羽在计谋上的不足。霸气十足，有勇无谋，在一决雌雄里我们确实都可以强烈地感受到。 （板书：霸气十足 有勇无谋）生：我们交流的是四面楚歌 。在这个成语里，我们觉得项羽保持了自己的尊严。 师：宁愿自刎，也要保留尊严，是个顶天立地的英雄。 生：我觉得项羽死要面子。 师：怎么这样理解？ 生：其实项羽可以安全地过江，回到自己的家乡，然后组织家乡的青年继续战斗。 师：这叫东山再起，从头再来。 12 生：我觉得项羽有自知之明。 师：我很想听听你的想法。 生：经历这次失败，项羽终于知道了自己的错误。他应该对自己的错误负责。所以自杀也是应该的，不要再等到别人来处罚。 师：有着属于自己的思考，此处应该有掌声。从四面楚歌的成语里，我们读到了保持尊严，死要面子。好象还有一个成语在等着我们？ 是谁呢？生：沐猴而冠 。师：“冠”还是“冠”呢？生：“冠” 。师：谈谈你的理由。生：劝阻的人听了这话，气愤地说：“人们说楚国人不过是戴了帽子的猕猴，今日一见，果然如此。 ”这里的“冠”是帽子的意思，所以读“冠” 。师：真会学习。这句话其实具有讽刺的味道，是讽刺谁的？ 生：项羽。师：他想讽刺项羽的什么？ 生：只有君王的表面，却没有君王的才能与气度。 师：这个人劝说项羽成功了吗？ 生：没有成功，反而把小命给丢了。 师：你看到了什么样的项羽？ 生；心胸狭窄。 师：不能容天下之事。 生：倔强。 师：不善于听取别人的意见，有时也叫固执己见。 生：我还觉得项羽心狠手辣。 师：没错。好心好意地劝说，结果命黄泉。 沐猴而冠让我们看到项羽固执己见、心胸狭窄的影子。 师（指板书）：取而代之的胸怀大志， 破釜沉舟不留退路的勇气， 妇人之仁的优柔寡断， 一决雌雄里的霸气十足、有勇无谋， 四面楚歌保持尊严、死要面子， 沐猴而冠的固执己见与心胸狭窄，让我们看到项羽的性格。你有什么发现吗？ 生：我发现一个人身上可以具有那么多的性格。 生：我觉得人物的性不是只有一种，而是有很多种。 师：是啊，人物的性格不是单一的，而是多面的，有时甚至是冲突的。五、 紧扣性格特征，思辨人物成败 师：这几个成语大致可以概括项羽的一生：取而代之的雄心壮志，破釜沉舟的毅然决然，让秦朝成为历史，项羽成为西楚霸王。楚汉相争，沐猴而冠的项羽要和刘邦一决雌雄，最终迎来四面楚歌，乌江自刎。 师：项羽的人生很短，留给我们的思考却很长。在你眼里，项羽是成了，还是是败了？ 生：败了。 师：就战争而言，项羽的确败得很惨。 （指板书）能在性格里找到项羽失败的原因吗？ 生：优柔寡断。 生：有勇无谋。 生：固执己见、心胸狭窄。 生：死要面子。 师：在我国历史上，项羽毕竟是闪着光芒的人物，一定有他的成功之处。我们来找找他成功的因素。 生：青年时期的胸怀大志。 生：破釜沉舟，不留退路的勇气。 生：霸气十足。 师：在我们看待问题时有时可以换换角度。透过项羽最后的自刎，我们发现了项羽的失败，但同时也发现了项羽的成功。 生：项羽失去的是生命，却被后人称为英雄，这也是一种成功。 师：是的。真正让项羽流传下来的，就是他那种顶天立地的精神，那种宁为玉碎，不为全的