督导论文-一次村小督导的反思

一次村小督导的反思xxxx 军2015 年 3 月的一天，我们县第二督学责任区的两位督学到一所偏僻的农村教学点了解新课程实施情况，准备听听课，查查教学计划、教案和学生作业，了解学校和老师实施新课程的困惑及其建议。翻山越岭来到学校，我们听了杨老师的一、二年级的数学复式课，一堂课下来，除了杨老师满脸的微笑给我留下一点印象外，很多问题令我紧锁眉头。给一年级的小朋友布置作业后不管不问，二年级的数学新授课一讲到底，复式教学的模式很混乱，更别说感受到新课改的气息了。紧接着，我认真查阅了她写的教学计划和教案，教学计划太传统，感受不到新课程理念，教案的格式也不是按复式教学的模式写的，教案内容似乎还好，设置了三维目标，但一下就发现了这教案纯粹是抄袭的。杨老师来不及收起的新课程最新教案有力地证明了这一点。我不动声色，打算看完学生的作业再作交流。杨老师给我推荐了三位同学的作业，我还随机抽了几本。推荐中的杨馨同学的作业，我发现了问题，杨馨同学把自己名字中的“馨”都写成左右结构的字，且分家得几乎不成一个字；还有一次抄写词语的作业，杨馨同学把“山青水秀”写成了“山清水秀” ，抄写五遍，错了五次，杨老师没看出来，打上了钩；我还发现杨馨有一个坏习惯，作业本的后面都贴了一些画画，极不规范，杨老师也没给学生指出。推荐中的李林同学的作业，拼音书写格式不对，杨老师也没有指出来。如：j要占四线格的上中下三格，只占了上中格，bfkhtld 等声母的书写格式都不正确，仔细观察李林 a 的写法是先写一个 0，再添了一个尾巴，有点像 a 又有点像 Q，但杨老师没有指出来，都打上了钩。 看完学生的作业，我心里暗喜，找到了与杨老师交流的契机，就从杨馨、李林同学的作业入手吧。我悄悄找到杨老师，以亲切而平等的口吻说：“杨老师，我们一起来帮助杨馨、李林同学纠正一些缺点吧！”我把我的发现一一告诉了杨老师。 “请杨老师找杨馨、李林同学验证一下，如果还是同样的问题，请您帮他指出来，现在正是休息时间，您就去落实一下，如果您时间允许的话，我还很想和您交流。 ” 没过多久，杨老师兴冲冲找到我，抑制不住内心的喜悦对我说道：“领导，你太行了，验证的结果与你的推想完全吻合。刚才调皮的李林还扮着鬼脸说杨老师，你太厉害了！ ” 杨老师完全沉浸在成功的喜悦中。这正是我希望看到的，我不想与一个背负教学出现问题的阴影的杨老师交流，那效果肯定不理想，她的注意力不会集中在你的谈话上，而会纠缠在“领导发现我问题了，该怎么办呀”的情境里。和学生一样，老师也需要有成就感的。趁热打铁，在这难得的氛围里，我和杨老师聊了很多，新课程理念，语文教师的素养，复式教学的模式及困惑等等，并巧妙地结合她的教学计划、教案和课堂教学，能肯定的给予充分肯定。通过这种平等交流的方式，我把掌握的信息不知不觉地传输给了杨老师，杨老师也不断显露出收获后的表情。最后，我问杨老师：“您能告诉我， 语文课程标准要求小学一、二年级学生分别掌握多少一类生字、二类生字以及课外阅读总量不少于多少万字吗？”杨老师的回答让我很吃惊，她说搞不清楚，没见过语文课程标准 ，10 来年没有参加过任何脱产培训。我想，这怎么行啊？国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。不研读课程标准，靠蜻蜓点水的一两次开会培训，怎么能承担起实施新课程的使命呢？我对杨老师说，您到中心校去领一本语文课程标准 ，但您一定要深入研读，不断改善课堂教学，我去找一些复式教学的资料打印好，下次带给你。杨老师感激地接受了我的好意和任务，我们互相保留了联系方式，并把她拉进了责任区 QQ 群，便于以后联系交流。后来，不断接到杨老师的电话，有请教的，有倾诉的，有报喜的，有感谢的，有邀请我去听课的。她说一定会与新课程一起成长。一年后，她被评为乡村好教师。学生的课外阅读也落实得非常好，她充分利用资源，把自己和学生手中的读物集中起来，办起了图书角，她说，一个学生一本书，不集中起来，还只是一本书，一旦集中起来，就相当于每个学生都有一个小书库了。为了补充图书，杨老师还联系了爱心人士和乡镇政府，为此获得了更多的图书。一到下课，孩子们就争先恐后地跑来拿书看，这个小小的书库成为孩子们空闲时间的精神食粮。这中间，我听过她两次课，感觉舒服多了，时不时能感受到思维碰撞的火花，学生们对语文的热爱和那较好的语文素养让我激动不已。 这个督学故事属于经常性的随访督导，符合目前的教育督导条例 、 教育部关于进一步加强中小学校督导评估工作的意见 、中小学校责任督学挂牌督导办法 、 中小学校责任督学挂牌督导规程中有关经常性督导的规程与要求。督学来到学校深入课堂听课，也是督学的任务之一。经常性的随访督导就是要注重指导与跟踪。一次村小督导的反思的成功案例能引发我们督学的如下思考：作为督学，一定要深入学校，蹲下身子与一线教师进行心与心的交流，了解他们的疾苦，诚心地帮助他们。一线的教师很辛苦，特别是偏远的一人一校的村部教学点教师更辛苦，学校大大小小的事全落在老师一个人身上。我们教育督导人员一定要充分尊重他们、理解他们、信任他们，这是合作和解决问题的前提，切不可高高在上，指手画脚。教育督导人员要胜任本职