初三专项督导阶段性工作报告（定稿）

初三专项督导工作阶段性通报依据教育局“质量为本”的工作方针，本期制定了初三专项督导工作方案，成立了专项督导工作领导小组，组建了专项督导工作队伍，对全区初三的教育教学工作开展了为期一个多月的专项督导，截止 11 月底，督导组听课 30 节，对初三 80%教师的课堂进行了听和评；同时检查了授课教师的教案；还参与了洪江区二中开展的数学教研组活动和初三期中考试质量分析会议。现将在专项督导中发现的问题和提出的建议通报如下：一、主要问题1. 教师备课不够充分，过分依赖多媒体及其课件。从查看的教案来看，老师们个个都有，但从课堂教学过程所反映的情况来看，老师们缺乏对文本的研读，教案照抄课件：没有了教材的整合处理，没有了学情预设，没有了教法学法的研究，没有了课堂生成，没有了知识结构，没有了板书设计。绝大多数教师整堂课从头到尾使用课件，课堂成为课件画面的展示；教师使用的课件也不是自己根据教学需要来设计制作的，而是“拿来主义” ，有的甚至课前都没有看过课件，这样课件不是完成教学任务的辅助性工具，而是变成了教师的牛鼻子，老师的课堂完全被课件牵着走，没有了教师独特而流畅的设计。2.课堂导入基本被忽略。许多教师走进教室， “上课” “起立” “坐下”后，就会说“请同学们打开课本，今天我们开始学习” ，课堂导入环节基本忽略了。课堂导入主要有两个作用，一个是巩固知识，同时建立起新旧知识之间的联系，有利于学生建立起系统的知识；一个是通过设置情境，使学生从下课的活动状态回归课堂的学习状态，并激发学生的学习兴趣。学生的学习兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣没有激发出来，学习效果很难有保证，我们的老师经常说学生不爱学习，试想，我们老师又为学生的学习兴趣做了什么呢？兴趣往往是被激发出来的。3.课堂教学效果不甚理想。教学效果不仅仅是用学生的考试成绩来检测的，更重要的学生在课堂的表现，如学生在课堂里的参与度、表现度、正确度等等。在听课中经常发现学生睡觉的多，不动手的多，不愿意回答问题的多或者回答不正确的多。一个方面是很多教师教学理念陈旧，淋漓尽致的发挥了教师的主讲作用，只注重完成“教”的任务，忽视了学生是学习的主体，不太关注学生“学”的方式和效果，学生在课堂上的气氛相对沉闷，多数班级积极参与学习的学生还是占少数，被动型学习者较多，出现了“个别学生撑场面、多数学生当陪客”的现象，尤其是一中8 班和二中 1 班，上课睡觉的学生较多，也有课间迟到现象。一个是教师的教学方式呆板，没有设计教学活动，在教学中缺乏互动、交流，以课件代替了教材，不能引导学生回归文本；以点击鼠标代替了板书书写，不能引导学生建立起知识体系，学生往往记住的是碎片化的知识；以简单的“是与否”的问题代替了探究性的思考，过于强调基础知识的记忆，而忽略对知识之间逻辑关系的理解和把握，忽略了对学生思维的训练和能力的培养。4、教研意识不强。同一学科的教学进度有较大的差距；同科教师之间缺少交流互助，督学听课期间，只有二中有个别教师和我们一起听课交流；教研活动很少，在专项督导工作启动之初，除了下发书面方案我们还和学校口头交流，要求在 11 月下旬之前参加 2 次学校教研活动，1 次年级组活动，目前，只有二中邀请我们参加了1 次教研活动 1 次年级组活动。5、教育教学环境不够优化。2 所学校班级文化建设欠佳，初三特点不突出；一中的学生凳子噪音很大，部分班级窗帘一半脱落，很不整齐；二中校园面积不大，有些户外活动课对室内的教学有影响。二、整改建议1.一定要精心备课：对篇目做权衡取舍，忌均衡用力；教法设计上注意“虚” “实”相生，扎实的基础知识识记和灵动的文学素养培养相结合，常态教学和应考教学相结合；对借用的课件要简化、修改，突出为自己的教学服务；作业设计要合理，要分层要求，要有质有量。2.课堂一定要突出学生主体：让学生多动口，多动手，教师采用精讲多练的方法，不要占用整堂课讲解；关注基础较差的学生，对基础差的学生的辅导应加强，要落实到教学的每个环节，不放弃每位学生；要注意培养学生运用所学基础知识和技能去分析解决问题和参与社会生活的实践能力，尤其是复习阶段，一定要引导学生自主梳理、概括、提升，构建知识框架和体系。3.要尽早树立中考意识：通读一下近年来中考统考试卷，注意收集复习资料，比如政治学科一定要关注时事，随时渗透最新时政信息，给学生欣赏新闻的机会；召开一次组内教师研讨会，找出考试热点和重点，来指导全组进行有效复习，并推荐两、三位有经验的教师出两、三套有针对性的试卷进行考试，全批全改，认真讲评；学校尽快召开初三年级教师大会，让老师们说出自己的想法，向老师们说明目前我区初中的教育状况和上届初三的经验教训，和老师分析必须完成目标的重要性，统一思想，奋力拼搏。通过老师带动学生，一起齐心协力的搞好中考复习。4.要强化教研意识：发挥教研组、备课组作用，实施同伴互助，同科组教师多沟通，多听课相互学习，共同提高课堂教学效率；复习阶段加强集体备课，优质资源共建共享。5.实施分层教学：培优和辅差，学校要两手抓，年级组要有具体措施并落实。6.学校督导推进：学校校级领导尤其是校长、书记、分管教学的副校长以及督导室主任，要经常进课堂听课、评课，学校教务处和督导室要抓好教学常规，听推门课，检查教案、上课、作业批改、培优辅差等情况。7.改善教学环境：如一中学生凳子脚噪音大，考虑加塑料垫片；班级窗帘挂钩脱落不整齐，颜色不一，要求各班整理；教室内可以