教学案例《认识图形的周长》 (1)

2017 年国培计划于校本研修整合培训材料教学案例周长的认识教学案例设计者信息姓名 王芳 电子信箱 电话县 沙坡头 学校名称 中卫四小 日期 2017.11.30课题摘要教学题目 认识图形的周长所属学科 小学数学 学时安排 1 课时 年级 三上所选教材 任教版小学数学一、学习内容分析1学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能： 通过观察、操作等活动，建构起周长的正确表象, 使学生理解周长的含义，同时能测量计算一些平面图形的周长。引导学生在解决问题的过程中主动参与新知识的学习，培养学生初步的应用意识和解决实际问题的能力。过程与方法：通过动手画一画,描一描, 说一说,想一想等操作活动,在体验测量物体周长中, 发展学生空间观念，同时渗透化曲为直、平移的数学思想。情感态度与价值观： 在实际的学习活动中激发学生探索问题的兴趣，增强对数学学习的信心和兴趣，使学生体会数学与生活的联系，体验成功的快乐。2学习内容与重难点分析（学习内容概述、知识点的划分及知识点之间的关系及其它必要的信息）认识图形的周长这节课是浙教版三年级上册的内容，是学生学习数学中第一次系统地接触“周长” 这个词。在前期的学习与日常生活中，学生对物体与平面图形的认识已经积累了大量的感性体验，对线段的长度概念和度量单位也有认识，并具备了测量线段和计算总和以及认识三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的相关技能，这些都为学生认识周长概念提供了一定的认识基础。教材通过让学生描一描，量一量等活动，促进学生的生活应用能力，与同伴交往能力提升。为之后学习的平面图形的周长认识计算等学习做好铺垫。项目 内容 应对措施教学重点对周长含义的理解，会测量、计算一些图形周长让学生一起描一描，量一量封闭图形的周长，出示长方体，引导学生平面图形才有周长，深化内涵，同时计算一些图形周长，交流计算方法。教学难点对周长定义的准确理解，以及语言规范表达。通过小蚂蚁爬树叶的情景，让学生逐步认识“边线” “一周” “封闭图形”这些概念中的关键词。二、学习者特征分析（说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等）1.一般特征：小学三年级有一定的生活经验，学生对物体与平面图形的认识已经积累了大2017 年国培计划于校本研修整合培训材料教学案例量的感性体验，但是三年级的学生抽象思维能力较弱，教师教学设计上需要提供学生直接经验和感性认识相结合，从而拓展抽象。而且听课习惯，书写习惯，以及小组合作能力有不稳定。2.入门技能： 掌握线段的长度概念和度量单位，测量线段和计算总和的技能以及初步认识一些平面图形的特征。3.学习风格：小学三年级的学生身心渐渐在不断走向成熟，需要生动有趣的情景和探究活动，动态的白板课件展示来吸引学生更好地学习，同时抽象思维能力尚未完全形成，以具体的形象记忆为主。有一定的小组活动基础和经验，能够较好地进行自主探究，交流汇报。三、学习环境选择与学习资源应用1学习环境选择（打，如 ）（1）简易多媒体教室 （2）交互式电子白板 （3）网络教室 （4）移动学习环境 2学习资源应用知识点 媒体类型 媒体内容要点及来源 教学作用 使用方式认识周长概念白板课件 与知识点相关的图片和文字等素材创设情境，引发兴趣，教师示范正确画周长。播放，讲解图形周长巩固练习白板课件 与知识点相关的图片，完成相应练习，学生交流讨论。练习巩固 每个人独立完成，再播放，讲解，讨论计算图形周长白板课件， 教师将学生的计算情况拍摄上传，学生进行讲解。设置疑难，引发思考。 每个人独立完成，再播放，讲解，讨论图形周长提升练习课件 使用课件完成相应练习，学生交流讨论。趣味提升 每个人独立完成，再播放，讲解，讨论3.板书设计认识图形的周长概念：封闭图形一周的长度叫做图形的周长。计算：对于非曲线图形：封闭图形线段的总长度。对于曲线图形：画曲为直后的线段的总长度。四、流程规划与活动设计2017 年国培计划于校本研修整合培训材料教学案例1教学流程设计简介教学环节规划及流程设计，说明每一环节中教师活动、学生活动以及媒体应用策略，推荐使用图示加文本的方式描述2学习活动索引设计（依据教学流程将学生学习活动依次填入下表）序号 活动内容 使用资源 学生活动 教师活动 备注1 看小蚂蚁爬树叶的周长，怎样 爬 多媒体课件 回答问题 示范，提问2 自己尝试模仿小蚂蚁爬树叶 多媒体课件 手指描一 描 引导学生描 周长3 图形周长巩固练习并交流 多媒体课件， 黑板应用知识，动手描周 巡视指导开始出示情境，认识图形周长演示描出树叶周长白板课件图形周长巩固练习白板课件出示一些图形的周长活动：独立完成，准备交流交流：根据判断结果，进行交流引导总结并交流：周长有哪些重要关键词或特征实物展示演示长方体上长方形平面上的周长计算图形周长白板课件呈现图形，计算周长活动：独立完成，准备交流讨论：怎样计算图形周长板书：封闭图形线段的总长度就是图形周长，设疑：是不是所有图形周长都是怎样计算？板书补充（非曲线图形）学生小组合作操作量腰围，交流如何量取曲线图形周长板书：补充曲线图形周长：化曲为直。提升练习完成练习学生交流方法，解题思路教师进行课堂小结结束2017 年国培计划于校本研修整合培训材料教学案例长4 计算图形周长并交流 多媒体课件 回答问题 引导学生思 考解答5 思考：曲线图形的周长测量 学具 自主探究， 记录数据 将学生分为组展开实验6 提升练习并交流 多媒体课件， 应用知识， 解决问题 巡视指导7 课堂小结 黑板 说出收获 补充，协助 小结3.教学实施方案教学环节 教师活动 学生活动情境引入，激发兴趣展示小蚂蚁爬树叶的周长，引导学生感知“一周” “边线”等概念。积极回答老师问题，尝试自己指出周长感受周长的特征巩固深化 通过投票器的方式以及学生自己描图， 让学生巩固新学概念。 完成练习，交流分享探究计算周长分成非曲线和曲线两类平面图形，引导学生计算周长。 小组合作，自主探究，交流讨论趣味提升 出示有趣的提升题，激发学生挑战 完成练习，交流分享课堂小结 引导学生回顾本课所学内容 回顾小结自己的收获五、评价方案设计1评价形式与工具（打，如 ）（1）课堂提问 （2）书面练习 （3）制作作品（4）测验 （5）其他 2评价量表内容（测试题、作业描述等）2017 年国培计划于校本研修整合培训材料教学案例评价内容1. 描一描图形周长2.计算图形周长3cm5cm3cm 2cm4cm 3.第一、二两组图形，每组中哪个图形的周长长些？第 一组 第 二组A B A B4.哥哥和妹妹在从同一起点沿不同路线跑到同一终点（路线如右图） ，哥哥走 A 线，妹妹走 B 线，他们在争谁走得更多？你知道吗?终点A 线起点B 线六、备注（技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及应急预案等）作为三年级的学生，学习数学知识，仍需要通过直观与感性认识相结合从而过渡到抽象思维学习。所以在课堂上需要直观形象展示，用白板软件可以动态演示小蚂蚁爬树叶，大大吸引了学习兴趣的和注意力，同时使得教师能够实时展示描述周长，和学生一起互动，