借《西游记》管理之巧 投课堂教学改革之机

借西游记管理之巧 投课堂教学改革之机xxx四大名著中，三国你争我夺、尔虞我诈，以致三败俱伤， “鹬蚌相争、渔翁得利” ，让司马家族分得这杯美羹，最后以三国归晋而告终，叱咤一时的三国终于灰飞烟灭；水浒一百零八个英雄豪杰堪为人人称道的“替天行道”的好汉，可惜在宋江招安主张的旗帜下毁于一旦；红楼中宝黛爱情让人千古称颂，但终于摆脱不了封建陈旧的婚姻观念的束缚，而最终含恨终身。笔者浅加评论，私下认为：三国各为其主、人心不齐；水浒决策不明，误人误事；红楼观念陈腐、悲剧必演。而看西游，让我茅塞顿开，它是四大名著中唯一取得真经，不让人产生缺憾的例子，为什么呢，正因为它弥补了其余三大名著之缺憾，那就是：人员各司其职而又精诚团结、领导德高望重而又决策英明、思想观念先进而又操作性强。联系课堂教学改革又有一定的套用价值。我校搞课堂教学改革多年了，到现在才摸索出一条与众不同的路子来，课堂模式有了框架，教学改革有了突破，教学质量有了提高，别人让我谈经验，那就是我引进了西游记里的教育理念，效仿西游记里教育方式和方法，获得了很好的课改效果。一、一个“意志弥坚”的好领导领导唐僧：懦弱无能，优柔寡断，怎么看怎么都让人不服，凭什么让他当领导？哎，你还别说，唐僧虽然水平一般，但相比其他三个徒弟中的任何一个，恐怕还是唐僧更适合当领导。首先，他有一个美好的愿景和远大的目标，即为解芸芸百冤之结，为消众生无妄之灾；二是为了这个愿景和目标，信心坚定不移，从不畏难退缩、中途逃跑（这是悟空和八戒常干的事） ，一路上虽有诸多妖魔鬼怪、美女画皮，但他一心向佛，毫无动摇。所以渐渐得到了三个徒弟的爱戴，这就是领导的个人魅力！取经这件苦差事，如果不是唐僧而换了其他人领头，只怕还真难成。所以说，唐僧既非擒妖能手，又不料理行程上的事务，只要坚持取经不动摇，嘴里会念紧箍咒（有纪律的约束） ，便一切 OK，他就是现在许多成功领导的光辉榜样，虽然孙悟空有“上天入地”之能，但只是个英雄，可是唐僧却是最终的赢家。所以，课堂教学改革要想成功，就要抱着像唐僧“取经必胜”的那种坚韧的品性和极高的原则性，为了学校的生存，为了教师的成长，为了学生的未来，不达目的不罢休，下定决心搞课改，参照一些课改成功的范例，如江苏洋思中学的“先学后教，当堂训练”的教学模式，山东杜郎口中学的“三三六”教学模式，南京东庐中学“讲学稿”为载体的课堂教学模式，如果没有校长带头持之以恒的搞课改，这些学校的课改就不会成功，就不会成为全国各地学习的典范，校长就是方向盘，校长就是好舵手，校长就是指挥棒，学校搞课改，校长就要决策，就要定规则，只要决策正确，目标明确，分工合理，纪律严明，具体的操作的事宜就是靠自己的“慧眼识的英雄”去做了。二、一个“特长彰显”的好团队说到这里，笔者以为，唐僧还有一最突出的优点：眼光，不会用人的领导累死活该，看不清方向盘舵手，船翻了白搭。你牛河炒得棒，最多开大排档，你能做满汉全席？官至厨师长就到头了。技术型的人才做不大，事务型的人才做不好，而唐僧只动动口，其它的事就有人办了，根本不用他事必躬亲，就像现在的人，夸人“老实”，夸人“凡事必亲历亲为”，用现在的眼光看，那是最不会当领导的领导。一个领导，如果凡事躬亲，部下必然无主动性和创造性，这样部下就会把你的优点当成缺点欺，学一学咱们的唐僧吧，他就具备领导者的素质，有人牵马，有人挑担，有人化斋，他只管骑马。这样的领导，即使自己退休了，他的团队依然是一支百战不殆的好团队。研读西游记，感受颇深，作为校长，为了课改的成功，也要锤炼一支骁勇善战的好教师团队。能力如悟空孙悟空优点：一是敢于反抗，在大闹天宫的斗争中，表现为一个不服天朝统治的叛逆者的英雄形象；二是善于斗争。而在保护唐僧去西天取经的战斗历程中，又是一个降魔伏怪，扫除一切邪恶势力，征服大自然的英雄形象。课改的推行，就需要有一批像悟空一样的课改带头人，就需要发挥悟空“大闹天宫”和“降妖伏怪”之精神，能对传统课堂进行反叛和对课改中的一些困难进行克服，敢于推翻传统课堂，实践新课堂模式，把课改坚持下去，将课改进行到底。“孙悟空式的能者”是我们课改中的精锐部队，这部分就必须由教学校长和教研主任以及一些课改中表现出来的优秀教师组成，这些人各方面的能力都很强，思想又转化的快，有较强的上进心，有拼搏精神，能为课改出谋划策，他们将是学校课改的中流砥柱，成为课改的推动者，课改的策划者，课改的首批实验者。直谏如八戒上天安排猪八戒参与取经事业，是唐僧团队的幸运。从某种意义上讲，得孙悟空易，得猪八戒难。为什么呢？关键是以下两条理由：一、猪八戒不会被“普渡众生”这样鲜亮的公共理想所煽动，他认为成佛远不如做高老庄的女婿潇洒，他的观点立场基于个体生命真实感觉，没有专心取悦唐僧的动机；二、他从不忽视自己言论自由的权利，取经路上议论风生，而且多是反对意见，猪八戒是优秀的“反对党”。课改的推行，不是一帆风顺的，它没有固定的格式照抄照搬，在推行中一定有着这样或那样的问题，一定会有像猪八戒一样提出很多反对意见的教师，这种教师骨子里并不是和课改作对的，我们不能把他们一棍子打死，因为，他们本质上还是为了课改能够进行的更好，就像猪八戒，虽然不时给别人泼泼冷水、但关键时刻却能鼎力相助。我们的领导也要善于接纳这些反对意见，容得下这些“反对党”，给予他们充分的言论自由，这样，我们的课堂模式才能在改进中完善，在完善中形成。践行如沙僧沙僧能力在三个徒弟中最差，但工作态度最好，任劳任怨，最听领导的话。我们的课改不能没有这样一批像沙和尚一样永远和校方保持一致的教师，这一批教师才能虽然一般，但善于吃苦，善于践行。我没能力我承认，我水平不行我承认，但我只做好自己的应该做的事，不跟别人邀功请赏，不跟别人闲言碎语，他们是课改中的不容忽视的坚定力量，也是课改中不折不扣的践行者。这几个人分工协作，优势互补，难以想象，如果不是这样的团队，不是这样的组合，如何能在历经十三个寒暑、经历九九八十一番苦难之后，取回真经、圆满功德。金无足赤，人无完人，各种各样的人组合起来构成一个团队，关键是每个人都能在团队中发挥自己的长处，充分发挥了各自的专长互相促进，而不是互相拆台，这样才能打造一个有战斗力的高效团队，我们的课改只有打造这样一支团队，才能百战不殆。三、一个“点化适时”好外援唐僧师徒四人西天取经途中，他们只要有问题搞不定，马上向神仙求救，或者通过各种关系，找来各路神仙（从天兵天将、到观音、如来佛）帮忙，这些神仙都能在紧要关头助他们一臂之力，以搞定各种难题。我们的课改进程也是这样，它总要或多或少地遇到棘手的问题，遇到问题不能坐以待毙，我们要想办法克服，其途径有两条：一是“向名校取经”我校为了课改，就花费了很多时间和金钱，创造条件让全体教师南下江苏洋思、北上省城太原，东进山东杜郎口，这些名校的办学和胡锦涛同志在十七大报告中提出的“坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人提高学生综合素质。建设全民学习、终身学习的学习型社会。”的理念相一致，他们的课堂注重了学生学习能力的提高，注重了学生实践能力的培养，为学生提供了最为优越的成长和生活环境，真正考虑到了为学生的终身发展服务、终身发展奠基。通过学习名校经验，分享名校经验，我校老师在思想上获得共鸣，精神上得到震撼，行动上深受鼓舞，广大教师主动提出了希望课堂教学改革的迫切要求，在此基础上，我校竭力为课改提供一切强有力的硬件保障，创设课改文化氛围，通过摸索，也找到一套适合我校实际情况的基本课堂教学模式“导学案五环节课堂模式”，并小有成效地在本地区得到了兄弟学校的刮目相看。二是“请专家点拔”我校为了课改，2004 年开始，从外地和本地聘请知名专家到我校讲解课改经验，手牵手辅导课改，我校虽然偏安一隅，但由于知名专家对课改精髓的把握与讲解，使全校教师对课改产生了浓厚的兴趣，也使我校少走了许多弯路，我校的课改高潮随即掀起，在很短时间内，我校走上了课改的一条正轨之路，并走出了一条特色化的教改之路，得到了许多教育专家的肯定和赞赏。胡锦涛总书记在党的十七大报告中强调：“科学发展观，第一要义是发展”，我们要在课改中进步，在课改创出一条与众不同的路子来，那就要从善于学习，科学地借鉴汲取别校或别人的成功