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文档简介

27马背上的小红军教学目标:1、了解小红军和陈赓是什么样的人,他们是怎样做的,他们为什么这样做。 从而体会长征途中红军官兵患难相助,生死与共的革命精神。2、有感情的朗读课文。教学重点:了解红军长征中的艰苦生活,体会红军战士患难相助、生死与共的革命精神以及小红军一心为他人的崇高品质。 教学难点:理解陈赓到底“对得起”还是“对不起”小红军。教学过程:一、复习导入:1、回忆课文主要内容(根据提示叙述)这篇课文讲了在红军长征过草地时,一个掉了队的小红军不肯_,不要_,说服了_,最后_的故事。2、小红军是用什么方式说服陈赓骑马先走的? (说谎,欺骗)过渡:一个小孩子骗一个大人,尤其骗一个将军也不那么容易,小红军是怎样骗过陈赓的?相信细心品读后你会找到答案。二、抓住“骗” ,体会人物品质(一)抓住四次对话,了解小红军怎样骗陈赓。1、出示自学提示学生自学:默读课文,标出小红军“骗”了陈赓几次,再想想小红军每次各是怎样“骗”陈赓的? 2、集体汇报交流1)小红军用语言骗陈赓。 陈赓两次让小红军骑马,小红军说了哪些话?这些话都说明了什么?(说明了小红军要让陈赓相信他身体很强壮,很有体力) 当陈赓要求与他一块儿走时,小红军又说了什么话?是真的有同伴吗?(没有,小红军只不过让陈赓不必为他担心而已,为的是不拖累陈赓。 ) 当陈赓要给他青稞面时,他又怎么说的?为什么要这么说?2)小红军用神态来骗陈赓。 当陈赓让小红军“上马骑一会儿吧”时,小红军表现出怎样的神态?为什么要表现出这样的神态呢?(小红军用“满不在乎” 、 “微微一笑”的神态来表明自己并不疲劳,很有体力,不需要骑马。 )3) 小红军还用动作骗陈赓。 “把腰一挺” (小红 军想以此表明他很有体力。 ) 他“把干粮袋一拉,轻轻地拍了拍” ,为什么他不重重地拍了拍?(这样陈赓就会发现里面不是干粮了)(二)读四次对话,懂得小红军为什么要骗陈赓?(不想拖累陈赓)(三)抓装骗的破绽1、细读课文最后几节,问:从哪句话看出陈赓知道自己受骗了?如果你是陈赓,你从小红军的言行中会发现什么破绽?(引导学生从小红军的言行之中分析:草地荒无人烟,艰险难走,连骑马的陈赓都十分疲惫,一个十一、二岁的孩子,脸黄黄的,身体又很虚弱,一双小脚冻得“又青又红” ,怎么受得了?进入草地走了很长路程,战士们都“忍饥挨饿” ,小红军的干粮袋怎么会“鼓鼓”的呢?)2、陈赓发现自己受骗之后,他是怎么做的?他找到小红军之后,他发现了什么?课文中“陈赓全明白了” ,他明白了什么呢?(明白了小红军既没有同伴,也没有干粮;已经疲惫不堪了,为了不拖累别人,才编出种种理由来“骗”他。 )3、指导学生朗读陈赓最后说的那句话,要读出陈赓的悔恨与自责之情。(四)体会小红军的精神从小红军“骗”陈赓中可以体现他什么样的精神?(小红军在生死存亡的关键时刻,为了不拖累别人,把死的危险留给自己,具有舍己为人,忠于革命,的崇高精神。 )三、体会外貌描写的作用1、读描写小红军外貌的句子, 想想对小红军的外貌描写说明了什么?2、外貌描写与表现小红军一心为他人的品质有什么关系?3、课前已经读过金色的鱼钩 ,找找文中的外貌描写,说说从外貌描写中能看出老班长是一个怎样的人?4、总结写法:外貌描写除了要突出人物的特点,反映人物的性格,还可以为表现人物品质服务。希望以后同学们描写人物外

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