以科学普及为依托 推进学校特色化发展

“以科学普及为依托 推进学校特色化发展的研究”课题结题报告一、课题研究背景：我国基础教育新课程改革所带来的教育观念的转变，是新课程改革最主要的亮点。新课程实施的过程，其实是一个扬弃的过程。实施新课改，需要我们要认真领会新课程的理念，正确处理好传统继承、创新发展的关系。新课改是上世纪末本世纪初开展的全国基础教育课程改革。这项改革将彻底改变我国基础教育现状，改变旧的教育理念，改变教材繁难偏旧的现象，改变学生的学习方法，改变传统的评价方式以及课程管理过于集中的状况。对我们教育工作者提出的是，要有正确的认识，明确新课程的真正内涵，使新课程改革能够健康有序地进行。事实上，新课程不单是指新教材，还有新的课程标准，更重要的是新的教育理念。学校是教育改革的中心，教学是对话、交流与知识构建的活动，在教学环节中，教师即知识的传授者，学生是知识的接受者，而家长在二者之间往往起着纽带作用。这几方面的因素都需要我们认真对待和特别的关注。只有这样，才能有效推动新课程的全面实施。素质教育应是一种大教育，应包含学校教育及青少年科普教育两个方面，随着我国学校素质教育的不断深入，学生的课业负担逐渐减轻，学生及教师、家长越来越希望学生多接受课内及课外科技知识与实践活动，来增长见识，增加动手能力及分析与解决问题的能力。另外，农村的师资力量和教学设施的落后直接影响了农村中小学的教学质量，再加上农村的中学都没有这样的条件,因而农村的中学生信息比较闭塞,知识面比较狭隘,从而导致他们的创新能力不高、创新意识不强。在农村中学开展以科学普及为依托，建设特色化学校，就显得势在必行。二、研究意义和价值小平同志说：“科学技术是第一生产力。 ”又说： “科学技术人才的培养基础在教育。 ”教育是科学技术转化为现实生产力的前提和智力基础，是培养高素质劳动力的根本途径。在实施素质教育过程中，应该将科技素质教育贯穿始终，并作为核心工作来抓。在学校实施科普教育，是全面实施素质教育的要求，更是社会科学技术飞速发展对未来人才素质的要求。为达到真正意义教育上所提倡的素质教育，让学生的综合素质得到全面提升，特别是农村中学，就显得优为重要。学校始终坚持以学生发展为本，把加强科技教育、创建科普特色作为主攻方向，把科普教育作为推进学校素质教育的重要突破口，多渠道、全方位地开展科学技术教育，使学生掌握基本的科学知识，提高思维能力、动手能力和创造能力，培养学生实事求是的作风、严谨的科学态度，从而使学生具有良好的科学素质。三、课题界定：科学技术普及，是指采用公众易于理解、接受和参与的方式，普及自然科学和社会科学知识，传播科学思想，弘扬科学精神，倡导科学方法，推广科学技术应用的活动。在学校强化科普科学研究，提高科普教育水平，加强对科普教育的常规管理，加强科普教育的校本开发，要走出一条符合隆中学特色的科普教育之路， 鼓励教师不断学习， 向科研型、学者型的方向发展；探索学生在科普创新教育活动中，学生意志品质、观察能力、实践能力、创新型个性培养的方法。创新之处是：（）创设浓郁的科普校园环境 ，利用宣传阵地，营造创建氛围；（）打造硬环境，做到科普教育“环境化” 。学校努力营造 打造硬环境 浓厚的科普教育氛围； （）打造软环境，抓学科渗透，做到科普教育“学科化” ；学校科普工作的主渠道是课堂教学，抓学科渗透，做到科普教育 “学科化” ；科普教育内容丰富，知识面广，科学性强，各门学科都具有丰富的科普教育内容；四、研究目标、通过对学科教师科普教育的培训，达到教育观念的转变 ；2、通过在学生中开展“学科普，用科普”活动，达到提高学生崇尚科学的理念，科学技能得以发展，团队协调合作能力加强，全校师生呈现一种“爱科学、用科学”的校园氛围，丰富校园文化建设；3、通过教育与教学等多项科普活动的研究，开发校本教材、书画集。 五、研究内容与方法：、科普知识与学科渗透的探究重在让学生自主探究，做好教与学相结合，做好实验学科的挖掘，找出学科中的科学因素，丰富学科内容，调动学生的积极性，加强学生想象力、发散思维的训练。、开展科学活动（）小发明小制作系列活动的探究：以“做中学，学中做”为指导思想，通过课后及寒暑假，以科普知识传授，已有成果的展示与介绍，以及对学生在制作上的指导，出作品出成果；（）学会写科技作文能力探索：对科技故事、科技论文、科幻故事的写做与指导；（）科普艺术的研究：包括科幻画的创作，剪纸的创作；（）科普知识渗透，出校本教材。3、研究方法：行动研究法：各小组以活动实物、活动像片、活动材料方面进行研究与汇总；问卷调查法：通过致学生、家长、社区人员进行发放问卷调查；文献研究法：通过对网上文献的搜集、鉴别、整理，并通过对文献的研究，形成自己的风格；经验总结：作为教师，在指导学生开展科技实践活动时，应运用适当的相应的策略和方法，以有利于学生创新能力的提高，创新意识的增强，并通过对实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化；六 、实施步骤本课题重在实践中研究，坚持在学科教育中渗透科普教育的原则，遵循素质教育规律，用一年的时间，分开题准备、组织实施、完总结验收三个阶段有序进行。、准备阶段： 2011 年 12 月-2012 年 1 月，经东港市科研室论证和推荐，得到全校教师的认可后，开始着手该课题的准备阶段，主要任务是，组织研究人员查阅资料，制定计划，学习 “规划” ；、实施研究阶段：2012 年 1 月2012 年 12 月，主要任务通过每周的教研组活动，组织广大教师学习与讨论在教学活动中渗透科普教育理念与收获；各研究组教师按部就班的开展探究活动与实践活动，通过计划制定、具体实践活动安排，并做好相关材料的收集与整理，如活动像片、文字材料、调查问卷等；、总结验收阶段:2012 年 12-2013 年 1 月，主要任务是实施最后一阶段的研究，并完成结题报告；七、研究过程：合隆中学课题组在2011年12月初，经东港市科研室论证和推荐，得到全校教师认可，申请了辽宁省教育科学“十二五”规划课题中“基础教育改革专项”课题“以科学普及为依托，推进学校特色化发展”的研究。从课题开始准备到现在，在专家指导、领导重视、实验教师的共同努力下，于2012年12月初，我们课题组在主持人刘振生的带领下，全组成员圆满完成该科研课题计划。（一）准备阶段：转变观念，更新理念。1领导重视，骨干参与，更新理念，深化认识2011 年 12 月初，东港市科研室对该课题亲自指导，课题组从宏观角度审视自己的课题和教学，课题开题后，全课题组成员积极参与，深入学习新课改和特色化学校建设的纲要，认真讨论“以科学普及为依托，推进学校特色化发展的研究”的研究思路；课题组教师一起交流谈心得，认识传统教学带来的弊端。通过学习讨论，深化了对课题的认识，在深入的反思的同时，打开了教学的一扇新窗户，在农村首先开展科普进课堂，科普与学科整合的学校特色化教育。2结合本校实际，制订课题方案，明确实验研究思路。课题开题之初，参研教师转变观念，从上好第一堂实验课开始，课课落实，明确学生的主体地位，尊重学生自身经验，尊重学生个性差异，实施个性化教学。结合各学科教学的特点，挖掘与本学科结合的科技因素，这样即明确重视学科基础，培养学生良好的学习习惯，也提高学生学习学科的兴趣，更提升学科中埋藏着的科技成份。（二）实施研究阶段：1理论学习是基础，创新是根本课题组所有成员认真交流探讨，并结合学校的课题科研实际做了认真反思。正是沿着这条教改科研的思路，课题组成员积极撰写与特色化研究的相关，论文，有数十篇在省级论文比赛中获奖。我们以课堂教学为研究主渠道，课下辅导与兴趣小组活动，探讨发展科普之路，特色化学校的研究。2、硬件建设：科普展板进楼层。我们的课题与学校制定的创建特色化学校，构筑教育基业，建设和谐校园的主题不谋而合，学校下大力气将科普知识、科普人物、科普图片以展板形式在各楼层展出，创设校园科普氛围，方便同学们了解科普知识。专用教室的建设。学校设立了映山红文学社、美术、科普活动室，专室专用。为同学们提供了场地，方便同学们进行创作和欣赏的空间。学校领导充分认识到科普教育的重要性，把科普教育作为学校的一项重要工作去抓，借助学校对此项工作的重视，这是我校科普工作能正常开展并能取得成绩的保证，也为我们的课题研究创造许多便利条件，大家齐心协力，共同开展好该课题研究。八、课题研究成果（1） 、在课题实施之前，课题组成员利用集体备课、教研的时间，一起学习先进的教育理论与思想，希望通过学习，让理论来指导实践，融教育教学理论研究于科普活动实践之中，使得课题研究获得质的跃升。同时，我们还有所分工，收集有关课题的资料，为课题框架构建完整、充分、饱满的躯体，保证课题的质的完美和量的统一。（2） 、经过学习研究、展开讨论，结合本组实验教师的理论层次、综合素质等情况，我们实验教师确定“重在实践中研究，坚持在学科教育中渗透科普教育原则，遵循素质教育规律” 。课题从二个方面：一个是科普知识与学科渗透的探究，二是开展科学活动。（3）指导学生开展科技活动，教师注意改变教育观念。由重视应试教育转为重视素质教育，具有正确的培养全面发展人才的观念。在活动中，做到重视培养学生的独立思考、独立操作能力，发挥学生在科技活动中的主动性和参与性。充分发挥学生的创造性和聪明才智，做到指导学生但不包办代替，最大限度地发挥学生的聪明才智。采用如下一些有效的措施：A、活动前对学生进行培训，提高学生的意识，明确活动目的，提高对活动的兴趣，积极主动参与活动。B、成立活动小组，选举活动小组长，由组长安排好各成员的工作。C、指导学生选择好课题、项目，指导学生采用多种多样的研究手段，如独立开展、集体合作等。D、指导学生精心设计研究方法、合理利用文献资料，善于观察和记录实验的过程、结果和现象，同时对实验结果进行科学的分析。最后注意指导学生撰写出实验报告和科技小论文、调查报告等。（4）实践教师重在让学生自主探究，做好教与学相结合，做好实验学科的挖掘，找出学科中的科学因素，丰富学科内容，调动学生的积极性，加强学生想象发散思维的训练。科技实践活动离不开创新，也离不开释疑。学生的探究和创新往往始发于问题，推进于问题，也收获于问题。学生因困惑而产生解决问题的愿望，因此，引导学生在实践活动中发现问题，通过探究活动解决问题是培养学生创新意识，提高创新能力的前提。在学生进行科学探究活动时，有时学生发现一个问题要比解决一个问题更为重要，尤其是那些科学知识与生活实际相接轨的开放性问题。教师应该激励学生积极思考，不能局限在书本上已有的确定答案上，也不能看作仅仅是课堂教学的重复和书本知识的熟练化，而应该把问题看作是科技实践活动中实施创新教育，培养创新能力的重要手段。（5）结合学校组织的大型活动，如“做环保先锋” 、 “秋季运动会”以及“科普之冬” “校园艺术节” “校园广播”等活动，课题组老师抓住每一个有利机会，选择适当的教学内容进行研究，以活动为契机，以实验研究课为载体，精心组织，凝聚全组之力，构建“自主探究、合作交流” 促进学生共同发展，让学生亲身经历科学知识的形成过程。如实验教师孙成文老师执教教你写科技小论文 ，柳增玉老师执教篆刻 ；栾惠山老师执教显微镜的使用 ，钱伟老师的小制作等。（6）每次教研活动后，教师带着反思听同仁点评，及时进行反思撰写，以领会课题研究的真谛，每次互动交流教师都有自己新的看法和想法。实验教师带着问题、质疑，听同行点评，明确目标，不仅是了解，更重要的是理解和贯彻；要突出学科的特点，不仅要有专业化教学，更重要是创造性地启发学生的探究欲望，挖掘教材中的科普因素，培养学生自主探究、合作交流的学习能力。在一系列的研究课活动中，课题组全体实验教师得到很好的培训和锻炼，取得了突出的教研成绩。（7）对于课题研究中的活动。要求在实施阶段我们把活动具体到各月份，不流于形式，我们分别在三月份开展了科技宣传月活动，同时公布“科普之冬”活动获奖成绩，并展示活动作品；四五月份进行科技小画报、科技小创作小发明小制作成果展；六月份通过上科普网，让学生自己去了解科普知识；七月份科技讲座，如如何写科技小论文、科幻故事；九月份科技节，特别是组织初一新学观看各楼层科普展板。十月份为初二同学播放科普影片地震 旅行到宇宙边缘 。(8) 科普展板进楼层。学校下大力气将科普知识、科普人物、科普图片以展板形式在各楼层展出，创设校园科普氛围，方便同学们了解科普知识。建设专用教室的,学校设立了映山红文学社、美术、科普活动室，专室专用。为同学们提供了场地，方便同学们进行创作和欣赏的空间。特别是科普活动室，有科普方面的实物展示、科普知识、科普比赛获奖证书、科普档案、科普园地等，为学生营造一个学科普，用科普的