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文档简介
用办学理念建构可持续发展的学校文化习近平总书记指出:“文化是民族生存和发展的重要力量。 “同理,优秀的学校文化也是学校生存和发展的重要力量。可见,走“文化立校、文化强校”之路是建一流学校的必然选择。如何建设学校文化,成了当下许多校长研究的重要课题。我校在实践中探索出了以办学理念为指南,建构可持续发展的学校文化的策略。1、依托传统文化,提炼办学理念。一所学校文化的灵魂是什么?办学理念。所以,校长提炼办学理念的过程就是学校文化建设的过程。我校全体同仁依托传统文化,进行了办学理念的提炼。其传统文化有:1、学校位于“沙滩场” ,后来与“仁寿场”合并时,取 “仁”命名“仁沙” ,寓意两地和谐相处,聚沙成塔。2、学校原址“张飞庙” ,忠义精神影响至今,形成了仁爱忠诚的价值观。3、学校由“仁沙”的“仁” ,追溯到儒家思想的“仁” 。何谓仁呢?孔子说“仁者爱人” 。孔子向其弟子阐述“仁”时,称有五者行于天下,是为“仁” ,这五者便是:恭、宽、信、敏、惠。4、社会主义核心价值观中:爱国、敬业、诚信、友善等也是 “仁”的传承与发展。5、 易经.贲卦:“观乎人文,以化成天下。 ”用今天的话来说,就是用文化教育人、熏陶人、感染人,促进人的全面发展。学校是文化传播的主阵地,是用优秀的文化来影响人,塑造人的主要场所。由此,我校提出了”以仁润心,以文化人”的办学理念。其内涵是:用仁爱润泽师生的心灵,尊重、包容、欣赏每一个人,用优秀的传统文化来教育人、影响人,既关注全面发展,又关注个性张扬,培养有仁爱,有文化的社会主义公民。二、依托办学理念,建设精神文化。以办学理念为核心建设学校精神文化系统:校训、校风、教风、学风等,是深度挖掘学校文化的过程,是干部队伍、教师队伍系统的培训过程,是教师思想的统一过程,是教师的努力方向和学校发展的共同愿景的明确过程。我校全体师生依托办学理念,达成了“办人文怡人学校”的共同愿景,确定了“好学近知,力行近仁,知耻近勇”的校训,大力建设“博爱做人,博学成才”的校风、 “爱生乐教,教学相长”的教风、“亲师乐学,笃学致用”的学风。三、依托办学理念,建构课程文化 。好的办学理念不是挂在嘴边,贴在墙上,而是选择良好的载体,让师生从中体验,践行,才能享受文化的熏陶、感染,否则没有践行的理念只能是空中楼阁,就像没有资金支撑的改革只能是漂亮的空话一样。于是,我校依托办学理念,根据多元智能理论和学生需求,开发校本课程:“十友辅助课程” ,体现仁小的仁爱,既关注全面发展,又重视个性培养。如与标本为友,带领学生走进大自然,亲近大自然,制作标本,建设标本工作室,培养了学生的科学素养;与书籍为友,学校建设了梦想书吧(学校要求每位孩子进入一年级和六年级时书写自己的远大梦想,然后珍藏在梦想书屋的保险柜里,学生每天阅读时可以触摸梦想,20 年后学生回母校开启梦想,这一举措,也许会成就许多孩子,也许会引凤筑巢!) ,将窗台、通道改成开放书架,把学校变成图书馆,创设良好的阅读氛围,同时开展了系列的读书活动,培养了学生良好的阅读习惯。四、依托办学理念,建设课堂文化。好的办学理念只有在课堂生根,才能最大限度地影响师生的思想和言行,显示出强大的生命力,才能真正意义上实现文化立校,文化强校。我校全体老师在“以仁润心,以文化人”的办学理念引领下,一起汲取古代大教育家孔子的“有教无类”思想、领略陶行知的“爱满天下”的教育理念、意大利亚米契斯著的爱的教育 、阅读英国著名教育家罗素的教育与美好生活等,深深感悟:教育没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育。根据基础教育课程改革纲要中:教师尊重学生的人格,关注个性差异,满足不同学生的学习需要。我们提出了“仁爱课堂”的文化理念,要求老师从一颗仁爱之心出发,以学生为本,开展课堂教学工作。通过实践,提炼了仁爱课堂教育理念 “以仁定教(关爱学生,尊重儿童和教育发展规律,实施自主合作的学习策略) 、以仁润心(尊重人格,落实明道明礼的情感价值观) 、以仁润课(面向全体,创设民主、平等、和谐的课堂氛围) ;探索出了五环节仁爱课堂教学模式:疑学、自学、议学、导学、补学。呈现出仁爱课堂文化:关爱、自主、合作、和谐。以办学理念建构学校文化的过程,是解决学校教育“走什么路?”、 “办什么教育?” “形成什么特色?”和 “培养什么人?” “怎样培养人?”的问题。只要我们抓住文化建设的“牛鼻子” ,突出“灵魂”作用,一定能建设出有品味、有
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