2018新人教版部编本三年级上册第18课《富饶的西沙群岛》--精品详案

2018 新人教版部编本三年级上册一、激趣导入，揭示课题。1、在中国南海距海南岛 180 多海里的东南海面上，有一片岛屿象朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，这片岛屿的面积虽小，但地理位置非常重要，处于太平洋的交通咽喉地位，是我国的海防前哨。同学们，你们知道这是哪里吗？预设：西沙群岛。 （板书）2、出示地图，让学生找到西沙群岛的位置。同学们找的可真准！这就是西沙群岛。我国南海中四大岛屿之一。这节课老师就带你们去西沙群岛旅游。3、理解“富饶” 。西沙群岛是什么样子的呢？预设：富饶。 （板书）什么是富饶呢？提示学生注意“饶”的偏旁，食字旁，民以食为天，吃饱了才会感觉富足。二、初读课文，读准字音，读通句子，西沙群岛的特点是什么？课文从哪些方面描写了西沙群岛的特点？预设：风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。追问：你在哪里找到西沙群岛的特点的？第一自然段。全班一起读读这个自然段。那么西沙群岛有哪些优美的风景和丰富的物产呢？预设：海水，珊瑚，海参，大龙虾，鱼，贝壳，海龟，鸟。四，自由读第二自然段，此时此刻，我们站在西沙群岛的海边，来看看海水是什么样子的？预设：五光十色。师：“五光十色”说明了什么？（生：颜色多。 ）师：都有哪些颜色？（生：深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。 ）师：颜色真丰富啊，那为什么不用五颜六色来形容呢（生：因为“五光十色”说明水颜色多，还写出了海水有光泽）师：说的真棒，你抓住了“五光十色”比“五颜六色”多出的一个“光”字。每当早晨，太阳出来时，灿烂的阳光往海面上一照，海面就出现了各种色彩，真是 。 生：五光十色。 师：为什么西沙群岛的海水是五光十色的？生：因为海底.。师：西沙群岛的海水就是这么美，没有哪里的海水能超过它的，书上用一个词语来表达，是什么？（生：瑰丽无比。 ）是的，瑰丽到没有海水能与之相比。师：这样的海水你喜欢吗？喜欢的话就多读几遍（生自由读）谁想站起来对着海水美美地读呢？（抽生读） 五，海水这么美，那么海里的生物也一样美吗？自由读第三自然段，看看海底的生物是什么样子的？边读边用铅笔圈出海里的生物。生按课文顺序说。珊瑚，海参，龙虾。师：这就是珊瑚，好看吗？ 生：好看 师：你想用什么词来形容。 生 1：各种各样的珊瑚 生 2：千奇百怪的珊瑚 生 3：形状各异的珊瑚 生 4：多姿多彩的珊瑚。 生 5：五颜六色的珊瑚。 师：大家说得好，课文写得更美，快快读一读吧（生自由读） 师：这些珊瑚是什么样子的？ 生：绽开的花朵，分枝的鹿角。 师：这是什么句式？（比喻句）观察图片，你们来当一当这多姿多彩的珊瑚。（生做动作，绽开，鹿角） 师：同学们的想象真丰富，这么多形态各异的珊瑚，你能读出珊瑚的美吗？（抽生汇报读） 师：这是海参，读读这句话，你觉得哪些词表现出了海参的美特点？为什么？（生自由读） 生 1：“到处”用得好，它写出了海参的多。 生 2：“懒洋洋”用得好，它让我知道海参懒的都不想动了。 生 3：“蠕动”写得好，它说明了海参像蚯蚓或毛毛虫一样在慢慢地爬。 （动作演示什么是蠕动） 师：你想怎样读这句话？读给同桌听一听（抽生读） 师：学生评价他读的怎样？ 生 1：读得太快 生 2：没有读出海参的懒（再抽一生读） （全班齐读，强调“懒洋洋”拖开调读，节奏要缓慢） 师：哪个词写出了海参的特点？ 生：懒洋洋（师板书：懒洋洋） c、师：快看，这是大龙虾。它给你们什么感觉。 生：威武。 师：做出威武的样子（生做出威风、神气十足的样子） 师：同学们一个个好威武。谁能读出大龙虾的威武？（抽一男生读，声音特低）师：老师只能说你长得威武，但读的不威武，谁想挑战他？（再抽一生读） 师：在这几种海底生物中，你最喜欢谁呢？喜欢美丽珊瑚的举手，喜欢懒洋洋的海参的举手，喜欢威武的大龙虾的举手。请同学们合作完整地读读这一段吧。（分角色读） 师：作者还向我们介绍了海底的鱼。让我们一起潜入海底去看那里的鱼吧。老师找一名同学读第 4 自然段，其它同学闭上眼睛来体会。此时，你最大的感受是什么？ 生 1：鱼太多了！ 生 2：鱼好美啊！ 师：默读 4 自然段，从哪儿看出鱼的多呢？用横线画出来，从哪儿看出鱼的美呢？用“”画出来。 生 1：我从“成群结队”这个词知道了鱼很多。 生 2：我从“多得数不清”这个词知道了鱼很多。 生 3：我从“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼” ，这句话中知道了鱼很多。 师：鱼真的是一半吗？ 生：不是，是为了突出鱼的多。 师：这是一种新的修辞手法叫夸张。 （出示课件“一半一半”中的“一半”越变越大）你能把这句话夸张地读一读吗？（生读这句话，重读“一半” ） 师：生活中，你见过夸张手法的运用吗？ 生：这几天公交车上的人太挤了，都快把我挤成夹肉饼了。 师：人怎么能成了夹肉饼，这就是在夸张，突出了公交车的拥挤。像“白发三千丈、 “飞流直下三千尺”都是在夸张。继续汇报 生 4：我从“有的有的有的