《爆竹声声》教学设计-（第1课时）

爆竹声声教学设计（第 1 课时）一、教学目标：1、初步知道燃放烟花爆竹是我国的民间风俗，了解爆竹名称的由来。2、会借助课文的重点词句复述课文内容。3、感受中华文化的博大精深，培养学生的爱国意识。二、教学重点：会边读边思考问题，养成良好的读书习惯。三、教学难点：能抓住重点词句，复述课文。 四、教学方法：讲读法、讨论法、合作学习法、谈话法五、教学过程： （一）、谈话导入1、大家喜欢过年吗？大家过年的时候喜欢放炮吗？你都放过哪些种类的炮呢？那大家知道鞭炮、划炮、穿天猴还可以被叫什么吗？板书“爆竹”。2、大家知道为什么我们把鞭炮、划炮、穿天猴叫做爆竹吗？好现在让我们来一起学习一下课文，从文中来寻找答案。（二）、自学课文自由读文，读文之前老师提出几点要求：1、读准字音，读通课文，生字多读几遍，记字形。2、标注自然段序号。（三）、检查自学1、现在我找几名同学试着分段朗读以下课文，在他们读的过程中其他同学要认真听，听听他们读的是否正确、流利。并且还要思考一下，全文围绕爆竹写了哪几个方面的内容。2、指正生读文时遇到的问题（语气、字的读音）。3、大家通过读文找到问题的答案了吗？全文围绕爆竹写了哪几个方面的内容呢？4、现在我们就来深入学习一下课文，看看文章是不是围绕这几部分来介绍爆竹的？（四）、精读课文1、现在大家快速浏览课文，找出文中的两个问句。并在书中标注下来。2、谁找到了，在什么位置，把这个问句完整的读出来，（读出好奇，疑问的语气）。3、板书两个问题，同学们问题找到了，那我们能不能在文中找出答案，现在同学们开始默读课文，试着去找出答案，并在文中用笔标注出来。4、大家都找到答案了吗？那谁能试着说说“爆竹明明不是竹子做的，为什么叫爆竹呢？”5、现在我们弄明白了为何叫爆竹，那老师还想知道“为什么新春时家家燃放爆竹呢？”谁能帮老师解开这个谜团呢？谁来试试。用一句话来解决这个问题。6、大家是从四五自然段找出这个答案的，那我们能不能用自己的话把这两端复述一下呢？自由读四五两段，试着用自己的话来说一说这两段的内容。（指导并检查学生复述情况，适当进行示范性复述）7、这两个问题大家都找到了答案，那老师现在还有一个疑问：“爆竹都经历了那些发展和演变呢？”用之前的方法来解决这个问题。带着问题快速浏览课文（以找出到答案为目的）。整理答案，梳理学生思路。8、现在，我想请大家想一想，现在的爆竹已经不是竹子做的了，我们为什么还要称它为爆竹呢？（习惯，民俗的传承）之前放爆竹吓跑了怪物求得安宁，现在呢？（增添喜庆的气氛）我国燃放爆竹已经有近两千年的历史了，那为什么它会传承下来呢？前辈们、祖先们通过自己的智慧让爆竹能够适应时代的发展，才使爆竹的声音传递了下来，可谓“声声延续”爆竹声声，齐读两遍。（补全课题）我们应该继续传承中华民族的文化，发扬光大使爆竹声声，声声延续。中华文化上下五千年博大精深，作为炎黄子孙龙的传人，时代是你们的。现在让我们带着对前人智慧的赞叹读一遍六七段，你感到光荣吗？再让我们带着传承中华优秀文化的责任感再度六七段。你有没有信心让爆竹声声传递下去，让中华文化发扬光大，有没有信心。（五）、作业设计通过上网看书查资料等途径来搜集关于其它民俗节日的传说，把它用自己的话整理一下，写在练习本上，下节上课时同学间交流一下。六、板书设计爆竹 声声为何叫爆竹为何燃放 声声延续发展和演变七、评课意见1、复述不等于概述，让学生用自己的话将课文讲一遍，字数可以多于课文，可以比课文更繁琐，不要刻意要求学生用简洁生动的语言来复述课文。2、复述部分指导语要更到位一些，示范要做到标准完整。3、课堂教学中指令要清晰。4、少用“是不是”一类的教学禁忌语。5、升华部分引导语过长，应让学生自己去感悟，而不是教师硬性灌输。八、教学反思在进修学校两位老师的帮助下，我的课较前一节有了很大的改观。但还是出现了一些新的问题，在两位老师的帮助下，使我找出了自己缺点与不足，这使我获益匪浅。本节课我认为自己还有以下几点做的不好，即导入语与过渡语有些生硬，不够流畅自然；时间安排上还是出现了一些问题，预设的内容没有讲完；后期自己讲的有点多，没能使学生的自学能力得到最大程度的发挥；重点指导朗读部分，不够自然流畅。当然，本堂课还是有可取之处的，两位老师对我的教学思路给予了肯定，作为一名新教师，这使我的自信心得到了很大程度的增强。本堂课我试着让学生自己来学习课文，掌握文章脉