3-6岁儿童语言发展与教育PPT课件

36岁儿童语言的发展与教育,36岁儿童语言的发展与教育,问题：语言是什么？,2,36岁儿童语言的发展与教育,问题：语言是什么？,语言是一种音义结合的符号系统。,3,36岁儿童语言的发展与教育,语言要素,4,36岁儿童语言的发展与教育,5,36岁儿童语言的发展与教育,教学重点,教学难点,学前儿童语音的发展与教育,学前儿童语音发展的特点与教育对策,6,学前儿童语音的发展与教育,语音是口头语言的物质载体，是由人类发音器官发出的表达一定语言意义的声音。,7,学前儿童语音的发展特点,语音发生发展阶段,语音知觉发展阶段,儿童语音系统发展,8,学前儿童语音的发展特点,非自控音阶段（出生-20天）,咕咕声阶段（21天-5个月）,牙牙语阶段（6个月-1岁左右）,语音发生发展阶段,积极言语发展阶段（1岁半-6岁）,学话阶段（1岁-1岁半）,哭,表示“愤怒”哭叫声,需要“帮助”的哭叫声,表示“疼痛”哭叫声,“玩弄”声音最初语音模仿“对话”意识,模仿发音能力大大提高，高音变化酷似成人语调,无意义连续音节减少，能说出一些单词，如ba-ba,ma-ma,nai-nai,集中无意义的发音现象消失，发音与发出的词和句子整合在一起，但也存在一些错误,9,学前儿童语音的发展特点,3-6岁儿童语音发展特点,语言环境（方音）是影响儿童正确发音的重要因素,儿童发声母比发韵母困难，错误较多,发音水平随年龄的增长逐步提高,较难掌握的声母是：z、c、s、zh、ch、sh、r、n、l。,3-4岁时语音发展的飞跃阶段，儿童几乎掌握了全部语音。,4岁以上儿童一般都能掌握语音,当地语言的发音习惯对学前儿童的正确发音产生了严重的障碍作用。,10,学前儿童语音的发展特点,声调知觉的发展,音位知觉的发展,语音知觉发展阶段,词的语音表象的建立,出生第一周能感知声音，23天会对声音做出反应，4个月能分辨愤怒与友好的声音。,音位：具体语言或方言中能够区别意义的最小的语音单位。,儿童能区分不同音位的发音，如能区分b、l不同音位发音。,Fis现象,11,影响儿童语音发展的因素,生理因素的影响：发音器官发展成熟顺序,语言因素的影响：语音、语义、语法等因素,环境因素的影响：语言环境,12,学前儿童语音教育,13,学前儿童语音教育的基本内容,分辨语音的细微差别是发音正确的前提,按照普通话的基本发音标准准确发音。汉语音调、儿化音都是教育内容,音调：shumu可以表示书目、数目Yizhi可以表示一致、医治,声音的性质要与表达的内容相一致，表达自然大方、富有感染力和表现力,交往中态度自然、声调悦耳、说话有礼貌、不撒娇、不粗暴,14,学前儿童语音教育的途径,在日常生活中练习应随机地、个别地进行。创设机会引导幼儿练习发音。如湿(shi)吃(chi),15,学前儿童语音教育的途径,良好的听觉是清晰发音的前提。发展听觉和发音的听说游戏活动可以培养学前儿童正确的发音能力和听觉注意，提高辨音能力。,16,学前儿童语音教育的途径,儿歌、绕口令都是有韵律的文学作品，能生动形象地表现一定的内容。它结构短小、便于记忆和提高学前儿童练习发音的兴趣。,如中班练习sh、z音的儿歌： 柿子：柿子红，柿子黄，柿子，柿子甜似糖。红柿子，树上长，摘下柿子大家尝。,绕口令又称急口令，是儿歌的一种，它有意识地重复许多相同或相近似的词音，可帮助学前儿童区别易混的音。,17,学前儿童语音教育的途径,教师正确的示范是教学前儿童掌握语音的基本途径。通过示范，学前儿童