2017—2018学年小学校本研训项目工作总结

20172018 学年小学校本研训项目 工作总结2017 年以来，我校在上级教育部门的正确领导下，全面贯彻执行党的教育方针，坚持以科学发展观为统领，以全面提高教育教学质量为中心，以推动“促进有效学习”课改为抓手，践行“学生主体，教师主导，和谐共生，教学相长”的教学理念。教学中我们强化教育教学研究和常规管理，加强师资队伍建设，发扬优良的校风、教风、学风，调动全体教师、学生的积极性和工作热情，全校上下一致，团结协作，以认真务实的工作作风，不断推进学校和谐发展，圆满完成了年初计划的工作任务。现将有关工作总结如下：一、领导重视，建立机制校长是第一责任人，校长要立足于学校的发展，从学校实际出发，积极开发校本研训资源，引导全体教师开展校本研训。学校成立以潘松斌为组长、由金海芬老师负责日常管理工作的校本研训领导小组。结合本校实际，确立校本研训模式、制订和实施校本研训实施方案；制定符合本校实际的校本研训各项管理制度，建立校本研训激励机制。二、重视基础，夯实常态教研活动1以学带研。教研组在教研组长的带领下，按计划，有内容地开展了读书活动。各教师发挥能动，凝聚智慧，形成学习合力，开展了一次有思想、有质量的读书交流会。学校多次开展骨干教师展课活动，让骨干教师在实践中提高教师的课堂执教能力。2集体备课，向 40 分钟要质量。同年级、同学科开展了三次及以上的集体备课活动，并指定一位教师进行上课，课后及时研讨，反思改进上课，形成了有质量的教案并备案。本活动融合进课例分析，坚持一周一课，一课一研讨的教研方式，组内进行了课例研讨。3同伴互助，搭建共同成长平台同伴互助，共同提高，在教学中发展，在教研中成长，这是学校校本教研工作的核心。每学期的校内研讨课，我们都是由上课教师先备课、设计教案、上课，同年级同学科教师听课详细记录，结合课堂观察表进行评价，课后及时评课，反思教学行为，研究改进教案。然后再上课、听课、评课、总结、写教后反思。三、推行主题式研训，提高研训实效性各教研组推行“学生主体，教师主导，和谐共生，教学相长” 的主题的研训，以提高研训质量。经过一年的实践，我们发现专题性的研讨真正提高了校本研训的实效性。对教师课堂教学中展开课堂观察，同时开展实践分析，并展开深入探讨。研究尝试通过四项层面内容展开观察:教师学生课堂时间分配、课堂教学语言实践、课堂教师有效提问以及课堂教学目标实现。通过课堂观察诊断四步骤:课堂准备步骤、课堂观察步骤、课堂诊断步骤以及课堂改进步骤，为教师课堂观察诊断设立一基本方向。四、采取多种研训模式，全面提升教师的专业素养教师队伍建设是学校发展的关键，是学校教育质量有所保证的重要环节，在校本教研的实施中，我们注重过程管理，依计划而行，用制度制约教师的教学行为，在开展活动时都强调活动的实效性，在重过程的同时，更重效果。1创建名师团队，发挥名师示范作用。学校重视教师业务能力的提高，优先安排骨干教师参加各类各级培训，充本学年，本 xx 老师被为 xx 市教坛新秀，陈 xx、潘 xx 等 3 位老师被评为县坛。另外为分发挥我校那些实践经验丰富、理论水平较高的各级骨干教师的带头示范作用。为些学校安排有县级以上荣誉的每一位老师每学期安排一节公开课，必须结果一位年轻教师同，充分发挥着名师的引领示范和辐射作用，使全体教师在本岗位上及时进行“充电” ，获取到先进的教学理念，给广大教师提供了交流学习借鉴的平台。每次名师的指导，让大家在实践中又一次对有效教学有了更深的领悟，进一步激发了全体教师参与教学教研的热情，更能提升教师们的专业素养。2外出学习，广泛“ 取经”。为了更好地促进教师专业发展，提高教师的教学水平和教育质量，我校非常重视教师外出培训，积极组织教师不断地进行各种形式的培训学习。本学年，教师们积极参与省平台的自主选课培训，参加并完成 90 学时培训达 20 多位，既有理论的修养，又有实践的参与；100 来位老师参加了中短期培训或网络培训，给老师们提供了一个互相交流、互相学习的平台，学习新的理念，指导自己的教学，每位老师均表示参加培训能够学有所得，学有所悟。3自主学习模式。这种培训模式由教师进行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培计划，并按步骤实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力的方式。4开展师徒结对，促进青年教师成长。学校要求年轻老师拜有经验的老师为师，徒弟积极听师傅的课，实地感受教学过程，学习成功经验；师傅主动听徒弟的课，了解徒弟的不足，有针对性地给予指导，同时也吸收青年人的先进思想和新鲜做法。师徒既各展其长，又互帮互学，优势互补。五、取得的成绩有付出就会有收获，本学年在全体教师的努力下，我们老师积极参加市、县组织的各类比赛，取得了优异的成绩。xx 老师的论文“以读促写”在小学低段绘本教学中的实践探究荣获市一等奖，李 xx 老师的案例风娃娃获市二等奖 。郑蓉荣老师的论文浅谈促进“消极语言”向“ 积极语言” 转变的策略，张 xx老师的论文基于激励评价有效开展合作学习的实践研究，施郑和老师的论文由“画”入“ 话”，依“画”生“话”低年级写话教学前的开胃菜，xx 老师的论文小学语文低段聚焦识字教学的有效捷径都荣获县一等奖。郑蓉荣老师的课例守株待兔，金海芬老师的论文如何引导小学生用绘画点亮梦想 ，李 xx 老师的论文基于班级管理的学生，周 xx 老师的论文自我管控能力培养的策略研究， 滕老师的论文小学低段学生绘本科学的教学实践策略， 周 xx 老师的论文快乐因子，激活英语课堂，夏老师的论文浅谈小学生学习习惯的培养对教学的重要性，胡老师的论文走进大自然课堂， 柳老师的论文从“简”字入手，彰显科学本质，李素静老师的论文重拾朗读，回归本真语文农村小学高段学生朗读习惯培养，潘老师的论文小学英语开放性作业的设计与评价，孙老师的论文，基于课外阅读的小学语文核心素养探究浅谈如何开展农村小学课外阅读活动 ，朱老师的论文科学教师如何建立有效的科学课堂常规，徐老师的论文实验教学中“科学能力” 目标的达成分别获得县一等、二等、三等奖。六、不足与反思当然在取得成绩的同时，我们的工作也存在不足之处:：部分校区的校本开展有过于形式，且开展后未能及时上传。部分年龄大些的老师对校本活动比较被动。今后，为了使