2025年辽宁省丹东市教师招聘之中学教师招聘考试题库附答案

2025年辽宁省丹东市教师招聘之中学教师招聘考试题库附答案一、教育基础知识（共30分）（一）单项选择题（每题2分，共10分）1.依据2022年版《义务教育课程方案和课程标准》，中学阶段"跨学科主题学习"的课时占比应不低于本学科总课时的（）。A.5%B.10%C.15%D.20%答案：B2.学生在学习"函数单调性"时，通过观察一次函数、二次函数图像归纳出一般规律，这种学习方式属于（）。A.接受学习B.发现学习C.机械学习D.有意义学习答案：D（解析：学生通过观察具体实例归纳规律，建立了新旧知识的实质联系，属于有意义学习）3.某教师在讲授"辛亥革命"时，展示丹东抗美援朝纪念馆中保存的清末丹东地区剪辫运动老照片，这种教学资源的运用体现了（）。A.提供性资源开发B.地方课程资源利用C.信息化资源整合D.教材内容二次开发答案：B（解析：结合丹东本地历史遗存属于地方课程资源的有效利用）4.根据《中小学教育惩戒规则（试行）》，教师对违规学生实施"一节课堂教学时间内的教室内站立"惩戒时，需要满足的前提条件是（）。A.经学校德育部门批准B.事先告知家长C.学生行为违反课堂纪律D.有其他教师在场见证答案：C（解析：规则规定，教师可对违规违纪学生实施"一节课堂教学时间内的教室内站立"等较轻惩戒，前提是学生行为违反课堂纪律）5.某初中生因数学成绩长期落后产生"无论怎么努力都学不好"的消极认知，这种心理现象属于（）。A.习得性无助B.自我效能感降低C.认知失调D.成就动机缺失答案：A（解析：长期失败体验导致的"无能为力"感符合习得性无助的定义）（二）简答题（每题5分，共10分）6.简述新时代中学教师落实"立德树人"根本任务的具体路径。答案：①构建学科德育渗透体系，挖掘学科知识中的价值元素（如语文的家国情怀、物理的科学精神）；②设计主题教育活动，结合丹东红色文化（抗美援朝精神、抗联遗址）开展实践育人；③建立"全员育人"机制，通过导师制关注学生个体发展；④优化评价方式，将品德发展纳入学生综合素质评价体系；⑤加强自身师德修养，以人格魅力引导学生形成正确价值观。7.列举三种促进中学生深度学习的教学策略，并简要说明其应用场景。答案：①问题链教学：围绕核心问题设计递进式问题（如历史课"从甲午战败到辛亥革命，中国近代化探索有何变化？"），引导学生深度思考；②项目式学习（PBL）：在物理课中开展"丹东鸭绿江水污染调查与防治方案设计"项目，整合多学科知识解决实际问题；③批判性思维训练：在语文议论文教学中，引导学生对"短视频是否影响青少年阅读能力"进行辩证分析，培养有理有据的表达能力。（三）案例分析题（10分）8.案例：某中学初二（3）班数学课堂上，教师讲解"勾股定理"时，一名学生突然举手提问："老师，我用等腰直角三角形验证时，发现两直角边平方和等于斜边平方，但用30°-60°-90°三角形验证时，结果好像不太对，是不是定理有例外？"此时，其他学生开始小声讨论，课堂秩序出现波动。问题：如果你是该教师，会如何处理这一教学事件？请结合教育心理学理论说明理由。答案：处理步骤：①肯定学生的质疑精神（"这位同学观察很仔细，能主动验证定理，这种科学探究的态度值得大家学习"）；②邀请学生上台展示验证过程（发现其计算过程中误将60°对边长度算错）；③组织小组合作重新验证不同类型直角三角形（锐角、钝角、等腰等），收集数据；④引导学生总结"勾股定理适用于所有直角三角形，验证时需注意计算准确性"；⑤拓展讲解"数学定理的普适性需要严格证明，后续我们将学习欧几里得证法"。理论依据：①建构主义学习理论：学生通过自主探究、合作交流主动建构知识；②课堂管理中的"积极关注"策略：及时肯定学生的学习行为，维持学习动机；③最近发展区理论：利用学生的认知冲突（验证误差），引导其从现有水平（具体实例验证）向潜在水平（定理一般性理解）发展。二、学科专业知识（以中学语文为例，共40分）（一）古诗文阅读（12分）阅读下面文言文，完成9-11题。《东轩记》（节选）苏辙余既以罪谪监筠州盐酒税，未至，大雨，筠水泛溢，蔑南市，登北岸，败刺史府门。盐酒税治舍俯江之漘①，水患尤甚。既至，敝不可处，乃告于郡，假部使者府以居。郡怜其无归也，许之。岁十二月，乃克支其欹斜，补其圮缺，辟听事堂之东为轩，种杉二本，竹百个，以为宴休之所。[注]①漘（chún）：水边。9.解释下列加点词在文中的意思（4分）（1）余既以罪谪监筠州盐酒税（）（2）败刺史府门（）（3）假部使者府以居（）（4）乃克支其欹斜（）答案：（1）贬官（2）冲毁（3）借（4）能够10.将文中画线句子翻译成现代汉语（4分）既至，敝不可处，乃告于郡，假部使者府以居。答案：（我）到任后，（发现官舍）破败得不能居住，于是向郡府报告，借了户部使者的府第来居住。11.结合文本，概括作者建"东轩"的原因（4分）答案：①原盐酒税官舍因水患严重无法居住；②向郡府借住非长久之计；③希望有一个可供宴饮休息的场所；④通过营造环境调节谪居的抑郁心情。（二）现代文阅读（12分）阅读迟子建《丹东的夜晚》节选，完成12-14题。丹东的夜晚是鸭绿江边的灯火，是烧烤店里的喧哗，是抗美援朝纪念馆外的月光。我曾在深秋的夜晚走过鸭绿江断桥，钢铁的桥体在夜色中泛着青灰，断口处的锯齿像被时间啃噬过的伤口。江风带着朝鲜的气息掠过，对岸新义州的灯光稀疏，像几粒怕冷的星星。而我们这岸，霓虹灯把江面染成流动的彩绸，烧烤摊的烟雾里飘着海蛎子的鲜香，年轻的情侣举着烤鱿鱼，笑声比江浪还欢。12.分析文中"断口处的锯齿像被时间啃噬过的伤口"的修辞效果（4分）答案：运用比喻修辞，将断桥断口比作"被时间啃噬的伤口"，既形象描绘了桥体的破损状态，又暗含对战争创伤的历史记忆，赋予静态的桥体以时间的厚重感和情感的沧桑感。13.文中对比描写中朝两岸夜景，有何作用？（4分）答案：①空间对比：对岸的稀疏灯光与这边的霓虹彩绸形成视觉反差，突出丹东的繁华；②氛围对比：新义州的静谧与烧烤摊的喧哗形成听觉反差，表现丹东的烟火气；③历史与现实对比：断桥的战争记忆与当下的和平生活形成时空对照，深化对和平的珍视。14.结合文本，概括"丹东的夜晚"的特点（4分）答案：①兼具历史厚重感（断桥的战争记忆）；②充满生活烟火气（烧烤摊的喧哗、海鲜香气）；③呈现边境特色（中朝两岸的对比）；④富有诗意美感（月光、流动的彩绸般的江面）。（三）写作（16分）15.请以"那一刻，我读懂了______"为题，写一篇不少于600字的记叙文。要求：①在横线处填入"丹东的秋天""父亲的白发"或其他具体内容；②结合真实生活体验；③运用细节描写。评分要点：①补题具体，中心明确（3分）；②细节描写生动（如描写丹东秋天的银杏叶飘落、父亲梳理白发的动作等）（6分）；③情感真挚，有生活气息（4分）；④结构完整，语言流畅（3分）。三、教育教学实践能力（共30分）（一）教学设计（15分）16.请为初中语文《岳阳楼记》（第二课时）设计教学方案，要求包含：①教学目标（含核心素养）；②教学重难点；③主要教学环节（需体现学生活动设计）。答案示例：一、教学目标1.语言建构与运用：通过品析"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"等关键句，学习借景抒情、议论深化的写作手法。2.思维发展与提升：通过比较"迁客骚人"与"古仁人"的情感差异，培养辩证思维能力。3.审美鉴赏与创造：赏析"衔远山，吞长江"等景物描写的意境美，体会古典散文的语言魅力。4.文化传承与理解：感悟范仲淹"以天下为己任"的家国情怀，理解其文化价值。二、教学重难点重点：分析"悲""喜"两种情感的描写手法及其与"古仁人之心"的关系。难点：理解"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"的时代意义与现实价值。三、教学环节1.温故知新（5分钟）：学生背诵"淫雨霏霏""春和景明"两段，教师用思维导图展示"景-情"对应关系。2.问题探究（20分钟）：活动1：小组合作填写表格（对比"迁客骚人"与"古仁人"的情感触发、情感特点、思想境界）。活动2：角色扮演辩论会（一方扮演"迁客骚人"，一方扮演"古仁人"，阐述各自的情感理由）。3.迁移拓展（10分钟）：联系丹东抗美援朝英雄事迹（如毛岸英烈士），讨论"新时代的'先忧后乐'精神"，学生分享身边的践行案例。4.作业设计（5分钟）：以"我心中的'忧乐观'"为题写一篇200字短文，要求引用至少一句名言。（二）教育情境分析（15分）17.情境：某初三（2）班学生小张，父母在丹东新区经营海鲜大排档，平时晚归，小张常独自在家。最近班主任发现：①小张课堂上频繁打瞌睡，作业多次未交；②数学测试成绩从85分降至52分；③课间总躲在操场角落用手机刷短视频。问题：如果你是班主任，将如何开展教育引导工作？请写出具体措施及理论依据。答案：具体措施：①建立信任关系：利用午休时间与小张单独谈话（避开同学），先关心其家庭情况（"最近看你很疲惫，家里是不是忙？"），倾听其真实想法（可能因帮父母看摊晚睡、用短视频缓解孤独）。②家校协同干预：与家长沟通（建议调整作息，保证孩子7小时睡眠；周末共同参与"丹东海鲜文化"实践活动，增进亲子互动）。③学习支持计划：安排数学科代表课后辅导基础题；在班级设立"每日晨读打卡"