小学语文四年级上册教案（（全册）

1 观潮教学目标：1认识 7 个生字，会写 13 个生字。2初步理解课文内容，理解课文中含义深刻的语句。有感情地朗读课文。有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观。背诵自己喜欢的部分。3.感受钱塘江大潮的壮观，培养学生热爱祖国大好江山的思想感情。教学重难点：理解生字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观。教学方法：将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，情感朗读，引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、导入明标1课前三分钟演讲（根据教学内容自己确定）。2启发谈话引入本课学习。3.出示学习目标（1）认识 7 个生字，会写 13 个生字。（2）初步理解课文内容，理解课文中含义深刻的语句。有感情地朗读课文。有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观。背诵自己喜欢的部分。（3）. 感受钱塘江大潮的壮观，培养学生热爱祖国大好江山的思想感情。二、自学质疑（一）初读课文，读准字音。1同桌对读生字词。2抽读生字卡，师正音。（二）导学课文，理解字词。1学习第 3 自然段，结合句子理解字词，并指导朗读。听师朗读第 3 自然段，勾出带有生字的词语。读后提问。理解词语：人声鼎沸。总结学法：（小黑板出示）。2用同样的方法学习 45 自然段中的生字新词同学们还有哪些生字新词不能理解？师答疑。3同桌互相检查这些生字新词是否都理解了。4教师抽查并总结。三、训练拓展：1辨认多音字并注音。号 号码 （ ） 风号浪吼（ ）称 称呼 （ ） 称职（ ） 笼 笼子 （ ） 笼罩（ ） 薄 薄饼 （ ） 薄荷（ ） 薄雾 （ ）2、根据意思写词语。（1）形容聚集的人极多。 （ ） （2）形容隐隐约约。 （ ）（3）没有风浪，比喻平静。 （ ） 四、小结反思学了这节课你有什么收获？五、布置作业1抄写生字。2朗读课文。教后记第二课时单位 ： 编者 ： 教学目标：1、理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。2、有感情地朗读课文，背诵三、四自然段；初步学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。3、了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。教学重、难点：了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。教学过程：一、导入明标1课前三分钟演讲（根据教学内容自己确定） 。2理解“观”的意思，引出“天下奇观” ，导入 34 自然段的学习。3出示学习目标（1） 、理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。（2） 、有感情地朗读课文，背诵三、四自然段；初步学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。（3） 、了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。二、自学质疑。a你喜欢文中的哪一句，为什么？你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？b你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？c通过小组合作，你都学懂了些什么？三、小组交流。1谈话激发学习兴趣。2组内合作学习3反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。4引导小组感悟。a朗读文中描述大潮的句子;b感情朗读。四、展示点拨。1范读课文，听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。听老师读这段话（出示） ，看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。师读生听：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。 （再近些） ，只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。 （浪潮越来越近） ，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。2感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。3齐读课文，感受壮观。五、训练拓展。1积累词汇人声鼎沸、山崩地裂2 、巩固练习：看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢？师出示一段话：今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（ ） 。可潮来时，却一浪一浪（） ，一浪一浪（） 。湖水声犹如（） ，海堤上尽管（ ） ，但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（）的地方。 （学生分四人一小组讨论，然后选派一代表报告）3.按课文填空各位旅客，大家好！今天是（ ），是一年一度的观潮日。此刻，宽阔的钱塘江（ ）在眼前。江面很（ ），越往东越宽，在雨后的阳光下，（ ）着一层蒙蒙的（ ）。镇海古塔、中山亭和观潮台（ ）在江边。远处，几座小山在云雾中（ ）。江潮还没有来，海塘大堤上早已（ ）。大家（ ），等着，盼着。亲爱的游客，现在是午后一点左右，我们听到从（ ）传来隆隆的响声，好像（ ）。顿时（ ），听，有人喊着，潮来了！我们踮着脚向东看去，江面还是（ ），看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边（ ）的地方出现了（ ），人群又（ ）起来。大家看，那条（ ）很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，（ ）江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵（ ）。浪潮越来越近，犹如千万匹白色（ ），浩浩荡荡地（ ）；那声音如同（ ），好像大地都被震得（ ）起来。六、小结反思通过这节课我们 感受钱塘江大潮的汹涌之威，咆哮之势，感受到大潮的动态之美，感受大潮的奇特。七、布置作业：按一定顺序，写一个描写景物（或景观）的片断。板书设计：观 潮 潮来前 江面平静天下奇观 潮来时 声音：闷雷滚动 越来越大 山崩地裂样子：风平浪静白线 城墙 白色战马潮来后 恢复平静教后记：2 雅鲁藏布大峡谷单位 ： 编者： 教学目标：1阅读课文，了解课文内容，感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮观。2理解课文内容，理解课文中含义深刻的语句。有感情地朗读课文3.感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮丽，激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的思想感情。教学重难点： 阅读课文，感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮观。教学方法：将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，情感朗读，引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。教学课时：一课时教学过程：一、导入明标1.课前三分钟演讲（根据课文内容自己确定）2.谈话导入， 观潮一课向我们呈现了一种壮丽的美，今天，我们一起走进雅鲁藏布大峡谷，看看那里是怎样一道风景线。3.出示学习目标：（1） 阅读课文，了解课文内容，感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮观。（2） 理解课文内容，理解课文中含义深刻的语句。有感情地朗读课文（3）.感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮丽，激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的思想感情。二、自学质疑1出示雅鲁藏布大峡谷的图片，感受它的美、险、奇。2初读课文，要求：读准字音，不添字，不加字。3抽读课文，检查预习情况。4说一说，听了、读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍，你觉得哪个词最能体现它的特点？再读读课文，看看有没有合适的字？梳理归纳出“壮丽” “奇异”5默读全文，找一找课文哪个自然段的内容在写雅鲁藏布大峡谷的壮丽。哪些段落在写它的奇异。壮丽（ 2 自然段）奇异（ 3-4 自然段）三、再读，感悟全文1齐读 2 自然段，读一读，哪些句子最能说明雅鲁藏布大峡谷的壮美。海拔：3000 米 长 5044 米平均深：22686009从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这种方法叫列数字。2除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？“美国的科罗拉多大峡谷一争高下” （齐读）通过对比你发现了什么。你想说什么吗？3指导朗读，强调气势。4齐读 3-4 自然段，找一找，你认为哪些现象最能体现出雅鲁藏布大峡谷的奇异。奇异：山异 （热带雨林、冰川）水异（涓涓细流、滔滔江水）生物的多样性5指导朗读：6雅鲁藏布大峡谷的发现，是意味着什么呢？齐读 5 自然段。为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢？大家交流资料，了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。四、有感情地朗读全文五、巩固练习1. 看拼音写词语：hu hu shn mi zh ch kn chng（ ） （ ） （ ） （ ）xi g mi y rn j hn zh（ ） （ ） （ ）jun jun x li b rng zh y（ ） （ ）2. 比一比，再组词。玛（ ） 滔（ ） 卉（ ） 涓（ ）吗（ ） 稻（ ） 奔（ ） 捐（ ）拔（ ） 狭（ ） 姿（ ） 愧（ ）拨（ ） 峡（ ） 资（ ） 槐（ ）3. 扩句和缩句： 扩句：列车开动了。_ 缩句：星期天，学校举行一年一度的秋季田径运动会。_ 4. 给下面句子加上合适的标点：许多珍贵的林木和花卉生长在人迹罕至的地方 各种野生动物攀援穿梭其间 真不愧 植物类型博物馆 和 动物王国 的美誉5. 把下列词语按顺序重新排列成通顺的句子，写出来1. 像 青松 一样 在 哨兵 山崖上 屹立2. 爸爸 在 黄沙 的 工地上 弥漫 战斗 一直六、小结反思：这篇课文为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产雅鲁藏布大峡谷.开始介绍地理位置接着列举数字说明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷然后写大峡谷的雪山冰川,原始林海,从生物的多样性等方面描绘峡谷的奇异景观. 。七、布置作业：1、有感情的朗读课文给爸爸妈妈听，请他们谈谈听后的感受。2、搜集整理资料，写一处你知道的奇观。让学生仿照课文的写法，选择其中的一个景用自己的话写一写吗？ 生练笔，师巡视学情。板书设计雅鲁藏布大峡谷（西藏）神奇的大拐弯 “惊叹不已”奇观 世界峡谷之最 “不可思议”瑰丽的自然博物馆 “鬼斧神工”“地球最后一块秘境” “无与伦比”教后记：3 鸟的天堂单位 ： 编者： 教学目标：1、认识“浆、耀”等 14 个生字，会写“隙、暇”等 8 个生字，能正确读写“应接不暇、不可计数”等 20 个词语。学会本课的生字新词。2有感情地朗读课文。背诵课文的部分段落。 3、从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。教学重难点： 1课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加引号，有的没有加呢？2大榕树为什么长得那么奇特，学生了解不多，可能会有疑问，要讲清楚。教学方法：将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，情感朗读，引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、导入明标：1.课前三分钟演讲（根据教学内容自己确定）2激趣导入;什么是天堂？鸟的天堂会是什么样子呢？（指名回答）板书“鸟的天堂”3.出示学习目标 ;（1）学会本课的生字新词。（2） 有感情地朗读课文。背诵课文的部分段落。3 通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。（3） 、从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。二、自学质疑1把课文读正确、流利。2想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。3把不理解的地方打上问号。三、小组交流，检查自学效果1指名读课文，在有生字、词语的地方注意纠正读法。2谈自己读的感受。3提出自己不理解的地方。互相交流。4、简介本文作者及课文有关知识巴金 本文是 1933 年作者到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。 “鸟的天堂”实际是写什么呢？“鸟的天堂”实际是指大约有 500 年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。四、展示点拨1、作者几次去“鸟的天堂”？每次看到的有什么不同？（作者两次去“鸟的天堂” 。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因此作者着重描写了“天堂”本身 大榕树的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民鸟儿热闹活动的情景。 ）2小组讨论：我们把作者两次游览“鸟的天堂”各为一段，那全文可分成几段？各段的大意是什么？第一段（14 自然段）：傍晚，我和朋友们划船出去游玩。第二段（59 自然段）：写我和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂” 大榕树。第三段（10 13 自然）：写第二天早晨， “我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到了“ 鸟的天堂”里的居民鸟儿的活动情景。第四段（14 自然段）：写作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。五、巩固练习;起初周围是寂静的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只、第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处（ch ch）都是鸟声，到处都是鸟影。大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。我注意地看着，眼睛应（yng yng）接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见那只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴（xng xng）奋地叫着，那歌声真好听。当小船向高塔下面的乡村划（hu hu）去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！1在文中加粗字的正确读音下面画“”。2用 “_”在文中画出表示“应接不暇”的句子。3按文中内容填空。（1）“大小、小的、花的、黑的”这是写了鸟的_ 。“有的有的有的”是写了鸟的_ 。（2）“昨天我的眼睛骗了我”这句话的意思是：昨天不是_ ，而是_ 。（3）最后一句话第一个“鸟的天堂”加了引号是因为_ ；第二个没有加引号是因为_ 。（把序号填在横线上。）对大榕树的称呼这的确是鸟栖息的好地方，是作者由衷的赞叹。附答案：1到处（ch ）；应（yng）接不暇；兴（xng）奋；划（hu ）去2看清楚了这只，又错过了那只，看见那只，另一只又飞起来了。3（1 ）多欢快。（2 ）鸟的天堂一棵榕树（3 ）；教后记第二课时单位： 编者 : 教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵描写最美的或自己喜欢的部分。2、感受大自然和谐之美，激发热爱自然的情趣。教学重、难点感受大自然和谐之美，激发热爱自然的情趣。教学过程一、导入明标：1.课前三分钟演讲（根据教学内容自己确定）2.复习导入：通过上一节课的学习，我们感受到了大榕树的奇特、美丽。其实在这棵树上栖息着成千上万只小鸟。第二天清早，我们又来到这里，有幸目睹了百鸟欢腾，群鸟纷飞的情景，你们想看吗?这是一幅百鸟纷飞图。3.出示学习目标（1） 、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵描写最美的或自己喜欢的部分。（2） 、感受大自然和谐之美，激发热爱自然的情趣。二、自学质疑首先我们进入到真正的鸟的天堂，也就是你们的天堂去看一下：1自由读这一部分， （12-13 自然段的内容）这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点？（活泼可爱、鸟多）你是从哪些地方感悟到的？（自由发言）2当学生读到“应接不暇”一词时，问：这个词是什么意思呢？借助“群鸟纷飞”图帮助理解。3这一段主要应读出它的什么特点来呢？（热闹）对，这就是它的动态美，这一段主要写出了鸟的天堂的动态，让我们一起来读出它的动态美。 （引导读“有的有的有的”和“一只画眉鸟 那歌声真好听”读出鸟的可爱；引导读“到处都是鸟声，到处都是鸟影”和“眼睛应接不暇”读出鸟的多。 ）4学生读完后问：这一只小鸟在兴奋地叫着，它可能在说什么呢？（可能在说，我在这里真快活。 ）假如你就是这只小鸟，你为什么会喜欢这个地方呢？让我们将自己的视角往小鸟生活的环境大榕树身上聚集。三、小组交流1、学习第一部分：（课文 7-8 自然段的内容） ，自由读这部分，找出小鸟会喜欢这个地方的理由。 （在 7-8 自然段有关句子旁边写上批注） 。在不理解的地方做上记号。2小组讨论交流，小鸟为什么会喜欢这个地方。从哪些地方可以看出来。3班级交流。 （树大、美）A、你还有哪些不能理解的地方吗？说出来讨论讨论。B、假如你没有，那老师想提出一个问题：“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。 ”我不明白“新的生命在颤动”指的是什么，作者为什么会有这种感受呢？1学生讨论；（联系上下文理解。原因可能是：树叶多，小鸟扑翅膀时动；“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部、生命力展示给我们看。 ”有风吹过。 ）E、这么美，这么大的树，我们怎么才能读出来呢？指名读 7-8 自然段。评价：读得怎么样？想不想听老师读。教师读，读得怎样？读第 12-13 自然段时我们要求读出鸟的天堂的动态美，这两个自然段应该怎样读呢？（读出它的静态美）齐读。四、训练拓展：同学们读得很好，假如你是一只小鸟，看到这么美的一棵大榕树，你有什么感受呢？你想不想把这种感受告诉给你的同伴呢？现在，老师想让你以小鸟的身份，给大榕树写一句或几句广告词，让你的同伴知道这里很美。学生写广告词。互相交流。同学们写的广告词真美，让老师有一种成功的幸福感。但是，你们看，老师这节课黑板上忘记写什么了？如果你们不想让老师有一种缺陷的话，出示桂林山水一课的板书，根据这个请大家为老师设计板书。五、总结全文大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。作为人类也要保护动物。保护环境，保护大自然。板书设计鸟的天堂第一次 大榕树 第二次 鸟的天堂教后记：4 火烧云单位： 编者 ：教学目标：1学习生字词，积累好词佳句。2有感情地朗读课文，背诵课文。3.了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱大自然的思想感情。教学重难点:1.了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。2学习作者观察事物和积累材料的方法。教学方法：将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，情感朗读，引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。教学课时：一课时教学过程：一、导入明标;1、课前三分钟演讲（根据教学内容自己确定）2、导入新课学习天空中的云来去匆匆，我们只觉得它美，但很难把这种美景写下来。六、七十年前，作家肖红却以优美的文字为我们描绘了一幅栩栩如生的火烧云图景。今天，我们随着作者的描绘，想象火烧云那纷繁的色彩和多变的形态。(板书课题，读题)3、出示学习目标（1）学习生字词，积累好词佳句。（2）有感情地朗读课文，背诵课文。（3）了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱大自然的思想感情。二、感知课文内容，引导主动参与1师提问：课文是按什么顺序火烧云的？2生：是按照火烧云上来了烧起来了下去了这样的顺序来写的。3师：自由读课文第一自然段，说说火烧云上来时的情景。4师：火烧云上来了，在霞光的照耀下，大地呈现出绚丽的景象。不过，更壮观的景象还在后面呢！5学生自由快速读第三自然段，看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。6指名说出天空中有哪些颜色。7师：除了这些颜色外，你还能想像出有哪些颜色？8指导学生感情朗读此段并试着背诵。9师：火烧云不仅颜色多，变化快，而且它的形状也是千变万化，让我们也一起去看一看吧！10让学生说出天空中火烧云的样子，并试着表演出来。11模仿作者的写法，让学生把天空中的火烧云还像什么写下来，并表演出来。三、指导朗读，培养语感四、巩固练习：1、 师：学习了这篇课文，你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧，此时此刻，你最想说什么？2、写出下面词的近义词。沉静 （ ） 镇静 （ ） 恍恍惚惚 （ ）3、和 “笑盈盈”结构相同的词语。你知道几个，请最少写出三个来。笑盈盈 （ ） （ ） （ ）4、理解课文，填空。 课文用“_”“_”“_”“_” 等句子，写出了火烧云的形状，各种各样不断变化，用“_”“_”“_”“_”等词语写出了火烧云的形状变化。五、课堂总结 :这篇课文描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和开头的变化。晚霞是美丽的，古人有话云：“最美不过夕阳红” “莫道桑榆晚，云霞尚满天” ，这些都是夸赞落日晚霞之美。同学们可以亲自观察，通过切身实地的感受，你会发现大自然的美丽是令人惊叹的！六、布置作业：要求学生课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片，让学生做个有心人，发现自然界的美，懂得欣赏美并保护这些美。板书设计： 4 火烧云霞光：映红绚丽天边：像火烧了一样火烧云：颜色 五光十色 形状 变化万千教后记 ：语文园地（一）单位 ： 编者: 教学目标：1、通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！2、背诵 4 组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。3、让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。教学重难点：1.了解汉语遣词造句的微妙。2.了解并介绍美丽的自然景观教学方法：将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。教学课时：三课时教学过程：第一课时 口语交际1、 我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。2、 指名一生上台交流。听众反馈：听了 xx 的介绍，你有什么不懂的？你感受到美丽了吗？从哪儿感受到的？教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。3、 自由准备，稍作调整4、 再次指名交流。a、 听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。b、 介绍者做到准备充分，随时答记者问。5、四个小组交流，每组评出一名“美的使者” 。6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？7、联系“宽带网” 。用你搜集的图片、文字资料（或自己撰写的资料） ，整理成图文并茂的“美景介绍书” 。课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。教后记：第二课时 习作指导单位: 编者 :（同时学习我的发现，日积月累）1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？a、可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。b、也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。c、也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。3、你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？a、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。b、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。c、联系“我的发现” 。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现？（受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来）4、要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累。出示“日积月累” 。a、看看下列这些词句对你有何帮助？自由读，指名读。b、你发现了什么？（每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色）c、你最喜欢哪一组？为什么？在哪儿运用比较合适？d、你在哪儿也看到过这样特别的句子？试着说几句。e、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。5、学生作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。6、学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文（可以朗读自己的大作，默读皆可） 。7、课外写作文。附范文春天的舞蹈 清晨，推开窗户，阵阵香气扑面而来。这是春风送来的花草清香，这是春风带来的泥土清香，弥漫着，沁人心脾。春天里，到处洋溢着诗情，到处充满了画意。落雨了，感受着这春的暖意，吮吸着这春的甘露，我精神振奋，快乐无穷。经不住这春雨的诱惑，我一头钻进了雨的世界里。透过雨的薄纱，一切都朦胧而美丽，一切都娇柔而含羞伴着那千丝万缕密密斜织的雨丝，柳树挥洒着一头秀发，隐约间，沾满了点点鹅黄的嫩芽，饱胀得似乎要张开嘴，吸尽这春的乳汁。池塘中，几只鹅来回游荡，在这朦胧的舞池中旋起美丽的天鹅舞。细雨落在水面上，泛起一圈圈涟漪，如芙蓉出水般温柔。湖面，又奏起了圆润清爽淅淅沥沥的天籁。我想，雨后，小草不是就可以返青了么？闭上眼，仿佛真的看到山朗润起来了，水涨起来了，小草绿起来了，太阳的脸红起来了。“春雨贵如油”，我仿佛听到了春苗挺身的声音，春雨虽细如牛毛，但丝丝入土，滴滴润物。俯视脚下，一片似隐似现的绿，几朵将开未开的迎春花，点缀在绿丛中，在风中轻轻摇曳，拥抱着春天的梦。 雾，慢慢地升起来，像一位围着洁白纱巾的少女，婀娜多姿。白纱巾下面，是她绿色的裙幅，微风吹拂，飘飘悠悠。啊，春天，我看到了你仙女般的脸庞。 春天的美，是清纯的美，春天的美，是一种舞动的美，春天，带给人们新的希望。评语：这篇文章是一篇描写春天的写景作文，小作者使用拟人的手法，生动地刻画出了春雨中柳树、鹅以及湖水等景物的美丽形象，语言活泼欢快，清新流畅，用词准确，“吸尽这春的乳汁”、“如芙蓉出水般温柔”、“在风中轻轻摇曳，拥抱着春天的梦”等描写手法熟练老道，字里行间，处处都表现出春天带来的希望。教后记：第三课时 作文讲评单位 ： 编者 ： 1、挑选若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。2、同学们认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。着重留意：a、语句是否通顺恰当。b、语言是否准确精妙。3、听取后，再次修改完善作文。 （可以自行修改，也可以四人小组交流修改）4、欣赏佳作。 （实物投影仪出示本次作文的“擂主作文” ）a、可以教师朗读，学生边听边随机点评。b、也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？（教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点）c、 还可以四人小组组成“评审团” ，派代表发言。附范文家乡的旅游景点泰山庙我的家乡秦安县有一处旅游景点，名字叫泰山庙。它座落在县城的东南面。每逢春天才向游人开放。今年春天，我随家人到那儿游玩。整个泰山庙像梯田一样一层一层地分布在山坡上。走到泰山庙的山脚下，首先映入眼帘的是泰山庙的山门。山门高约六米，宽约八米，上面镂空雕刻了各种龙凤花鸟图案，富丽堂皇，很是壮观。走过山门，延着崎岖的石子铺的路穿过一条石拱隧道，来到一个平台，然后随着弯弯曲曲的石阶路走到第一层。周围布满了许多槐树和松树，远远地听见小鸟叽叽喳喳的说笑声，就能闻见令人心旷神怡的槐花香。东面和南面分别修有两座庙宇，正殿里坐着玉皇大帝像，神情端庄，就想在思考问题的学者一动不动。侧殿坐着女娲像，传说她练石补天拯救了人类。从侧面穿过石阶路，来到第二层，最显眼的是药王洞，里面坐着古代名医华佗像，他手里拿着百药瓶，庄严而肃穆。庙宇的周围也有许多槐花树，上面的槐花星星点点的缀在树上面，可爱极了。爬上山顶，中央有一座古建筑，望月亭。每月十五的晚上，在这里赏月，因为这是泰山庙的最高点，离月亮最近，好像一伸手就能触摸到月亮，所以叫望月亭。亭子下面有一个池塘，小鱼在水里，亲吻着水草，欢快地游来游去，给水草讲了许多好听的故事。傍晚时分，该回家了，我看着水里的鱼自由快乐地游着，依依不舍地离开了它们。 回来的路上，我的耳边仿佛还能听见鸟儿的叫声，鱼儿在水草旁嬉戏声教后记：5 古诗两首单位： 编者 ： 教学目标：1、借助字典弄请词句的意思；2、在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：观察角度不同，观察效果不同；3、培养学生互助学习的能力。教学重难点：理解诗中所含哲理，培养学生互助学习的能力。教学方法：通过学习古诗教给学生学习古诗的方法教学课时：两课时教学过程：第一课时 题西林壁一、导入明标：1、课前三分钟演讲（根据教学内容自己确定）2、激趣导入一年级时，我们已经学了望庐山瀑布 ，大家一起来背诵。今天，我们学习另一首写庐山的古诗，诗人苏轼所写的题西林壁 。板书课题，读诗题。3、出示学习目标（1） 、借助字典弄请词句的意思；（2） 、在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：观察角度不同，观察效果不同；（3） 、培养学生互助学习的能力。二、自学质疑:1、初读古诗，认识生字。师：请同学们自读古诗，并把不认识的字勾出来。2、齐读古诗，纠正读音。师：我知道班上的同学朗诵的能力非常出色的，能不能为老师朗诵一次。生读古诗，对出现的问题加以纠正。 （重点：卷舌音、平舌音）3、范读古诗，讲读法。师：同学们朗诵得不错，如果能注意一下停顿就更好了。可别小看停顿，在古诗中是很有讲究的。一般来说，一句诗中每两个字一停顿，最后三个字连着读。大家愿意听老师按照这个规则朗诵一遍吗？师配乐朗诵古诗现在请同学们在每句诗的停顿处用“/”作上标记师：请同学们再来朗诵一遍，注意停顿。生齐读古诗（配乐）4、明确学习任务，组织自学。师：在这堂课中我们要完成以下的学习任务（出示学习任务） ，请读一遍。同学们有没有信心完成学习任务？（激励学生）好，现在就请同学们以小组为单位先完成前四项学习任务。如果遇到了难题可以向老师，同学求助。 （合作学习） （课堂预计：自学过程中，学生在解释诗时会不知道如何下手；解决办法：讲学法，我们在解释古诗时，通常要使用拆分法，所谓拆分法，就是将一句诗分成若干个部分分别加以解释，然后将这些解释联系起来。同时你还必须联系整首诗的内容来解释，举例说明。 ）生自学，教师根据实际情况出示相关资料（资料：苏轼个人情况。西林寺。 ）5、组织学生交流学习成果。师：你们的任务完成了吗？生汇报。师：那还有什么不懂的地方。 （并对学生出现的问题加以纠正。 ）生提问，师组织互助解疑。三、巩固练习:师：我们再来领略一下庐山的风光。我希望同学们边看就边想我们学的这首诗的内容，找一找收集资料中的峰、岭。生观看图片。师：在看过了美丽的庐山后，我想请一位同学来判断一下黑板上的图形哪一个是山岭，哪一个是山峰，现在请同学来朗诵这首诗。 （引发感情：在朗诵这首诗时你可以想象一下庐山的面貌；成片的云雾遮挡着连绵起伏而又挺拔陡峭的庐山，庐山时隐时现，看到如此美丽的风景，你非常的高兴，于是就朗诵出这首广为流传的题西林壁 ）四、背诵师：下面请同学们背诵这首古诗。生背诵古诗师检查背诵情况五、课文总结师：这首诗通过写诗人在庐山因为观察的角度不同，看到的庐山也不相同，告诉我们一个道理，观察事物时，从不同的角度看到的样子会不同。现在，我要给同学们讲一个故事，大家在听故事时要想一想故事中的人物错在那里。师：请大家对照学习任务自己检查一下是不是都完成了。 （出示学习要求）生检查。诗人苏轼通过观赏庐山明白了一个道理要想了解一个事物就必须全面的进行观察，不能只看一面。其实，许多道理就存在于我们的生活、学习中，希望同学们也做个有心人，从生活、学习中找道理，学道理。好吗？六、布置作业：背诵全诗。板书设计 题西林壁北宋苏轼横看/成岭/侧成峰， 远近/高低/各不同。 实写 不识/庐山/真面目， 观察的角度不同，只缘/身在/此山中。 明理 观察效果不同。教后记 ： 第二课时 游山西村单位 ： 编者： 教学目标：1、借助字典弄请词句的意思；2、在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：观察角度不同，观察效果不同；3、培养学生互助学习的能力。教学重难点： 理解诗中所含哲理，培养学生互助学习的能力。教学方法：通过学习古诗教给学生学习古诗的方法教学过程:一、导入明标1.课前三分钟演讲（根据教学内容自己确定）2.讲解导入并板书课题这首诗写于宋孝宗乾道三年（1167） ，当时诗人罢官闲居，住在山阴（今浙江绍兴市）镜糊的三山乡。诗题中“山西村” ，指三山乡西边的村落。诗中记叙了当地的风俗，饶有兴味。3、出示学习目标（1） 、借助字典弄请词句的意思；（2） 、在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：观察角度不同，观察效果不同；（3)、培养学生互助学习的能力。二、读读讲讲问问。问：这首诗跟钱塘湖春行样，也是记游的。诵读全诗两遍后，说说它在记游上跟钱塘湖春行有何异同。(异：诗人在村民家做客；游踪用了概括的写法。同：也写了游中可见；也用抒情作结。)问：第一、二句的大意是什么?(山西村民家给客人备办了丰盛的饭食 )表现什么?(农家的热情和朴实)客人是谁?( 诗人；也许还有他的游伴，以及主人请来的陪客。)讲：起势突兀，乍看似与游览无关，须读到最后才能懂得诗人的用意所在。上句是抑，言酒不甚美；下句突然扬起，说菜之丰盛。问：第三、四句跟前两句接得上吗?先说这两句的内容。 (写行路人的感觉，迷茫中突然发现了美好的去处。)这“又一村”指什么说的?(指山西村，即诗人此刻所在的村庄。)由此可见，这是诗人回忆来村的经历，跟前两句接得很好，这也可以说是倒叙。由此可深入一步，继续问：这个村子美不美?(美得很，它在重山复水的保护之下，在柳树花草的掩映之中。)讲：诗人这样来写山西村，又是为下文“古风”一语张本的，因为这是一个与世隔绝的“世外桃源” ，所以才能保存古风。问：第五、六句写游山西村所见。请同学们用自己的话来复述。(略)这是写村中的习俗。问：第七、八句是抒情语，请先说大意。(今后如果有可能趁着月夜出来闲游，说不定什么时候我会拄着拐杖来敲你的门的。)按：诗人当时虽在家赋闲，但他有志报效国家，说不定什么时候仍会外出的，所以说“若许” ，意思是“如果有机会” 。再问：这首诗结尾方式跟过故人庄的结尾相似吗?(相似之处是，都是诗人对招待自己的主人说的， “就菊花” “闲乘月” “夜叩门”等都是美好韵意境。不相似的是，过故人庄)把重来拜访说得很肯定，而这一首说得不甚肯定，仅是一种愿望而已。)补充问：这个结尾跟开头是怎样呼应的?(这次游山西村得到主人的盛情款待，又看到了上古的遗风，深受感动，故有重游之念。)三、检查反馈检查背诵情况:个人感情背诵组内背诵小组竞赛等不同形式检查生字识记情况检查对重点字,句的理解情况四、总结这首诗描写了山西村古朴的民风，也表达了诗人的向往之情，这是容易看出来的。但陆游是爱国诗人，虽是写记游的诗，未必与政治无关，因为当时世风衰颓，跟山西村这种古朴的风尚确实形成了鲜明的对照。诗中“山重”一联是历来脍炙人口的名句，其意义不止于表现行路人的感受，在许多别的事情上也同样适用。五、作业布置1.继续读诗 ,用喜欢的方式感悟诗境: 配画编故事配乐朗诵2.搜集有关作者陆游的生平资料板书设计:游山西村莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚.山重水复疑无路,柳暗花明又一村.教后记：6 爬山虎的脚单位 ： 编者 ：教学目标：1学习生字、词语，积累好词好句。2.能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点。3、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。教学重难点：1.通过对词句的理解,了解爬山虎脚的特点。2.学习作者抓住爬山虎脚的特点把一个意思写清楚的方法。教学方法：将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，情感朗读，引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。教学课时：两课时教学过程:第一课时一、导入明标1.课前三分钟演讲（根据教学内容自己确定）2.激趣导入认识爬山虎这种植物吗？你们知道它什么特点吗？谁能给大家介绍介绍。看来你真是个会观察的孩子。叶圣陶爷爷不仅喜欢观察，而且会观察。今天我们就来学习爬山虎的脚 。齐读课题。3.出示学习目标（1） 学习生字、词语，积累好词好句。（