小学音乐二年级下册《可爱的小动物》教学设计

课 题：可爱的动物教学目标：一、通过演唱和聆听感受音乐所描绘的动物形象，教育学生爱护动物，提高保 护动物的意识二、通过音乐游戏渗透乐理知识， 对音乐的强弱、快慢进行对比，让学生在快乐游戏中感受音乐，增加学生学习音乐的兴趣。通 过对乐曲的欣赏，提高学生感受音乐的能力。三、学习歌曲两只老虎，让学生体验卡农的音乐形式，为歌曲加入不同的伴奏形式，利用对歌曲速度、力度的变化演唱， 让学生感受音 乐的美妙。通过对赛马的欣赏启发学生对音乐中动物形象的描绘，提高学习音乐的兴趣。教具学具：多媒体课件，电子琴，二胡教材分析：两只老虎是一首法国童谣，也是一首深受儿童喜爱的游戏歌曲。采用4/4拍，一段体结构。这首歌采用了级进的进行方式，并主要以重复手法构成。歌词生动有趣，符合儿童的心理特点，适合儿童边唱边游戏。教学过程：一、 激情引趣，导入新课。 聆听体验，引发兴趣。（设计意图：通过导课，激发学生学习音乐的兴趣，使学生在开始就处在探究体验音乐的兴奋状态，为积极学习音乐做了感情铺垫。 ）师：同学们，今天我带来了一件小乐器，它是？你 们听它在说？（你们听的都很认真）有意思吧？他还要为我们唱首歌，你们听。 初听歌曲，旋律感受。（设计意图：音乐是聆听的艺术，课堂中通过充分聆听感受音乐的美感，通过充分体验激发学生想要学唱的兴趣。 ）演奏歌曲两只老虎师：歌曲你们一定很熟悉，它表现了哪种动物？用它的叫声来回答我好吗？ 聆听体验，出示课题他的名字叫做两只老虎，它是一首法国的童谣。三、音乐表现 歌曲演唱。 熟悉旋律，歌曲表现（设计意图：在完整聆听作品之后，让学生们用不同的情绪和速度演唱歌曲，渗透乐理知识，强、弱。引导学生在演唱时学会看老师的指 挥手势。 ）师：看看这里，一只没有？一只没有？跟琴演唱真奇怪。连起来对于演唱不准确的地方及时纠正师：你们刚才用歌声表现了一只热情的小老虎，能不能用歌声表现一只温柔的小老虎呢？我们来试试。师：你们唱的真不错师：刚才是什么发生了变化让我们的歌声从热情变到了温柔？生：师：不同的力度能让同一首歌曲表现出不同的形象，刚才我们这两遍演唱的力度完全不同，在音乐中我们用这两个符号表示，分 别是“f” “p”这个环节可以利用微视频，将强弱这两个音乐记号用微视频的方式表现出来师：遇到 f 演唱时声音要响，遇到 p，演唱 时要弱。现在我把这他们放入歌曲，能不能将他们表现出来？生：师：你们表现在的非常准确教师将强弱记号加入到歌曲当中，引导学生演唱。师：这是我的设计，谁来设计一个和我不同的？（其他同学还有没有想和他一起设计的？）师：我来帮帮你。若学生加的较多，你可真考验我们的反应能力啊，我们一起来试一试！教师帮助学生在电子白板上加入 fp师：让我们一起来试一下。 （加入手势）师：同学们表现的真不错，还有谁想来试试？生：师：准备好，我们一起来。生师：大家感觉怎么样？生：师：嗯，我也觉得不错师：接下来我们将速度发生一下改变，请大家注意老师的手势。先快，后慢，再快师：我们在变化一下速度，看好我的手势，开始先慢，快，慢，快师：在我们的相互配合下，表现了歌曲的强弱与快慢，你们真棒！可以让学生来设计歌曲的快慢，在实践中感受乐曲 学习卡农，加入节奏。（设计意图：在学生对歌曲的速度和力度充分感知的基础上，调动情绪，利用二胡学习卡农，并为歌曲加入伴奏，唱游音乐。 ）师：我的二胡也想加入大家，你们欢迎吗？他有一个小小的要求，请大家将歌曲最后一小节重复一遍。请你们一心二用，在演唱的同时也注意聆听二胡的演奏好吗？师：同学们唱的不错，你有注意到二胡是怎样唱的吗？师：你们说的都很好。二胡的旋律和你们一样，比你们晚了一小节进入， 这种形式叫做卡农，也叫做轮唱。 （出示幻灯片）跟我念，卡 农师：让我们和二胡一起再来体会一次卡农生：师：下面请左边的小组来跟琴演唱一声部，右边的小组跟着我的二胡演唱二声部师：让我们交换一下，再来一次。师：你们有很强的音乐表现力，我们的演唱真像支专业的合唱团。看！老虎被你们的歌声所打 动给我们送来了他们 的全家福， （出示幻灯片）这可不是简单地照片，它记录 了老虎家族的叫声，老虎爸爸的叫声是这样的 X，跟我一起来！闭着眼睛的是老虎妈妈，我们模仿一下她的动作，两只小老虎会发出怎样的叫声呢，我们用拍手来表示。隐藏的声音用音符记录下来是这样的。 （拍拍手，认识 一下）师：你们认识他们了吗？生：师：好，接下来我把他们变化一下，看你 们还能不能认得这些音符。4/4 X X X O 4/4 ：X X X O ： 师：谁来拍一拍？我们一起来拍一拍我们用动作来表现一下好吗？用什么动作好呢？（很好，你想到了用脚，还有同学能想到吗？拍打肩膀，很好）模仿他们。你真棒！你们想出了这么多的动作，用你们自己的动作表现一下。 （教师用手指黑板）4/4 ：X X X O ： 在做动作之前我要向你们介绍一个音乐符号，看“一 对兄弟门前站，两只小眼相对看，唱到这儿再来一遍 ”他叫做反复记号。我想加大点难度，你们看？来拍一拍 4/4 ：X 0 X O ： 这次你想加入怎么样的动作呢？小组讨论，开始。师：它们位置变了，咱们来试试？ ： 0 X O X：师：看，两只小老虎的叫声出现了， 应该怎样表现？来拍一拍 ： X xx X xx ：师：我们像串珠子一样把这四条节奏串起来，我们一起来试着拍一拍4/4 ：X X X O ： ：X 0 X O ： ：0 X O X ： ：X xx X xx ：注意按照( 1,2,3,4 )的顺序来表现吧。4/4 ：X X X O ： ：X 0 X O ： ：0 X O X ： ：X xx X xx ： 4/4 ：X X X O ：X 0 X O ：0 X O X ：X xx X xx ：4/4 ：X X X O ： ：X 0 X O ：0 X O X ：X xx X xx ：五、主题延伸，拓展视野。（设计意图：欣赏乐曲赛马，利用现场演奏的形式增加学生欣赏乐曲的兴趣，分段聆听提高学生的音乐感受力。 ）师： 同学们表现得真精彩，我的二胡又忍不住要为大家演奏一曲了，你们听一听他表现的是一种怎样的场面。演奏赛马师：刚才我所演奏的是著名二胡曲赛马，课前我们都回家查阅了资料，有请我们的情智小先生上场。小先生：今天我们聆听了二胡曲赛马，下面让我们说说自己的感受，谁先来？生：小先生：你说的很好，谁再来生：小先生：你也说得不错，还有谁想来？生：小先生：你们说的都很好。下面让我来说说我的感受，我查到二胡曲赛马是由著名作曲家黄怀海创作的，这首乐曲是根据蒙古族音乐创作而成。既有欢快奔腾的场景，又有抒情般唱歌的景象。将赛马的场景表现的栩栩如生。 谢谢大家师：感谢我们的情智小先生，你们说的都很好，其他的同学可以在课下与大家分享你查阅到的资料。师：接下来请大家闭上眼睛，我将用音乐带你们到美丽的大草原，听小马在做什么？（老师演奏）师：谁来说说你听到了什么？生：师：用你们的动作和着音乐表现一下。注意小马奔跑的节奏师：我刚才看到他的动作很棒我们一起来模仿一下。师：接下来的音乐有什么变化呢？我们一起来听一听生：师：对，音乐变的舒展了，马儿放慢了脚步， 让我们 跟随音乐摇晃身体（放录音）师：同学们都很陶醉，接下来马儿开始在草原上散步了，请同学们仔细看认真听（教师演奏）师：谁来说说我是怎样演奏的？生：师：这种演奏方式叫做拨奏，好像马蹄的声音，我 们用打舌音一起来模仿一下，加入到乐曲当中，一起来。 （教师演奏）师：你们表现的真棒，散步过后音乐又发生了什么变化呢？我们仔细听？师：音乐又怎么样了？生：师：你们的音乐想象力真丰富，散步过后马儿又开始奔驰了。我们用什么动作来表示？生：师：这首乐曲中的动作没有没重复的部分？生：师：开始和最后，对吗？你们的音乐感受非常强！师：刚刚我们分了几个部分来聆听的音乐呢？首先，我们跟着马儿奔驰在大草原上，然后马儿脚步放慢了我们跟随音乐摇晃身体，接着我用拨奏来表现了马蹄的声音，你们用打舌音一起来模仿，最后又跟随 马儿飞奔了起来。下面 让我们加入动作，完整的表现赛马。师：你们的音乐表现力真强！七、课堂小结，音乐延伸。