心理咨询师辅导习题集：二级心理咨询技能习题

国家职业资格培训教程心理咨询师（二级）辅导习题集 第二章 心理咨询技能习题第 1 页 共 18 页注：在计算机上做题之前请先将答案隐去，隐藏答案方法附在本章习题最后。第二章 心理咨询技能习题一、单项选择题1在下面关于系统脱敏法基本原理的前后衔接描述中，错误的是（ ） 。A让一个原可引起强烈焦虑的刺激 B在求助者面前重复暴露C同时求助者以全身放松对抗 D可以使该刺激失去引起焦虑的作用2系统脱敏法起源于（ ） 。A系统论 B精神病人的临床实验C动物的实验性神经症 D精神病学家的灵感3系统脱敏法的创始人是（ ） 。A巴甫洛夫 B沃尔普C斯金纳 D华生4系统脱敏法的基本步骤中不包括（ ） 。A学习放松技巧 B签订咨询协议C建构焦虑等级 D逐级系统脱敏5建构焦虑等级时，应当避免的是（ ） 。A求助者说出引起焦虑的事件或情境 B将引起焦虑的事件或情境排序C给引起焦虑的事件或情境打分 D咨询师给事件或情境指定焦虑分数6建构理想的焦虑等级，应当注意做到的是（ ） 。A每一级焦虑，应小到能被全身松弛所桔抗的程度B各焦虑等级之间级差尽量均匀C焦虑等级的设定主要取决于求助者本人D以上三点7在逐级实施系统脱敏训练时，每次放松后的焦虑分数必须低于（ ）分，才能进行下一级的训练。A20 B25C30 D358关于系统脱敏训练，应当注意的是（ ） 。A若引发焦虑的情境不止一种，可以一并处理B可以综合多种情境，制定一张焦虑等级表C当焦虑分数开始超过 50 分，表明焦虑等级设计的不合理D对每种情境的想象和放松的次数应当限定9冲击疗法的另一名称是（ ） 。A满灌疗法 B现实疗法C系统疗法 D想象疗法10现实冲击疗法最主要的特点是（ ） 。A让求助者置身于现实环境之中 B让求助者暴露在实际的恐惧刺激中C允许求助者用不适应的行为应对 D求助者可以采取缓解焦虑的行为11想象冲击疗法优于现实冲击疗法之处是（ ） 。A可以允许求助者自行采取缓解焦虑的行为B让求助者暴露在现实的恐惧之中C治疗时对产生焦虑情境的性质无限制D不必预先学习放松技术12冲击疗法的对象应当是（ ） 。国家职业资格培训教程心理咨询师（二级）辅导习题集 第二章 心理咨询技能习题第 2 页 共 18 页A仅需排除精神病性障碍的患者 B预先接受体格检查的求助者C可以不考虑年龄因素的求助者 D所有要求消除焦虑、恐惧障碍的求助者13冲击疗法治疗协议的基本内容并不涉及（ ） 。A求助者的权利 B治疗原理的介绍C咨询师的责任 D收费问题14冲击疗法准备工作的第一步是（ ） 。A决定治疗场地 B确定刺激物C商定实施程序 D进行心理测量15实施冲击疗法，每次的极限水平的标志是（ ） 。A求助者气促、出汗 B求助者受不了C家属不忍心看 D冲击过后情绪逆转16冲击疗法与系统脱敏疗法在原理上有所不同，前者的原理是（ ） 。A经典性条件反射 B交互抑制C消退性抑制 D操作性条件反射17冲击疗法中止治疗的条件不包括（ ） 。A求助者出现回避行为 B求助者出现通气过度综合征C求助者出现晕厥或休克 D求助者或家属坚持取消治疗而劝说无效18厌恶疗法的基本原理是（ ） 。A经典性条件反射 B操作性条件反射C模仿学习 D顿悟19Cautela 在 1966 年建议使用的改良的厌恶疗法是（ ） 。A渐进式厌恶法 B内隐致敏法C外显致敏法 D系统致敏法20厌恶疗法的基本程序不包括（ ） 。A确定靶症状 B选用厌恶刺激C把握时机实施厌恶刺激 D厌恶刺激后给予正强化21厌恶疗法的厌恶刺激必须是（ ） 。A意外的 B柔和的C强烈的 D快速的22实施厌恶疗法时，应注意使厌恶体验出现在不良行为（ ） 。A之前 B之后C同时 D前后23厌恶疗法对靶症状的要求是（ ） 。A复杂，但具体 B单一，而具体C多样，但同类 D多样，不同类24模仿法，亦可称作（ ） 。A. 观察法 B榜样法C示范法 D参与法25模仿法的基本操作程序中最重要的步骤是（ ） 。A选择合适的场地 B设计示范行为C示范正确行为 D及时强化正确的模仿行为26模仿法的五种具体形式中不包括（ ） 。A生活示范 B角色扮演C参与示范 D间接示范27模仿法中（ ） 。国家职业资格培训教程心理咨询师（二级）辅导习题集 第二章 心理咨询技能习题第 3 页 共 18 页A示范者与模仿者共同之处越多越好 B示范者与模仿者共同之处越少越好C示范者的表演越生动越好 D模仿者的感染力越强越好28以下最适合运用模仿法的对象是（ ） 。A妇女 B儿童C老人 D青年29生物反馈法源于（ ） 。A社会学习理论 B动物内脏条件反射实验C生物医学技术 D信息论中的反馈原理30动物内脏条件反射的最早发现者是（ ） 。A桑代克 B华生C米勒 D巴甫洛夫31生物反馈技术的最早临床应用者是（ ） 。A夏皮诺 B巴甫洛夫C斯金纳 D米勒32目前临床应用最广泛的生物反馈仪是（ ） 。A皮肤电反馈仪 B皮肤温度反馈仪C肌电反馈仪 D脑电反馈仪33在肌电生物反馈疗法治疗前的准备工作中最重要的是（ ） 。A设立专门治疗室 B检查校准反馈仪C向求助者介绍生物反馈疗法的原理 D求助者愿意接受生物反馈疗法34在肌电生物反馈疗法诊室训练的操作步骤中，错误的是（ ） 。A求助者取俯卧位 B安放电机前用酒精清洁皮肤C测量肌电水平的基线值 D求助者进行反馈训练35为了巩固肌电生物反馈疗法的疗效，应当（ ） 。A增加诊室训练的次数 B进行家庭训练C增加每次训练的时间 D尽量提高预置值36生物反馈疗法适应症不包括（ ） 。A各种睡眠障碍 B各类伴有紧张、焦虑、恐惧的神经症C急性期精神疾病患者 D慢性精神分裂症37生物反馈疗法禁忌症是（ ） 。A心因性精神障碍 B儿童多动症C原发性高血压 D有自伤、自杀观念的求助者38 （ ）并不是认知行为疗法的主要代表人物。A阿尔伯特埃利斯 B阿伦贝克C卡尔罗杰斯 D唐纳德 梅肯鲍姆39认知行为疗法的主要特点是（ ） 。A强调人有自我实现的倾向 B认为心理痛苦是认知障碍的结果C强调应激事件的关键作用 D强调行为主义治疗的原理40贝克和雷米认知疗法的最关键的基本步骤是（ ） 。A建立咨询关系，确定咨询目标 B运用提问和自我审查技术确定问题C检验表层错误观念 D纠正核心错误观念41贝克和雷米认知疗法的提问技术的主要目的在于（ ） 。A由咨询师提出特定问题B把求助者的注意力导向与他的情绪和行为密切的方面C使求助者将意识到和未意识到的经验联系起来加以比较国家职业资格培训教程心理咨询师（二级）辅导习题集 第二章 心理咨询技能习题第 4 页 共 18 页D让求助者发现自己思维过程中的不合理成分42. 贝克和雷米认知疗法的自我审查技术的核心环节是（ ） 。A咨询师鼓励求助者说出对自己的看法B咨询师用一些特定问题让求助者注意过去忽略的经验C让求助者对过去忽略的经验重新加以体验和评价D咨询师引导谈话的内客围绕具体可见的事实43贝克和雷米关于表层错误观念的另一名称是（ ） 。A周边性错误观念 B边缘性错误观念C非中心性错误观念 D次要错误观念44贝克和雷米纠正表层错误观念的最佳技术是（ ） 。A建议 B演示C模仿 D三者结合45贝克和雷米提出的深层错误观念是指（ ） 。A求助者抽象的与自我概念有关的错误命题B具体的事件和行为C很容易通过具体情境加以检验的观念D求助者故意隐藏起来的错误观念46关于贝克和雷米的语义分析技术，下列说法中不正确的是（ ） 。A分析“主一谓一表 ”句式结构 B把主语位置的“我”加以改变C表语位置上的词应能客观评价 D主要目的是为了理顺句子结构47贝克和雷米采用行为技术改变求助者的认知结构的具体做法是（ ） 。A通过讲解行为疗法的原理，使求助者改变认知B通过特定的行为模式，让求助者体验过去忽略的与认知有关的情绪C通过行为训练，建立新的条件反射D运用奖惩手段，培养新的认知模式48贝克和雷米提出的认知复习的主要目的在于（ ） 。A让求助者认识表层错误观念 B让求助者放弃不适应的行为C充分调动求助者内在潜能进行自我调节 D避免遗忘学会的新技能49梅肯鲍姆认知行为技术的具体程序中的第一步是（ ） 。A帮助求助者通过重新评价自我陈述来检查自己的想法B要求求助者评价他们的焦虑水平C通过角色扮演和想象使求助者面临一种可以引发焦虑的情境D教给求助者觉察那些他们在压力情境下产生的引发焦虑的认知50关于梅肯鲍姆压力接种训练的三阶段模型，下列说法中正确的是（ ） 。A概念阶段的重点是与求助者建立工作关系B技能获得和复述阶段的重点是教给求助者各种行为和认知应对技术C应用和完成阶段的重点是将治疗情境中的改变迁移到现实生活中D以上三种说法51梅肯鲍姆疗法在技能获得和复述阶段中采用的认知应对训练，具体是（ ） 。A获得和复述一种新的环境信息 B获得和复述一种新的自我陈述C获得和复述一种新的思想体系 D获得和复述一种新的理论构思52贝克理论的三个重要概念中不包括（ ） 。A共同感受 B自动化思维C选择性概括 D规则53贝克认为求助者的“逻辑错误”的实质是（ ） 。国家职业资格培训教程心理咨询师（二级）辅导习题集 第二章 心理咨询技能习题第 5 页 共 18 页A前后脱节，逻辑混乱 B前提假设与最终结果互不呼应C推理过程不合逻辑 D将客观现实向自我贬低的方向歪曲54贝克提出的五种认知治疗技术并不包括（ ） 。A个性化 B去中心化C识别自动化思维 D识别认知性错误55关于雷米的认知治疗观点，下列说法中正确的是（ ） 。A治疗的目的就是消除边缘的表层的措误观念B治疗的目的就是揭示并改变那些中心的深层的错误观念C治疗应从中心的深层的错误观念入手D治疗应逐步根除边缘的表层的错误观念56求助者中心疗法的哲学基础是（ ） 。A结构主义 B人本主义C行为主义 D机能主义57罗杰斯最富有特色的理论观点是，他强调（ ） 。A咨询师技能的重要性 B咨询师态度的重要性C求助者有自我治愈的能力 D求助者的权利与义务58求助者中心疗法的治疗目标可以归纳为（ ） 。A解决个体情绪困惑 B消除个体行为障碍C帮助个体适应环境 D促进个体成长为自我实现的人59罗杰斯认为求助者发生积极改变的充分必要条件是（ ） 。A咨询技巧 B咨询策略C咨询关系 D咨询过程60求助者中心疗法的最根本的特点是（ ） 。A注重咨询技巧 B强调咨询过程C固定咨询步骤 D咨询以关系为导向61求助者中心疗法的三种主要技术中不包括（ ） 。A设身处地地理解 B坦诚地交流C顺其自然 D无条件地接受62 “设身处地地理解”的含义是从（ ）的角度去知觉世界，并表达出来。A咨询师 B求助者C咨询师与求助者 D以上全对63艾根提出的帮助技巧系统来源于（ ） 。A马斯洛的理论 B罗杰斯的理论C弗洛伊德的理论 D华生的理论64艾根将无条件的积极关注称为（ ） 。A尊重 B温暖C共情 D忘我65艾根认为高水平咨询师的最高价值观应是对求助者的（ ） 。A共情 B接纳C尊重 D支持66佩特森划分的咨询过程七个阶段中“求助者能够较为流畅地、自由地表达客观的自我”属于（ ） 。A第一阶段 B第三阶段C第五阶段 D第七阶段67求助者中心疗法对人性的基本看法是（ ） 。A积极乐观的 B理智客观的国家职业资格培训教程心理咨询师（二级）辅导习题集 第二章 心理咨询技能习题第 6 页 共 18 页C消极悲现的 D中性的68罗杰斯对“经验”的概念来源于现象学中的“现象场” ， “现象场”是指（ ） 。A人的主观世界 B外部客观世界C人与环境的关系 D人所处的环境69求助者中心疗法中的自我概念的含义是（ ） 。A求助者真实的本体 B求助者对自身的总体的知觉和认识C本我与超我矛盾冲突的调节者 D对自我的理解和说明70求助者中心疗法认为每个人的价值评价过程可以分为（ ） 。A一种 B两种C三种 D多种71求助者中心疗法认为心理失调产生的原因是（ ） 。A出现错误的认知 B心理需求得不到满足C自我概念与经验不协调 D与客观现实不相适应72求助者中心疗法的实质是（ ） 。A一切服从求助者的意愿 B根据求助者的意见实施咨询C让求助者坐在咨询室的中心位置 D重建个体在自我概念和经验之间的和谐73求助者中心疗法认为决定咨询治疗导向的首要责任者是（ ） 。A求助者 B咨询师C咨询机构 D咨询师与求助者74求助者中心疗法的潜在局限性在于（ ） 。A咨询师失去作用 B求助者不知所措C初学者容易误导求助者 D初学者倾向于接受没有挑战性的求助者75求助者的社会接纳程度也可以看做是（ ） 。A本人的社会适应程度 B本人接纳社会的程度C本人精神症状的改变程度 D本人行为问题的残留程度76团体心理咨询是在（ ）情境中提供心理帮助与指导的一种心理咨询与治疗的形式。A个体 B社会C社区 D团体77团体心理咨询与个别心理咨询均强调助人自助，从积极方面看都是通过帮助个人自我了解、自我接纳、增强自信，以达到自我统整和自我实现，从消极方面看都在于帮助个人解决问题、减除困扰、缓解症状。这是指（ ）之处。A对象相似 B目标相似C技术相似 D原则相似78团体心理咨询相对于个别心理咨询而言，更擅长处理（ ）的问题。A深度情绪困扰 B解释心理测验结果C人际关系 D求职择业79团体心理咨询独有的特点不包括（ ） 。A多向沟通 B提高咨询的效率C反馈不足 D结果容易迁移到日常生活80团体心理咨询的局限性不包括（ ） 。A个人深层次问题不易暴露 B对团体领导者要求高C个体差异难以照顾周全 D省时、省力、效率高81团体心理咨询的开创者是（ ） 。A帕森斯 B普拉特C勒温 D莫里诺国家职业资格培训教程心理咨询师（二级）辅导习题集 第二章 心理咨询技能习题第 7 页 共 18 页82团体心理咨询目标的功能不包括（ ） 。A评估作用 B计划作用C聚焦作用 D导向作用83团体心理咨询的长期目标是（ ） 。A以成功的团体经验来改善成员的自我观念B帮助成员有效地解决日常生活中的问题C增进成员的表达能力，提高成员的倾听能力D帮助成员独立自主、不再依赖团体来帮助其解决问题84心理咨询师为青少年组织了一个情绪管理团体咨询，目的是增进成员对自己情绪的觉察，了解非理性想法对情绪的影响，学习修正非理性想法以及了解自己情绪的来源，学习管理自己的情绪。参加者共10 人，为期 8 次、每周一次、每次 60 分钟。每次的主题分别是：有缘千里、情绪报告、七情六欲、追根溯源、情绪密码、情绪解码、五彩缤纷、心灵驭手。这属于（ ）的服务。A非结构式团体心理咨询 B结构式团体心理咨询C团体心理讲座 D团体工作坊85开放式团体的特点是（ ） 。A团体中成员会有所变化 B彼此熟悉C团体有凝聚力 D目标容易达成86异质团体一般不适用于（ ）团体。A治疗 B学习C任务 D创意性思考87团体成员在团体心理咨询过程中表现出失落感、依恋感、珍惜感等情绪，此时的团体处在（ ）阶段。A结束 B过渡C工作 D起始88初创阶段常见的团体成员的反应不包括（ ） 。A怀疑、困惑 B担心不被接纳C安静且有礼 D接纳和体谅89团体过渡阶段的任务不包括（ ） 。A暂时处理成员的焦虑与期待 B创造一个有利于建立信任感的环境C了解并指出成员冲突的真实寓意 D减少成员对领导者的依赖90咨询师在团体工作阶段的主要任务不包括（ ） 。A提供行为示范 B善用团体的资源C营造信任的团体气氛 D鼓励成员尝试新的行为91团体咨询的工作阶段成员的反应不包括（ ） 。A充满了安全感 B彼此难以谈论自己或别人的心理问题C积极开放自我 D愿意探索问题和解决问题92在确定团体目标的准备工作中，团体目标的考虑不包括（ ） 。A团体的任务与功能是什么B过去的同类方案是否适合运用在本次团体中C方案设计与实施前是否可预期咨询的成效D团体目标是否清晰可测？93确定团体规模主要应该考虑的因素有（ ） 。A团体咨询的人数 B团体咨询的领导者C团体咨询的目标 D团体咨询的评估方法94团体方案设计应遵循的原则不包括（ ） 。国家职业资格培训教程心理咨询师（二级）辅导习题集 第二章 心理咨询技能习题第 8 页 共 18 页A方案内各项活动的设计要有一致性，前后连贯B领导者要了解自己的特质、能力、偏好及带领风格C领导者要了解自己所要带领团体及其对象的特质与目的D领导者必须选择、设计团体成员熟悉的活动95团体心理咨询独特的互动技巧不包括（ ） 。A聚焦 B引话C询问 D阻止96常用的团体练习种类不包括（ ） 。A纸笔联系 B感受表达C角色扮演 D绘画运用97不符合选择和安排团体练习的原则是（ ） 。A浅层自我表露安排在初期，深层自我表露安排在后期B学习性练习安排在初期，个人问题的解决安排在后期C练习的安排注意逻辑性、层次性与衔接性，考虑场地条件D正向反馈放在后期，负向反馈放在初期98团体方案设计的主要内容中不包括（ ） 。A团体性质与团体名称 B团体的总目标与阶段目标C团体设计的理论依据 D团体成员的背景与来源99合理的团体方案设计步骤是（ ） 。A了解服务对象需要一确定团体的性质与目标一搜集相关文献资料一完成团体方案设计书一规划团体整体框架及流程B搜集相关文献资料一确定团体的性质与目标一了解服务对象需要一规划团体整体框架及流程完成团体方案设计书C了解服务对象需要一搜集相关文献资料一规划团体整体框架及流程一完成团体方案设计书D确定团体的性质与目标一了解服务对象需要一完成团体方案设计书一规划团体整体框架及流程100在团体咨询开始时，招募团体成员最常用且最便捷的方法是（ ） 。A提供相关机构转介而来 B通过张贴海报等宣传品C通过课堂教室的演讲来宣传和招募 D通过班主任老师的推荐101甄选成员使团体领导者与成员能增加了解，建立信任感，缓和害怕、担忧的心理。这时增进相互了解最合适的方法是（ ） 。A面谈法 B测验法C书面报告法 D自我评估法102甄选成员面谈时提出的主要问题不包括（ ） 。A你最想探究哪些个人关心的问题 B你为什么想要参加团体C你最想从团体中得到哪些帮助 D你喜欢哪种类型的团体领导103良好沟通的表现包括（ ） 。A不让别人多说 B说话速度太快或太慢C流露个人内心的感受 D回避目光，面无表情104团体凝聚力对团体咨询顺利进展具有的作用包括（ ） 。A团体成员无法感受到充分的安全 B使团体工作流于表面和形式化C无法直率地讨论在团体中的所感所为 D为团体提供了向前发展的动力105无助于协助成员投入团体的方法是（ ） 。A鼓励成员相互交谈 B点名要求成员讲话C学习聆听他人的心声 D寻找成员之间的相似性国家职业资格培训教程心理咨询师（二级）辅导习题集 第二章 心理咨询技能习题第 9 页 共 18 页106在团体心理咨询过程中，领导者应避免（ ） 。A事事都要亲自过问 B适度的自我暴露C冷静观察，细心体会 D多听团体成员的看法107团体心理咨询师在团体心理咨询过程中不应扮演（ ）的角色。A团体内部的调解人 B团体成员的知心朋友C团体发展的控制者 D团体的代理人108美国人奥斯本开发的团体讨论技术“脑力激荡法”使用时应遵循的原则是（ ） 。A对团体成员的意见提出判断和分析 B非常强调想法的数量越多越好C不对所有意见进行优先次序排列 D鼓励成员自由表达，但想法、意见不能太离奇109领导者行为不符合团体的伦理要求的行为是（ ） 。A对可能侵犯成员权利及其自决权的压力有敏锐的辨察并及时做出干预B没有时间让成员发表他们对团体活动的感想和意见C定期反省自己的需要和行事的风格，以及知晓这些因素对成员可能产生的影响D发现有不适合留在团体中的成员时，适时终止其参与团体二、多项选择题110关于系统脱敏法的基本原理，下列说法中正确的是（ ） 。A可用于治疗求助者的恐惧和焦虑 B基本方法是让求助者用放松取代焦虑C咨询师可以代替求助者建构焦虑等级 D焦虑等级之间的级差越大越好111系统脱敏法起源于（ ） 。A精神分析的临床案例 B斯金纳的动物实验C沃尔普的动物实验 D猫的实验性神经症112系统脱敏法的创始人并不是（ ） 。A华生 B沃尔普C弗洛伊德 D罗杰斯113系统脱敏法的基本步骤是（ ） 。A测量焦虑水平 B学习放松技巧C建构焦虑等级 D逐级系统脱敏114建构焦虑等级的方法包括（ ） 。A求助者说出引起焦虑的事件或情境B将引起焦虑的事件或情境排序C按照引起焦虑的程度，从大到小地给事件或情境排序D求助者本人给引起焦虑的事件或情境打分115建构理想的焦虑等级的具体要求包括（ ） 。A每一级焦虑，应小到能被全身松弛所桔抗的程度B各焦虑等级之间级差尽量均匀C焦虑等级的设定主要取决于求助者本人D焦虑等级的设定主要取决于咨询师个人116系统脱敏训练的具体做法是（ ） 。A按照焦虑等级表，由大到小逐级脱敏B当求助者感到焦虑紧张时，令其停止想象，全身放松C对同一级焦虑水平，可以反复想象和放松多次D求助者的焦虑分数低于 25 分，方可进行下一级的训练117针对多种敏感情境的系统脱敏处理方法包括（ ） 。国家职业资格培训教程心理咨询师（二级）辅导习题集 第二章 心理咨询技能习题第 10 页 共 18 页A多种情境一并处理 B每种情境单独处理C制定一张综合的焦虑等级表 D每种情境制定一张焦虑等级表118冲击疗法的基本特征包括（ ） 。A让求助者持续一段时间暴露在唤起焦虑的情境之中B由于恐惧的结果不会出现，求助者的焦虑迅速减轻C可以分为现实冲击疗法和想象冲击疗法D适用于所有的焦虑症求助者119现实冲击疗法的特点包括（ ） 。A其原理与系统脱敏法完全相同 B让求助者暴露在实际的恐惧刺激中C不允许求助者用不适应的行为应对 D可用于治疗焦虑、恐惧等负性情绪反应120想象冲击疗法的特点包括（ ） 。A与现实冲击疗法基于不同的原理 B让求助者暴露在想象的恐惧之中C可以再造创伤情境 D不必筛选治疗对象121冲击疗法的禁忌对象是（ ） 。A老人 B儿童C孕妇 D高血压患者122冲击疗法治疗协议的基本内容必须包括（ ） 。A咨询师要讲解冲击疗法的原理 B必要时咨询师可以强制执行治疗计划C治疗的场地安排和情境设置 D求助者及家属执意要求停止时，应立即终止治疗123冲击疗法实施之前的具体准备工作包括（ ） 。A进行心理测量 B确定刺激物C选择治疗场地 D给求助者准备躲避之处124冲击疗法的实施方法包括（ ） 。A求助者禁食 B求助者穿戴简单、宽松C监测血压、心电指标 D每次尽量做到极限水平125冲击疗法与系统脱敏疗法的主要区别体现在（ ）上。A治疗程序 B原理C收费标准 D咨询关系126冲击疗法中止治疗的条件包括（ ） 。A求助者晕厥 B求助者或家属坚决要求取消治疗而劝说无效C求助者休克 D求助者出现通气过度综合征127厌恶疗法的基本原理并不是（ ） 。A经典性条件反射 B操作性条件反射C尝试一错误学习 D超限抑制128内隐致敏法与经典的厌恶疗法相比，其主要特点包括（ ） 。A运用了想象技术 B用可怕或令人厌恶的形象作为厌恶刺激C可以不考虑施加厌恶刺激的时机 D基本原理是操作性条件反射129厌恶疗法的基本程序包括（ ） 。A确定靶症状 B分析靶症状成因C选用厌恶刺激 D把握时机实施厌恶刺激130厌恶疗法常用的厌恶刺激包括（ ） 。A电刺激 B药物刺激C想象刺激 D其他令人不快的刺激131厌恶疗法中施加厌恶刺激时，应注意（ ） 。国家职业资格培训教程心理咨询师（二级）辅导习题集 第二章 心理咨询技能习题第 11 页 共 18 页A必须将厌恶体验与不良行为紧密相连 B厌恶体验应在不良行为出现之前C厌恶体验应在不良行为出现之后 D厌恶体验应与不良行为同步132厌恶疗法对靶症状的要求包括（ ） 。A症状单一 B症状具体C动作单一 D动作具体133模仿法的理论基础包括（ ） 。A精神分析理论 B行为主义理论C社会学习理论 D人本主义理论134模仿法的基本操作程序包括（ ） 。A选择合适的治疗对象 B设计示范行为C强化正确的模仿行为 D惩罚不正确的行为135模仿法的五种具体形式包括（ ） 。A生活示范 B学习示范C内隐示范 D象征性示范136模仿法对示范者的要求是（ ） 。A女性比男性好 B年轻的比年老的好C感染力越强越好 D与模仿者共同之处越多越好137模仿法的适用对象包括（ ） 。A年轻的求助者 B年老的求助者C模仿力强的求助者 D批判力强的求助者138生物反馈法（ ） 。A借助于电子仪器B将个体未意识到的生理功能外化为声、光信号C让求助者根据声、光信号学会调节内脏功能D适用于急性期精神疾病患者139生物反馈技术的最早临床应用者并不是（ ） 。A华生 B夏皮诺C巴甫洛夫 D米勒140目前，临床常用的生物反馈仪有（ ） 。A肌电反馈仪 B脑电反馈仪C皮肤电反馈仪 D皮肤温度反馈仪141肌电生物反馈疗法治疗前的准备工作包括（ ） 。A清理房间B咨询师熟练掌握生物反馈仪的使用方法C向求助者讲解生物反馈疗法的原理与特点D征求求助者是否接受该疗法的意见142肌电生物反馈疗法诊室训练的基本操作步骤包括（ ） 。A求助者取仰卧位，自然地呼吸 B在选定部位安放电极C测量肌电水平的基线值 D设定预置值，开始反馈训练143肌电生物反馈疗法的家庭训练，应当（ ） 。A重复在诊室训练中学到的放松体验 B坚持记录自我训练日记C开始时每天 2 次 3 次，每次 20 分钟 D在熟练后每天减少练习次数，延长练习时间144生物反馈疗法适应症包括（ ） 。A各种睡眠障碍 B各类伴有紧张、焦虑、恐惧的神经症C出现幻觉、妄想的求助者 D急性期精神疾病患者国家职业资格培训教程心理咨询师（二级）辅导习题集 第二章 心理咨询技能习题第 12 页 共 18 页145生物反馈疗法禁忌症包括（ ） 。A紧张性头痛 B训练中出现头晕、恶心的求助者C训练中出现血压升高、失眠的求助者 D经前期紧张症146认知行为疗法的主要流派包括（ ） 。A埃利斯的合理情绪疗法 B贝克的认知疗法C梅肯鲍姆的认知行为矫正技术 D雷米的认知疗法147认知行为疗法的主要特点包括（ ） 。A求助者和咨询师是合作关系 B认为心理痛苦是认知障碍的结果C认为行为改变可以导致认知改变 D让求助者在治疗中承担主动角色148贝克和雷米认知疗法的基本步骤包括（ ） 。A运用提问和自我审查技术确定问题 B检验表层错误观念C运用语义分析技术纠正核心错误观念 D运用行为矫正技术进一步改变认知149运用贝克和雷米认知疗法的提问技术时，对于某些较为重要的问题，咨询师可以（ ） 。A多变换几种方式提问 B多次重复一个问题C用问题指导谈话方向 D用沉默等待回答150贝克和雷米认知疗法的自我审查技术是指（ ） 。A咨询师鼓励求助者说出对自己的看法B让求助者对自己的看法进行细致的体验和反省C咨询师用特定问题让求助者注意过去忽略的经验D让求助者在对过去忽略经验的重新评价中发现不合逻辑之处151贝克和雷米提出的表层错误观念是指（ ） 。A边缘性错误观念B非中心性错误观念C求助者对自己不适应行为的直接而具体的解释D咨询师一眼就可以发现的错误观念152贝克和雷米纠正表层错误观念的技术包括（ ） 。A点评 B建议C演示 D模仿153在解决深层错误观念方面，贝克和雷米采用的逻辑分析技术主要包括（ ） 。A灾变祛除 B现实检验C重新归因 D认知重建154运用贝克和雷米的语义分析技术时，要把主语位置上的“我”换成（ ） 。A我们 B自我C与我有关的具体行为 D与我有关的具体事件155贝克和雷米采用行为技术改变求助者的认知结构的具体做法包括（ ） 。A咨询师为求助者设计新的行为模式B咨询师帮助求助者产生通常被他忽略的情绪体验C新产生的体验对改变求助者的认知有重要作用D咨询师在操作过程中不采用强化手段156贝克和雷米关于认知复习的具体做法包括（ ） 。A在全身放松的情况下回忆咨询师的指导B布置专门设计的家庭作业C让求助者阅读认知疗法的资料D让求助者继续应用演示或模仿技术157梅肯鲍姆认知行为技术的具体程序包括（ ） 。国家职业资格培训教程心理咨询师（二级）辅导习题集 第二章 心理咨询技能习题第 13 页 共 18 页A设置现实情境引发求助者的焦虑反应B要求求助者评价他们的焦虑水平C教给求助者觉察那些他们在压力情境下产生的引发焦虑的认知D帮助求助者通过重新评价自我陈述来检查自己的想法158梅肯鲍姆压力接种训练模型的几个阶段是（ ） 。A准备阶段 B概念阶段C技能获得和复述阶段 D应用和完成阶段159梅肯鲍姆疗法在技能获得和复述阶段中采用的认知应对训练，关注的是（ ） 。A内部对话 B自我陈述C自我形象 D自我意识160梅肯鲍姆压力管理程序中可以采用的行为干预措施是（ ） 。A放松训练 B社会技能训练C时间管理指导 D自我指导训练161压力管理训练可以用于（ ） 。A愤怒控制 B焦虑管理C自信心训练 D创造性思维训练162贝克理论的几个重要概念是（ ） 。A规则 B程序C共同感受 D自动化思维163贝克归纳的常见的七种“逻辑错误”包括（ ） 。A主观推断 B选择性概括C夸大和缩小 D去中心化164贝克提出的五种认知治疗技术包括（ ） 。A识别自动化思维 B识别认知性错误C虚假性识别 D真实性检验165雷米的“中心一边缘”模型主张（ ） 。A每组群集中各错误观念的重要性不同B主要的观念支配着次要的观念C主要的错误观念不能根除，就不能改变情绪与行为D治疗时要从根除主要错误观念入手166求助者中心疗法创始人罗杰斯的基本假设是（ ） 。A人是完全可以信赖的 B人有很大的潜能理解并解决自己的问题C人的成长需要咨询师进行直接干预 D咨询关系对于求助者的成长有重要作用167罗杰斯强调的影响咨询结果的首要决定因素包括（ ） 。A求助者的个性 B咨询师的个性C咨询师的态度 D咨询关系的质量168国内学者归纳的求助者中心疗法的治疗目标包括（ ） 。A使求助者的自我变得较为开放 B使求助者的自我变得较为协调C使求助者更加信任自己 D使求助者愿意将其生命成为变化的过程169罗杰斯对咨询关系的表述包括（ ） 。A两个人以独立的个体参与 B两个人有心理意义上的接触C咨询师无条件地接受和关注求助者 D咨询师对求助者的经历表示共情170求助者中心疗法的主要特点包括（ ） 。A关系是咨询过程的开始 B关系是咨询中的主要事件C关系是咨询的结束 D咨询以关系为导向国家职业资格培训教程心理咨询师（二级）辅导习题集 第二章 心理咨询技能习题第 14 页 共 18 页171求助者中心疗法的主要技术包括（ ） 。A近距离接触 B设身处地理解C坦诚地交流 D无条件接受172设身处地地理解的具体技术是（ ） 。A关注 B语言交流C非语言交流 D沉默173艾根提出的坦诚交流技术包括（ ） 。A并不固定角色 B自发性C主动性 D无防御反应174艾根主张的表达尊重的五种态度包括（ ） 。A看到求助者的发展潜力 B承诺与求助者共同努力C不支持求助者的独特性 D相信求助者能够做出改变175咨询师表达无条件关注的四种行为包括（ ） 。A无条件地放弃自我 B设身处地地理解求助者C培养求助者的潜力 D根据求助者的意见调整咨询进程176佩特森划分的咨询过程七个阶段的特点包括（ ） 。A每一阶段都渗透着下一阶段的发展变化 B七个阶段是渐进的、灵活的过程C七个阶段并非相互割裂 D七个阶段区分十分严格177求助者中心疗法对人性的基本看法包括（ ） 。A人具有生物的本能 B人有自我实现的倾向C人有“机体智慧 ” D人是可以信任的178求助者中心疗法所使用的“经验”的概念的含义是（ ） 。A生活中的积累 B现象场C人的主观世界 D外部客观世界179求助者中心疗法中的自我概念的含义包括（ ） 。A求助者真实的本体 B求助者对自身的总体的知觉和认识C求助者自我知觉和自我评价的统一体 D求助者大量自我经验和体验的集合物180求助者中心疗法中“价值条件化”的含义是（ ） 。A求助者的价值评价建立在他人评价的基础上B求助者的行为受内化的他人的价值规范的指导C求助者的行为不再受有机体评价过程的指导D求助者的价值评价是有条件的181求助者中心疗法认为个体经验与自我概念之间的关系包括（ ） 。A个体经验符合个体需要，被纳入自我概念B个体经验与自我概念不一致而被忽略C经验和体验被歪曲或被否定，以解决自我概念与个体体验的矛盾D自我概念成为个体经验的一部分182求助者中心疗法的实质包括（ ） 。A让求助者回到生活的中心位置 B咨询过程中充分尊重求助者的意见C达到个体人格的重建 D重建个体在自我概念和经验之间的和谐183求助者中心疗法亦称作（ ） 。A非指导性疗法 B咨客中心疗法C以人为中心疗法 D人本主义哲学思想疗法184求助者中心疗法的初学者易犯的错误是（ ） 。A倾向于接受没有挑战性的求助者 B只把精力放在倾听上国家职业资格培训教程心理咨询师（二级）辅导习题集 第二章 心理咨询技能习题第 15 页 共 18 页C忽视了咨询师的主导地位 D过分强调咨询师的指导作用185评估求助者的社会接纳程度时，主要评估（ ） 。A求助者的行为表现 B求助者的自我评价C求助者的临床表现 D求助者与周围环境的适应情况186社会接纳程度的评估内容包括（ ） 。A跟人的来往 B学习或工作表现C跟家人的相处 D对问题的处理方式与能力187社会接纳程度的评估方法主要有（ ） 。A社会机构的评估 B家属或周围人的观察C咨询师本身的审查 D完全根据求助者主诉188自我接纳程度的评估内容主要包括（ ） 。A自述症状与问题的减轻或消除程度 B性格方面的成熟情况C自知力的评估 D自我价值的评估189自我接纳程度的评估方法主要有（ ） 。A社会调查 B求助者口头报告C咨询师书面鉴定 D量表评估190远期疗效评估中常用的回访方式包括（ ） 。A追踪卡 B通讯C面谈 D电话191团体心理咨询具有的特殊功能包括（ ） 。A成员在接受其他参加者的帮助的同时也给予其他人帮助B团体提供考验实际行为和尝试新行为的机会C与咨询师建立特殊的治疗关系D满足成员归属感的需要192美国团体工业协会（ASGW）为（ ）类型的团体设定了培训标准。A心理教育团体 B人格重建团体C人际问题解决团体 D支持与自助团体193在团体初创阶段，咨询师的主要任务包括（ ） 。A协助成员相互间尽快熟悉 B让成员坦诚开放自己C澄清团体目标 D订立团体规范194团体初期确定团体规范应该包括（ ） 。A保密承诺 B专心投入C与外界接触 D对他人的表露提供反馈195在团体过渡阶段，团体成员常见的反应有（ ） 。A尊重和信任领导者 B焦虑程度和自我防卫较低C想冒险说出自己心中的话 D出现各种不同型态的抗拒心理196在团体结束阶段，咨询师主要面临的任务有（ ） 。A给予成员更多的关心和信任B协助成员整理归纳在团体中学到的东西C鼓励成员将团体中所学的东西应用于日常生活D评估团体咨询的成效197在团体结束阶段，由于分离在即，成员心中一般会（ ） 。A离愁别绪 B害怕孤独C耿耿于怀 D珍惜依恋198团体方案设计必须符合（ ）的要求。国家职业资格培训教程心理咨询师（二级）辅导习题集 第二章 心理咨询技能习题第 16 页 共 18 页A计划的合理性 B操作的可行性C过程的严密性 D效果的可评价性199与个别咨询相似的团体心理咨询技巧包括（ ） 。A倾听与同理心 B澄清与面质C自我表露、 D催化与联结200团体咨询过程中运用团体练习可以达到（ ）的目的。A使成员互相帮助B增加团体的趣味性和吸引力C活跃团体气氛，减低成员焦虑，促进成员投入团体D有助于团体领导者有效地介入与工作201团体初始阶段设计的重点包括（ ） 。A多运用同理、反映、支持、倾听、澄清、增强等技巧B设计深入的、秘密 “自我”的表露C营造温馨气氛D拟定团体契约与规范202团体过渡阶段设计的重点包括（ ） 。A设计无压力状态下的互相认识活动B以更开放、包容、尊重、温暖等特质与成员互动C选择增加团体信任感与凝聚力的活动来催化团体动力D运用摘要、解释、联结、设限、保护等技巧203团体工作阶段设计的重点包括（ ） 。A运用面质、高层次同理心、自我表露、反馈、联结、折中、建议等技巧B多给予成员自由互动与成长的空间C设计引发深层次的自我表露及正向或负向的反馈D以温暖、真诚、关怀、尊重、包容、开放的态度参与204团体结束阶段设计的重点包括（ ） 。A运用反映、反馈、评估、整合等技巧 B让成员有机会回顾团体经验C活动设计上应有深层次自我表露 D处理离开团体的情绪与未完成的事项205每次团体活动应该包括的内容有（ ） 。A主要活动 B评估活动C结束活动 D热身活动206团体的成员应具备的条件包括（ ） 。A自愿报名参加，并怀有改变自我和发展自我的强烈愿望B被家长或老师要求不得已而来C能坚持参加团体活动的全过程，并愿意遵守团体的各项规则D愿意与他人交流，并具有与他人交流的能力207在团体咨询开始前，引导有参加团体意愿者以积极的态度准备参加团体咨询的方法有（ ） 。A为已确定参加团体咨询的成员准备一些与团体咨询有关的文书、资料B要求那些担忧会被其他团体成员歧视或排斥的人放松C在团体咨询开始前组织成员观看与团体活动有关的录像、电影D通过协约使团体成员知道以后在团体内的具体行动208不适合参加团体心理咨询的人是（ ） 。A有改变自我和发展自我强烈愿望的人B具有与他人交流能力的人C性格极端内向、羞怯、孤僻、自我封闭的人国家职业资格培训教程心理咨询师（二级）辅导习题集 第二章