幼儿园大班探索性活动区“奇妙的影子”

1幼儿园活动区游戏优秀实例游戏名称：探索性区域活动奇妙的影子年 龄 班：大 班游戏来源在带领幼儿进行户外活动的时候，孩子们在玩耍中发现了影子，他们都在好奇的寻找影子、互相的踩影子，很快乐的交流着，由此我想到了影子常常陪伴在我们身边，但日常生活中幼儿往往不会在意到它的存在只要孩子一注意，他们就会对影子产生强烈的好奇心好奇心是人的天性，幼儿对事物都有很大的好奇和兴趣。在纲要中科学目标提到“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲”。 因此设计了“奇妙的影子”这一区域活动。本活动意在让幼儿了解影子与光的密切关系，激发幼儿对影子的好奇与兴趣，学习科学的方法，养成良好的科学态度，通过让幼儿亲自实验发现影子的秘密，来提高幼儿的观察力和发现问题的能力，丰富幼儿对影子的进一步认识。预期目标1. 萌发探索科学的兴趣和求知欲望体验与同伴合作的乐趣2.初步了解影子产生的原理。3.通过参与实践操作活动，感知影子的特征，了解影子变化的原因材料投放有“阳光”的操场游戏玩法找影子1.利用自然条件，在阳光下找自己的“影子。”图片 游戏推进 一 ：观察分析观察：今天带着孩子们到操场进行户外活动，难得一见的太阳也露出来和我们见面了。一凡、震邦、子汉、雨妍、佳贝等几位小朋友玩起了“找影子”的游戏，小朋友们显得格外的兴奋、激动，震邦小朋友通过太阳光的照射，发现自己的影子跟着自己在晃动，又有人惊叫起来：“呀，我的影子跳起来了！”“看我，我的影子在弯腰。”“还是我的厉害，我的影子还会跳绳！”小朋友们你一言，我一语尽情的商讨着自己的发现，好不热闹。就这样，孩子们在好2奇心的驱使下，用不同的方法探寻着神奇的世界，体验着发现的惊喜！孩子们在玩玩、找找、乐乐中发现了影子的奥秘。分析：孩子们利用自然条件“阳光”下找影子，他们不断变化姿态，好奇的寻找影子、互相的踩影子，很快乐的交流等方式探究影子的秘密。纲要中科学目标提到“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲”。影子虽然常伴随着我们，但日常生活中幼儿并没有在意到它的存在，为了进一步激发幼儿探索影子的奥秘，我给孩子留下了问题：如果没有阳光能玩找影子的游戏吗？用什么材料代替阳光呢？调整推进（附图）材料的调整：1.增添记录表2.增添手电筒、小玩具、小动物目标调整：引导幼儿通过找一找、变一变、演一演，获得有关“光和影子”的感性经验。 游戏推进 二：观察分析观察：楚欢、宛颖、梓煜、等几个小朋友围在科学区，我走过去，看到他们在玩此游戏，就问：“你们用什么办法找到小动物的影子?”宛颖：“手电筒，”我：“为什么？”楚欢：“因为光照在小动物的身上，小动物挡住了光线，就有了影子。”梓煜：“老师，刚才我发现了蝴蝶的影子还会变戏法呢! ”我问：“怎么变戏法的? ”孩子们七嘴八舌说开了，子莹：“光离小动物近，影子就大，光离小动物远，影子就小。”子汉：“光在左，影子在右，光在右，影子在左。”梓煜：“小动物不动，灯光离得远，影子就小，灯光离得近，影子就大。”佳贝：“小动物和灯光一起动，小动物的影子就在跳舞了。”还有的幼儿说：“小动物不动，灯光动，小动物的影子就在跳舞了；灯光不动，小动物动，小动物的影子就在跳舞了；小动物的头、脚、尾巴、翅膀折了一下，灯光3动转，小动物的影子就像在跳舞了。”我惊讶地感到， 孩子的观察比成人还要细致。分析：区域活动中，教师的指导不是一种直接的指导，而是一种间接的指导，有策略的指导。要考虑孩子的个体差异、投放适宜的材料、更要学会耐心地等待孩子、给予孩子更多的解决问题的时间、顺应孩子的发现及时调整目标。实践出真知，让幼儿自己去探索，去发现，培养自主合作探究的能力，在积极的讨论交流和细心的观察中弄明白影子的奥秘，从中培养幼儿探索科学实践的兴趣，发展幼儿的观察、比较、判断能力，让幼儿养成从小就主动探索科学的习惯，提倡幼儿自己体验成功的喜悦，并且进一步体验自信带来的愉悦感调整推进（附图）材料的调整：1、增设记录表，增加手电筒的数量、操作工具。场地调整：由于教室的光线不利于幼儿进行探究，还有场地的局限性，把这个活动移到三楼一体室，并利用一体室白色的墙壁作为背景板块。目标调整：探索为动物的影子找眼睛、嘴巴”的方法，知道纸没有挡住的地方光能透过，反之则产生影子。 游戏推进 三：观察分析观 察：几个孩子围在一起，探索为动物的影子找眼睛、嘴巴”的方法，子涵说“：在小狗头像上画两只眼睛一个嘴巴；”一凡说：“在小狗头像上贴两只眼睛一个嘴巴；”雨妍说：“在小狗影子上画两只眼晴一个嘴巴；”可津说：在小狗头像上剪两只眼睛一个嘴巴。”说完他们几个按自己的方法动手操作起来，然后再用手电筒照一照，看看小动物的影子上能不能看到眼睛和嘴巴。子涵和雨妍说：“我们都没看到；”一凡也说没有看到。这时可津喊了起来：“我的影子用眼睛、嘴巴了，你们快来看啊！”其他小朋友围上来，大家高兴地议论着，模仿可津的方法。我说：“小动物的眼睛都、嘴巴一样大吗? ”一4凡说：“不一样大，洞剪得大眼睛、嘴巴就大，洞剪得小眼睛、嘴巴就小呢? ”震邦说：“太好玩了，好神奇呀。”他们大声地欢呼起来。分 析：由于场地的调整，参与活动的幼儿增加了，操作中他们共同探讨方法，分享玩法。在动手操作的过程中很多幼儿否定了自己原先的各种猜测通过不断的尝试，最终找到了正确的方法知道”纸没有挡住的地方光能透过反之则产生影子”的原理，幼儿的探究欲望在这个过程中得到了满足。幼儿在操作中自发地探究、理解生活中常见的科学现象。教师可以根据孩子的发现或是问题提升活动层次，让孩子更进一步的探索和发现一些科学现象。使整个活动的每个环节都有条不紊地向活动的最终目标迈进。5调整推进（附图）材料的调整：“手电筒、 皮影、白布和头饰等道具材料目标调整：尝 试 用 肢 体 动 作 表 现 光 影 的 造 型 ， 体 验 趣 味 光 影 游 戏 带 来 的 快乐 。 游戏推进四：观察分析观察：有了前面一段时间的游戏经验,孩子们对影子游戏的兴趣大增。今天又有几个孩子围在一起玩影子游戏，我拿起手电筒，一束光照在孩子身上投射到墙上。孩子们兴奋地发现了自己的影子也在墙上，开始欢呼大叫起来：“我的影子。”震邦看着自己的影子还不自觉地用手去摸墙上自己的影子，此时，孩子们开始围在有光的墙壁四周做着手影游戏，楚欢喜欢做各种手影造型，梓煜更是边做动作边学小狗的叫声。不一会儿，小鸟、小鸡、大青虫、小猴子等手影就在小朋友的手中诞生了。楚欢说：“ 咱们用手影表演龟兔赛跑怎么样？ ”大家一呼百应，跑过来征求我的意见。 我说：“真是个好主意。 ”简单地分配了一下角色， 龟兔赛跑 的手影戏就上演了。但震邦表演的乌龟影子大家都说不像，梓妍说：“要不把水彩笔插进手里来当尾巴吧！”经过一番打扮，乌龟终于得到了大家的一致认可。 刚开始玩的时候， 孩子们对角色有点模糊，影子和形象统一不起来，个别幼儿还陶醉在游戏的好玩之中，没注意到故事情节。 但经过老师和幼儿的几番排练， 手影戏就有点像模像样了。在区角里，意犹未尽的孩子们拿出手电筒、 皮影、白布和头饰等材料继续拍起了另6一部影子电影。这时梓煜说：老师老师，为什么影子都是黑色的呢？大家对梓煜的这个发现充满了疑惑，也激起了他们进一步探究影子的兴趣。分析：在科学教育活动中，让孩子大胆质疑是创新的起点，也是幼儿探在游戏过程中，教师必须为幼儿提供充分自主的游戏空间，引导幼儿在活动中积极自主地探索与思考。 教师不仅是幼儿游戏的引导者，更是合作伙伴，不妨听从幼儿的安排，这样更能促进幼儿游戏的自主发展。 在游戏过程中，孩子们自主生发了手影情境表演“龟兔赛跑”，幼儿很感兴趣， 但由于缺乏经验，导致乌龟角色的影子不怎么理想。我们针对这种情况及时调整方案，结合幼儿的意见对乌龟进行了系列包装，这样才能让幼儿在游戏中积极参与、大胆尝试。 适当的道具和化妆能够有效增进游戏的情境性，激发孩子们的游戏兴趣。而怎么样才能让黑色的影子变成彩色的呢？根据孩子的想法给孩子提出了新的探索任务，并和孩子一起准备他们所需的材料，让孩子动手验正自己的想法。调整推进（附图）材料的调整：1.新的记录表2.3 个相同大小的矿泉水瓶分别加入不同颜色彩色水，手电筒、纸箱、白布。目标调整：让幼儿通过自身的探索感知彩色影子的变化。7 游戏推进 五：观察分析观察：区域活动时间，梓煜第一个来到科学区。科学区“奇妙的影子”又新增了材料，孩子要将装满不同颜色液体的瓶子放在盒子里，利用手电筒发出的光投射出不同颜色的影子，并做好实验记录。梓煜把蓝色水瓶放入纸盒内，置于白布前，用手电筒照射彩色水瓶，可是并没有出现“彩色影子”，佳贝走来看了喊了起来：“瓶子不能靠近白布”。她边说边动手将蓝色水瓶移后，与白布有一定的距离间隔，梓煜再次拿起手电筒照射蓝色水瓶，在纸盒内的白布上出现蓝色影子。他又拿起黄色水瓶，白布上也出现黄色影子，梓煜： “ 哇，好漂亮的影子。”我问：“能不能让这二种彩色影子变成一个影子？”梓煜思考了一会回答：“可以把二种颜色瓶子排成一排。”说着梓煜开始操作起来，“哈哈，老师你看，蓝色、黄色现在只有一个绿色影子了。”当看到梓煜激动地欢呼起来， 我想他不仅感受到了成功的喜悦，还提高了运用知识解