教科版七年级下册道德与法制教案全册

七年级下册教案学 校 xxxx年 级 七年级学 科 道德与法制全 期 教 学 计 划一教学指导思想1.社会主义核心价值观的引导2.思想品德课程改革的要求3.育人为本的思想4.生活育人的理念5.自觉自愿自主学习的目标二教学质量目标 1.总目标：排名中上2.分目标：平均分(75) 分及格率(90)优秀率(45)三全册教材分析单元 主题 课文 标题 小标题1 你我同行 心灵的呼唤；发展的需要2 假如我是你 平等、尊重与 宽容；理解、关心与互助一人与人之间3 交往有艺术 礼貌的力量；表达与倾听4 走近父母 感恩父母，孝敬父母； “代沟”析疑二 跨越代沟 5 理解老师 阳光下最灿烂的职业；良师与益友6 有朋友的感觉 友谊：心灵的需要；友谊：与成长同行7 交友的智慧 善于益友， 远离损友；交友的 艺术三友谊的天空 8 男生女生之间 纯真的友谊；青春的心弦9 从众与自主 剖析从众；走向自主四走自己的路 10 偶像与自我 透视“追星”；超越崇拜；做我自己11 规则与秩序 规则种种；秩序来自规则12 法律与生活 法律：一种特殊的行为规范；生活需要法律五无序与有序 13 行为与责任 行为与结果；违法行为与法律责任四学生学习情况 1.学生重视不够2.喜欢考前突击3.常有畏难情绪五主要教改措施 1.加强自主学习能力2.强化课堂反馈训练3.指导综合答题4、加强重点知识识记全期教学进度及课时划分周次 教 学 内 容 课时 备注1 一、你我同行 22 二、假如我是你 33 三、交往有艺术 24 复习 25 四、走近父母 26 五、理解老师 27 复习 38 六、有朋友的感觉 29 七、交友的智慧 210 八、男生女生之间 211 期中复习 212 九、从众与自主 313 十、偶像与自我 214 复习 215 十一、规则与秩序 216 十二、法律与生活 217 十三、行为与责任 218 期末复习 419 期末考试2021第一单元 人与人之间第一课 你我同行 课题 心灵的呼唤 本期总节数 1教学目标情感态度价值观 重视交往，乐于交往，为建立良好人际关系打下基础。能力目标 培养交往与沟通的能力，培养正常的交往需求。知识目标 懂得交往是人类天性的需要。教学重点 使学生明确交往是个人内在需要；使学生对交往有正确的认识，从而适应生活。教学难点 交往得不到满足就会影响心理健康和身体健康。教学过程及措施教学环节 教学活动设计 设计意图导入：人字的结构你从“人”这个字的结构中看出什么人生道理？从“人” 的相互支撑，导出人与人的相互依赖关系是通过交往来实现的。我对交往的看法让学生谈一谈对交往的认识，我认为什么是交往 学生结合自身的生活实际有不同的认识，便于归纳和纠偏。 自主学习 阅读教材 P2：第一、二段学生说说什么是交往？人可以脱离交往吗？ 通过与自己看法对比，学会准确表述。 情感体验一1、 当你一个人走夜路时和与朋友们一起走夜路时的感受有不同吗？2、 当你卧病在床上时，有人照顾和每人照顾是一样的感受吗？让学生通过生活经验感受人与人之间的交往是人的需要。体会我们的生活就是不断的交往。3、 当你班同学获得运动会单项一等奖时，你高兴吗？情感体验二师生共同学习 P2-3：鲁滨逊与星期五的交往，鲁滨逊为什么感到孤独与寂寞？如果在大城市里，鲁滨逊还会觉得星期五的声音十分动听吗/点出主题：交往是人类心灵的内在需要。 交流交往是什么？是心灵的呼唤，是人的天性，没有交往会产生孤独、寂寞。让学生在交流中提炼中心点。情感体验三P4：囚徒与小草，思考：为什么拔掉小草会给那个囚徒以致命的打击？让学生体会交往得不到满足时不仅影响心理健康，同时也会危害人的身体健康。思考并交流 为什么交往是心灵的呼唤？ 归纳、小结教学反思课题 发展的需要 本期总节数 2教学目标知识目标 重视交往，乐于交往，为建立良好人际关系打下基础。能力目标 培养交往与沟通的能力，培养正常的交往需求。情感态度价值观懂得交往是人类天性的需要，无论个人发展还是社会发展都离不开交往。教学重点 使学生明确交往是个人内在需要和发展的需要；使学生对交往有正确的认识，从而适应生活。教学难点 使学生明确交往是个人和社会发展的需要。教学过程及措施教学环节 教学活动设计 设计意图事件再现印度狼孩的事件 P5。思考：为什么卡马拉四肢爬行，耳朵还能抖动，会像狗那样张大嘴喘气？以事例引导学生发现交往对人发展的重要性，人从一出生就开始了交往。我看我想P5：迫害妄想症患者的孩子：1、长期关在家中的3 个孩子是什么影响了智力？ 2、青春期是成长的关键时期，我们在生活中该怎么做？重视交往，乐于交往。使学生认识人是在交往中成长，即便生活在人类社会中，也需要交往来促进个人身心的健康发展。回顾在上期学习成长中的我学到如何消除青春期的烦恼的方法说道：1、正确认识烦恼，坦然面对烦恼；2、敞开心扉，寻求帮助；3、认真学习，积极参加健康的活动；4、锻炼自我调控能力，调节和控制心理冲动。5、感受成长的快乐。都是通过交往来实现，交往是个人成长的需要。引导学生体会人的发展都离不开交往。社会需要交往1、 蒸汽机是谁发明的？英国人瓦特2、 电灯是谁发明的？美国人爱迪生3、 我国的四大发明是什么？印刷术、指南针、火药和造纸术。4、 这些发明推动了生活的变革，靠的是什么？交流、交往引导学生体会社会的进步依赖交往。交往就是生活每天中央电视台的新闻联播有哪两个板块？国内新闻，国际新闻，没有一个不是交流交往。每一部电影、电视剧吸引你的无外乎交流交往交往的作用 对中学生特别重要 P5 学以致用。 教学反思第二课 假如我是你课题 平等、尊重与宽容 本期总节数 3教学目标情感态度价值观 让学生认识到人在社会生活中要自尊自爱，要尊重他人。能力目标 培养学生交往与沟通的基本能力。知识目标 引导学生懂得人与人在人格、法律上都是平等的，要平等待人，尊重他人。教学重点 平等待人。教学难点 尊重他人。教学过程及措施教学环节 教学活动设计 设计意图导入：1阅读教材 P7世界人权宣言片段2问题：从中感受到什么道理？直接感受人人生而平等不仅是法律的规定，也是文明社会的理想追求名人故事一 林肯与乞丐 人与人不因贫富而不同，人格平等名人故事二 萧伯纳与小女孩 人与人不因地位而不同，人格平等情感体验我们身边的不平等 PPt 使学生体会平等是发自内心的需求，是与生活息息相关的 名人故事三 周总理平等待人的故事 榜样的力量思考讨论 1、 为什么要平等待人？2、 如何平等待人 引导学生思考归纳总结，回归教材。 名人故事四 屠格涅夫与乞丐 尊重的重要性故事 1 企业家与小贩 学会尊重他人名人故事 周总理是如何尊重他人的 尊重体现在细微处思考讨论 3、 为什么要尊重他人？4、 如何尊重他人 引导学生思考归纳总结，回归教材。 历史典故 大学士张英与六尺巷 宽容是美德，可以净化社会思考讨论 5、 为什么要宽容待人？6、 如何宽容待人 引导学生思考归纳总结，回归教材。 情感体验 我们身边的小事 宽容在生活中宽容的原则 宽容纵容 易混淆小结 学生自述 温故知新，培养归纳总结能力教学反思课题 理解、关心与互助 本期总节数 4教学目标情感态度价值观 培养学生理解他人，乐于助人、与人为善的优良品质。能力目标 培养学生交往与沟通的能力，帮助建立良好的人际关系。知识目标 认识理解、关心、互助的重要意义和基本要求。教学重点 相互理解、乐于助人。教学难点 相互理解。教学过程及措施教学环节 教学活动设计 设计意图情感体验一1、 P12：小吴杰的苦恼2、 当吴杰为数学题着急时，妈妈为什么总说：“这有什么难的？”你认为：妈妈是站在什么角度这句讲话？3、 你有这样的苦恼吗？让学生体会不被理解的苦恼，感受理解的重要性我的看法（交流）1、理解的重要作用：文明交友的前提；成功交往的秘诀；事业成功的重要条件；生活幸福的重要条件；我们的内在需要。引导归纳如何理解他人？1、 他人思想、情感、言行2、 他人处境、问题、困难适当关心3、 他人愿望、需要.理解他人的关键1、 换位思考2、 假如是我.3、 如果我是他己所不欲勿施于人情感体验二P13：一群光头男孩1、 如果我是布莱恩2、 如果我是布莱恩的同学.1、 换位思考2、 关心（真诚）情感体验三P14：一大杯牛奶1、 帮助需要回报吗？2、 帮助他人，要注意哪些问题？帮助他人是正能量的传递智慧故事 天堂与地狱的区别：长勺子吃饭 帮助他人就是帮助自己。归纳小结1、 相互理解的关键是什么？2、 关心他人要真诚3、 帮助他人是善心和爱心的表现。过到知识的升华。教学反思第三课 交往有艺术课题 礼貌的力量 本期总节数 5学习目标 知识目标：认识礼貌是文明交往的前提；了解文明礼貌的的基本要求。能力目标：学会与他人和谐相处，初步掌握基本的人际交往礼仪与技能。情感、态度、价值观目标：讲究文明礼貌，养成礼貌待人的习惯。学习重难点 礼貌的力量、学会表达与倾听教学方法 自主学习、小组合作 探究交流 自测导入播放毛阿敏的歌曲永远是朋友 。师：我们都希望自己有一帮情投意合的好朋友，也希望自己是一个受大家欢迎的人，可我们是不是真的讨人喜欢呢？做做下面的测试题就知道了。:测一测：每个问题只回答“ 是”与“否”（1）是不是很容易生气？（2）如果有人赞美或帮助了你，你是否向他说”谢谢“？（3）别人尴尬时你是否觉得十分有趣？（4）你是否很容易展露笑容，甚至在陌生人面前也如此？（5）你是否认为礼貌对男生无足轻重？（6）在你的谈话中，你是否经常炫耀自己？（7）跟别人谈话时，你是否一直很注意他？（8）你对商店陌生人是不是跟对你的朋友一样有礼貌？师：记分方法是每题 5 分，1，3，5，6 题答“是”计 0 分，答“否”计 5 分；2，4，7，8 题答“是”计 5 分，答“否”计 0 分。我们算一算自己得了多少分？（通过让学生举手的方式了解一下得分在 3540 分、30 分及 25 分以下学生的大体比例）师：得 3540 分的同学，你在社交中很受欢迎。得 2530 分的同学，你比较懂社交中的礼仪，但做得还不够，因而受欢迎程度一般。得 25 分以下的同学，你不太注意社交中的礼仪，还需要努力。通过自测，我们可以看出，营造良好的人际关系，需要掌握一定的交往艺术。这就是我们本节课要学习的内容：交往有艺术自 主学习默读课文 P85-91，认真思考下列思考题，并找出相应答案，做好标记。之后，同桌交流答案，如有疑问请用红笔标出来（ 7 分钟）自主学习题目：1、成功交往的艺术有哪些？2、讲究文明礼貌有什么重要意义？3、文明礼貌表现在哪些方面？4、语言文明有什么作用？说写出你知道的礼貌用语。怎样称呼陌生人？5、行为文明的要求是什么？微笑在交往中的作用？6、准确表达的意义？7、表达的技巧有哪些？8、什么是积极倾听？9、积极倾听的技巧有哪些？你自学了课本，请你谈谈你主要的困惑有哪些？合作探究与教师点拨【探究一】礼貌待人（一）课件展示漫画张弛问路创设情境。离森林公园还多远？喂喂喂，叫你呢，老头！张驰问路还有5里？无礼！（二）探究问题议一议：张驰问路能成功吗？为什么？请运用礼貌待人的知识回答不成功的原因。演一演：表演小品我问路 ，把理论教条内化为学生的修养，活化为学生的行动。我 的 疑 惑课堂总结学以致用一个中学生的空间说说 最近我心里感到烦，不知为什么，班里的同学都不愿和我说话。特别是原来和我比较好的朋友也一个个疏远了我，我不知我在哪个方面得罪了他们。我感到生活中的人际关系太复杂了，朋友难觅，挚友难得。我希望使别人快乐，我愿为大家带去一片云彩。 1、这位中学生为什么会感到烦恼呢？2、怎样才能交到知心好友，快乐的学习、生活？ 学以致用学习目标知识目标：认识礼貌是文明交往的前提；了解文明礼貌的的基本要求。能力目标：学会与他人和谐相处，初步掌握基本的人际交往礼仪与技能。情感、态度、价值观目标：讲究文明礼貌，养成礼貌待人的习惯。学习目标学习重难点 礼貌的力量、学会表达与倾听 学习重难点教学方法 自主学习、小组合作 探究交流 教学方法自测导入播放毛阿敏的歌曲永远是朋友 。师：我们都希望自己有一帮情投意合的好朋友，也希望自己是一个受大家欢迎的人，可我们是不是真的讨人喜欢呢？做做下面的测试题就知道了。:测一测：每个问题只回答“ 是”与“否”（1）是不是很容易生气？（2）如果有人赞美或帮助了你，你是否向他说”谢谢“？（3）别人尴尬时你是否觉得十分有趣？（4）你是否很容易展露笑容，甚至在陌生人面前也如此？（5）你是否认为礼貌对男生无足轻重？（6）在你的谈话中，你是否经常炫耀自己？（7）跟别人谈话时，你是否一直很注意他？（8）你对商店陌生人是不是跟对你的朋友一样有礼貌？师：记分方法是每题 5 分，1，3，5，6 题答“是”计0 分，答“否”计 5 分；2，4，7，8 题答“是”计 5 分，答“否”计 0 分。我们算一算自己得了多少分？（通过让学生举手的方式了解一下得分在 3540 分、30分及 25 分以下学生的大体比例）师：得 3540 分的同学，你在社交中很受欢迎。得 2530 分的同学，你比较懂社交中的礼仪，但做得还不够，因而受欢迎程度一般。得 25 分以下的同学，你不太注意社交中的礼仪，还需要努力。通过自测，我们可以看出，营造良好的人际关系，需要掌握一定的交往艺术。这就是我们本节课要学习的内容：交往有艺术自测导入默读课文 P85-91，认真思考下列思考题，并找出相应答案，做好标记。之后，同桌交流答案，如有疑问请用红笔标出来（ 7 分钟）自 主学习自主学习题目：1、成功交往的艺术有哪些？2、讲究文明礼貌有什么重要意义？3、文明礼貌表现在哪些方面？4、语言文明有什么作用？说写出你知道的礼貌用语。怎样称呼陌生人？5、行为文明的要求是什么？微笑在交往中的作用？你自学了课本，请你谈谈你主要的困惑有哪些？自 主学习合作探究与教师点拨课堂总结1、回顾本节课自己最大的收获，盘点知识点。2、列出知识体系。课堂总结学以致用一个中学生的空间说说 最近我心里感到烦，不知为什么，班里的同学都不愿和我说话。特别是原来和我比较好的朋友也一个个疏远了我，我不知我在哪个方面得罪了他们。我感到生活中的人际关系太复杂了，朋友难觅，挚友难得。我希望使别人快乐，我愿为大家带去一片云彩。 1、这位中学生为什么会感到烦恼呢？2、怎样才能交到知心好友，快乐的学习、生活？ 学以致用教学反思课题 表达与倾听 本期总节数 6学习目标 知 识 目标：了解基本的交往技能，初步掌握人际交流的沟通的技巧。能 力 目标：初步掌握人际交往的基本交往技能，提高人交往的能力。 情感态度价值观：善于人际交往，交往中学会倾听、学会表达，努力建立和谐融洽的人际关系教学重点 学会怎样表达与倾听。教学难点 倾听的基本技巧。导入新课： 该来的不来故事导入 体会表达的重要性 自主学习 结合教材讲解学会表达的意义 以教材为本 情感体验 出示温家宝在剑桥大学演讲（片段） ，让学生再次感受善于表达的魅力。 我 的 疑 惑交流1、 我知道：表达的技巧有哪些2、 阅读教材，归纳、修正学习基本的表达技巧故事导入三尊金佛的故事：学会倾听 生动阅读教材 学习倾听的含义 P20-21情景体验 出示情境刘星的烦恼引发学生思考：倾听过程要注意什么？交流分享 学习倾听的分类、技巧、成功交往，建立良好的人际关系要注意等相关知识课堂小结课堂练习教学反思第二单元 跨越代沟第四课 走近父母课题 感恩父母，孝敬父母 本期总节数 7教学目标情感态度价值观 体验、感悟父母对自己的关爱，体会父母为抚养自己付出的辛劳，对立孝敬父母的观念，将对父母的孝敬落实到实际生活中。能力目标 能正确认识父母对子女的关爱和教育，培养分析问题和“换位思考”的能力，学会在日常生活中用多种方式关爱父母。知识目标 理解父母之爱的伟大，知道孝敬父母和长辈是中华民族的传统美德，是现代社会的基本道德规范。教学重点 孝敬父母需要从实际行动做起，从小事做起。教学难点 孝敬父母和长辈是中华民族的传统美德，是现代社会的基本道德规范。教学过程及措施教学环节 教学活动设计 设计意图导入： 猜猜这些图片是什么 选择几张父母照顾孩子的图片，遮盖其大部分，露出一小部分，让学生猜猜这些图片的内容。 引发学生的兴趣，导入本节课主题。 我身边的父母 让学生展示几张自己从小到大的照片,重新回味长大的历程，回 从自己的成长顾自己的成长之路，引出自己的成长与父母的关系。 导入与父母的关系。小组活动：说说我的成长故事 成长的辛苦：回味自己成长过程中印象最深的事情，如生病、在外面受委屈等，说说自己当时的感受和来自父母的帮助。 通过回顾自己的成长里程，感受父母抚养的辛苦。 说说我所知道的父母 不同年龄阶段，父母爱护的内容不同，从生活小事到精神安慰等，都是父母对我们的爱。学生查找有关父母的故事，如英雄的父母、小说中的父母、自己的父母等，体会父母在儿女成长过程中付出的艰辛和痛苦，从而体会世界上只有父母的爱是最伟大的，是不求回报的。 父母的爱护是我们成长的阳光和雨露。 假如没有父母的关爱 教师举反例 ：对孤儿院长大的孩子与正常家庭长大的孩子的对比调查发现，缺乏父母关爱的孩子，其智商、情商均低于有父母关爱的正常孩子。 体会我们健康、快乐的成长离不开父母的关爱。 讨论：如何报恩、何时报恩 孝敬父母是中华民族的传统美德。学生通过查找和交流古代孝子的故事，了解他们是如何孝敬父母的，体会他们为何如此孝顺父母。从很多人常挂在嘴边的一句话“等我长大了再孝敬父母”说起，让学生说说自己的感受和看法。让学生明白孝敬父母要从现在、从身边的小事做起。 引导学生认识到孝敬父母要从我做起，从现在做起。拓展：父母的艰辛 找一件在自己成长过程中父母印象最深、感到最难的事情，写下来，拿到班里交流。 小结 每个人的成长都离不开父母的关爱。父母的爱是世界上最无私、最伟大的爱。孝敬父母是我们民族的传统美德，对父母爱的回报应该从现在做起，从点滴小事做起。 教学反思w W w .X k b 1.c O m时间： 年 月 日 星期： 课题 “代沟”析疑；沟通与和谐 本期总节数 8教学目标情感态度价值观 理解父母，积极调适和克服“逆反”心理；树立同父母平等沟通的意识，以实际行动孝敬父母。能力目标 培养同父母平等沟通的能力；克服“逆反”心理，进一步形成自我调适、自我控制的能力。知识目标了解 “逆反”心理的表现、危害，掌握调适“逆反”心理的方法和技巧；知道与父母平等沟通的重要性。掌握与父母平等沟通的技巧，懂得处理与父母关系具体方法，孝敬父母和长辈。教学重点 与父母有效沟通的方法和技巧。教学难点 与父母沟通需要平等和相互尊重，学会辩证地看待 “逆反”心理，能积极调适并克服“逆反”心理。教学过程及措施教学环节 教学活动设计 设计意图第一环节：关注矛盾小品导入： 一个电话引起的风波 故事梗概：最近，总有电话找小雨，每当有人打电话找小雨，妈妈都想知道打电话的是谁、说了什么。而小雨不愿意让妈妈了解自己的隐私，由此产生的“神秘”，引发了母女之间的争吵。（学生可以发挥） 承认现实中青少年与父母之间存在着矛盾，是解决问题的前提。 第二环节：分析矛盾学生小组讨论：我的感受和看法 联系身边的故事，让学生谈谈如何看待与父母的矛盾和冲突、矛盾的存在对他及家庭的负面影响。从学生身边的矛盾说起，使讨论的话题更贴近学生生活，容易引发学生参与的兴趣。 材料展示：父母的心声 选一些父母对这种矛盾的看法，让学生听听家长的心声。 学会换个角度看问题，学会换位思考。分析产生矛盾的原因学生发表看法后，教师进行总结。以下几个方面供教师参考。（提醒要从双方身上找原因）（1）学生处于青春期，独立性增强；（2）父母不舍得放手，处处关注；（3）年龄和阅历差异，造成双方看待问题和解决问题的方式、方法的差异；（4）对同辈群体的依赖，加剧了与父母的疏远。 平静、理智而客观地分析问题，才能解决问题，这也是思考问题的一种方法。 第三环节：解决矛盾 针对上述案例，学生分小组讨论，提出解决的办法。教师归纳，引导学生“树立一个态度，寻找几种方法”。 一个态度：主动、愉快地与父母沟通。几个办法：（1）通过聊天、写信等方式，打开心扉，主动与父母沟通；（2）换个角度看问题，用放大镜看父母的优点，体会父母的辛苦与关爱；（3）产生矛盾后，抑制急躁情绪，妥善处理；（4）经常反思、调节、控制自己的情绪。解决问题的方法从学生的讨论中产生，更贴近他们的生活，更利于他们接受。 拓展：朋友般的世界爸爸妈妈写给我的信：选择几个与父母存在比较尖锐矛盾的学生，请他们的父母给自己的孩子写封信。课堂上，让学生感受父母对自己的关爱，反省自己的过失。 在感动中学会沟通与理解。 总结 由于学生年龄和经历的限制，父母仍然是他们解决难题的主要支持力量，只有父母的爱是最无私的。从父母的双翼下走出来，还需要一个漫长而曲折的过程。在与父母的相处中，要相互尊重，相互关心，相互理解，相互学习，共同发展。 教学反思第五课 理解老师时间： 年 月 日 星期： 课题 阳光下最灿烂的职业 本期总节数 9教学目标情感态度价值观愿意与教师交往，积极与教师进行有效的沟通；认同教师职业所蕴涵的价值取向，如奉献、敬业、爱等；主动增进与教师的感情，尊敬教师，理解教师，体谅教师；认同新型师生关系之民主、平等的价值取向，积极建立和谐的师生关系。能力目标能够正确评价教师在学生知识学习和人格成长中的作用；能够通过恰当的方法表达对教师的感情；能够运用角色互换的方法解释师生交往的不同行为，理解师生交往中的矛盾冲突，能够与教师进行有效的沟通；能够遵循师生交往的基本原则与教师交往。知识目标 了解教师工作的基本特点；知道新型师生关系的基本内容；了解与教师交往、沟通的基本原则。教学重点 了解教师的工作特点。教学难点 “我爱我师”。教学过程及措施一、课前活动：访谈老师 访谈的内容可以包括如下几个方面。 （1）他怎样看待学生； （2）他对本班级的评价和期望； （3）他怎样看待所教的学科； （4）他的兴趣爱好有哪些； （5）他最爱读的书； （6）近期他遇到的烦恼； （7）近期他遇到的最高兴的事； （8）他每天在学校里需要处理的工作； （9）他每天的工作时间； （10）他设计一节课所需要的时间； （11）他怎样看待自己的工作； （12）他对自己的评价。 学生以小组为单位进行访谈，整理访谈结果并在课堂上开展交流活动，达到理解教师、了解教师的目的。 在学生交流的基础上，教师引导学生思考对教师职业的新感受。 最后教师总结：教师是人类文明的传播者，不仅帮助我们掌握科学文化知识和技能，而且教给我们做人的道理。教师在我们的成长过程中发挥着不可替代的作用。教师被誉为人类灵魂的工程师，它是阳光下最灿烂的职业。 二、我与老师的故事 学生讲述发生在自己与老师之间的、自己印象深刻的故事。可以从以下几个方面讲述老师对自己的影响： (1) 你的老师对你有哪些影响（包括积极的影响和消极的影响）？ (2) 你能否原谅老师的过失？如果不能原谅，那么怎样尽量降低老师对你的消极影响； (3) 比较师爱与父母之爱的区别，体会教师的爱神圣高尚在哪里？ (4) 自己有没有最爱的老师，为什么最喜欢他（她）？ 三、给最爱的老师画个像 学生介绍自己最爱的老师，可以采用画像、语言、诗歌、动作、口头禅等方式介绍。 小结：通过教学，学生基本了解了教师职业的特点，更加理解和尊敬老师了。教学反思时间： 年 月 日 星期： 课题 良师与益友 本期总节数 10教学目标情感态度价值观 进一步树立尊师观念，树立正确的师生交往观，培养主动与教师交流沟通的意识，积极与教师进行有效的沟通；热爱教师，正确对待教师的表扬与批评。能力目标 培养学生全面地看待师生关系、提高正确处理师生矛盾的能力；提高与老师交流沟通的能力。知识目标 了解新型师生关系的特点，懂得如何与老师进行有效的沟通，了解解决师生交往困扰的方法与技巧，知道应该怎样与老师交往。教学重点 如何与老师交朋友。教学难点 怎样与老师进行有效的沟通。教学过程及措施教学环节 教学活动设计 设计意图 导入：难忘的老师 学生朗读配乐散文难忘的肖老师（见“多媒体资源”），认真体会作者的心理感受。教师提问：（1）作者描述的是怎样的情感？（2）作者和肖老师之间发生了什么事情？（3）问题是怎样得到解决的？（4）你如何看待他们这种师生关系？ 以一位即将离校学生对往昔师生相处时光的回顾，引出良好师生关系对学生发展的影响，为本课内容的展开做必要的情感铺垫。 活动：“良好师生关系”调查教师引导学生体会作者回味中学师生关系时的情感，结合自己的情况，谈谈对理想师生关系的看法。 学生宣读“教师心目中良好师生关系”的调查结果（课前开展调查活动）。教师引导学生分析调查结果。可能出现的结果：学生经过比较后发现，教师和学生对良好师生关系的期望有着惊人的相似，这说明良好的师生关系不仅是学生的需要，也是教师的期盼。 小结：平等、民主、尊重、信任、理解、互助的师生关系，不仅是广大同学的期望，也是教师的期望，更是我们共同努力的目标。在平等和谐的氛围下，师生共同畅谈对良好师生关系的期望，探索进一步努力的目标。把良好师生关系的情景展现在同学们面前，有利于激发学生建立良好师生关系的愿望，为接下来的沟通和理解奠定基础。 体验：换位思考学生思考并交流：散文中主人公和肖老师平时关系那么好，为什么也会发生矛盾；假如你是这位肖老师，你当时的感受和想法是什么？课堂交流可能的情况：绝大多数学生能够认识到，肖老师要管理课堂、要组织教学等，所以会当众批评学生。这时，教师要进行适时的引导，让学生认识到，师生之间的友情和学生之间或同伴之间的朋友关系不同，这种不同来源于彼此的角色及责任，良师益友是以对学生的成长负责为前提的。这就使师生之间不可避免地要通过体会散文中的肖老师当众批评自己最疼爱的学生时的想法和心理感受，引导学生学会从教师的角度考虑师生间的冲突，明确相互理解在建立良好的师生关系中的重要性。这一部分也是本课的难点之一。 发生一些冲突。学会面对和接受这些不同以及由此产生的冲突是建立良好师生关系的前提。 小结：同学们刚刚体会了老师在处理问题时所面临的顾虑或难处，更进一步地理解了老师的责任。相信这些一定会对我们建立良好的师生关系起到促进作用。 活动：师生关系调查 呈现学生课前进行的关于本校初一师生关系现状调查的结果。运用全班交流和小组交流相结合的方式，就调查的结果，分别从学生和教师的角度讨论：为什么目前师生关系还存在这样一些问题？ 进一步运用换位思考，对现实的师生关系问题进行分析。为接下来针对本班情况的讨论奠定基础。 链接与拓展 学生调查生活中易使教师产生烦恼的事件，交流调查结果，引导学生对调查结果进行分析。请参与采访的同学谈谈采访体会，使学生进一步理解：建立良好的师生关系，学生也发挥着极其重要的作用。 活动：寻找破坏师生关系的因素 根据前面的讨论，基本可以达成这样的共识：师生之间没有不可逾越的鸿沟；师生之间需要相互尊重，相互理解，共筑师生间的情感桥梁。 引导学生分析，本班是否存在容易破坏师生关系的问题，应该如何处理类似的问题。可能的情况：一旦谈到本班的情况，就容易出现对号入座的现象，弄不好会使学生产生抗拒心理，影响接下来的讨论。教师要注意，不要过多地纠缠具体的事件或表现，对事件要概括为一般现象，以积极的引导为主，能引发学生的思考就足够了。 学会主动建立良好的师生关系是本课的落脚点，也是本课的教学重点。通过小组讨论，集思广益，有利于从不同角度探讨建立良好师生关系的方法，也能够培养学生合作探究、分析问题和解决问题的能力。小结 通过前面的讨论，同学们为我们班级建立良好的师生关系出谋划策，提出了许多极有价值的建议。希望同学们能够将这些方法付诸实践，今天将成为我们师生关系的新起点。 链接与拓展 学生调查建立良好的师生关系有哪些阻碍，交流调查结果。（无论学生还是教师都认为缺乏沟通和理解是建立良好师生关系的最大障碍）通过调查，感受建立师生关系的必要性。活动：师生情感沟通 （1）呈现本班班主任老师给同学的心理话，请同学在悠扬的音乐声中朗读，体会班主任老师在写这段话时的心情。（2）请学生给老师留言,可以是一句真诚的感谢、一句赞美、一个祝福、一个心愿、一点歉意或者是一个能促进良好师生关系的建议，写在学生最喜爱的纸上，并折叠成学生最喜欢的形状，放到教师事先准备好的“幸运盒”里。可能出现的情况：如果学生无法写或不好意思写，教师要做引导，必要时可以借用其他同学写好的进行启发。交流要以自愿为前提。班主任老师要为学生沟通做出榜样，为接下来的活动作铺垫。教师的话将课堂教学回归学生的日常生活实际。学生选用自己喜欢的纸，折叠成喜欢的形状，写下要对老师说的话，此活动创设了和谐、宽松的沟通氛围，可能也是本课的高潮之一。 （3）动员学生将“幸运盒”精心装饰，选派信使把这些留言作为礼物送给班主任老师，将沟通落到实处。 小结 身为教师，今天听到了许多同学的心声，感受到你们的热情和宽容，我非常高兴。希望同学们在现实生活中能够用热情真诚、宽容大度、客观公正的心态对待自己的老师，建立良好的师生关系，使老师们感受到与你们相处的幸福，也可以使你们更多地体验到学生生活的快乐。最后，我想说的是：尊重、爱惜他人，本身就是自尊、自信的体现。 总结观点，提出希望。 教学反思第三单元 友谊的天空第六课 有朋友的感觉时间： 年 月 日 星期： 课题 友谊：心灵的需要 本期总节数 11教学目标情感态度价值观 培养学生理解和尊重他人、珍惜友情的情感，在交友过程中不断提升自己的道德品质。能力目标能够用自己的话概括什么是友谊，掌握发展真挚友情的方法；能够运用交友原则指导自己与同学的交往，能够恰当解决交友过程中的困惑；通过分析交友的事例，培养学生分辨是非、自我反思、换位思考的能力。知识目标 通过活动引导学生反思自己交友的情况，学会选择和维护真挚的友情。 教学重点 理解友谊的重要性。教学难点 理解体会“友谊是心灵的需要”。教学过程及措施教学环节 教 学 活 动 设计意图 导入： 小姑娘的友谊 幻灯片展示故事小姑娘的友谊，故事如下： 有一天，一个小姑娘回家晚了。做好晚餐久等孩子不归的妈妈不免生气，责问女儿究竟去了哪里。小姑娘回答说，她在等小雨，小雨在骑车回家的路上跌倒，自行车摔坏了。 用故事切入主题，激起学生的兴趣。 “可是你又不会修车啊。”母亲说。 “那没关系，”小姑娘说，“我停下来，陪着她一起就是了。” 教师提问：（1）你从这个故事中得到了什么启发？ （2）你怎样理解小姑娘的友谊？ 学生自由发言。 教师小结：友谊是我们生活中不可缺少的最宝贵的东西。没有友谊，生活就像一片寂寞的沙漠。今天就让我们一起走进“友谊”这个话题。 活动一： 朋友画像教师：朋友和友谊是人生的永恒话题，我们渴望友情，寻找朋友。每个人心目中都有自己理想的朋友。现在请同学给自己理想中的朋友画个像。 学生自由创作。 教师小结：其实，我们大家对理想朋友的期望是基本一致的。那些乐于助人、理解支持别人、尊重别人的朋友是我们共同期望的。要建立真挚的友谊，不仅需要别人这样做，更重要的是我们要努力成为这样的人。 通过学生对理想中的朋友的描绘，让学生概括所喜欢的朋友的特点，从而引导学生思考如何成为受人喜欢的朋友。 拓展与链接 心理学家研究发现，受欢迎的人和不受欢迎的人分别具有如下的品质。 受欢迎的品质：真诚、理解、值得信赖、理智、有思想、体贴、热情、友好、不自私、幽默、负责任、开朗、信任别人不受欢迎的品质：尖刻、多嘴多舌、自私、目光短浅、粗鲁、自高自大、贪婪、不真诚、恶毒、不老实、冷酷、邪恶、说谎教师： 希望同学们不断地提高自己的人格魅力，成为受欢迎的人，拥有更多的朋友。 引导学生努力成为一个受欢迎的人。 活动二：友谊朋友教师呈现下面的诗歌，请学生朗读。 友谊是友好的象征，是亲密的体现，是人类生存不可缺少的精神财富。 友谊是你孤寂时，搭在你肩上的一双温暖的手； 友谊是你忘情欢呼时，背后一双关切的眼睛； 友谊是你垂泪时，借你依靠的坚实肩膀； 友谊是你成功时，默默为你祝福的心灵； 友谊是你失败时，鼓励你的只言片语； 友谊是你需要时，及时赶到的关怀、批评、鼓励； 让学生根据自己对友谊和朋友的理解，续写诗文，可分小组合作完成。写完后，全班同学交流分享。课后将写得好的句子整理成册，或者挂到教室里进行展览。 通过续写诗文，让学生体会友谊的重要性，感受朋友带来的快乐和幸福。 活动三：有了烦恼跟谁说 教师：在成长的过程中，少不了烦恼和忧愁。遇到不顺心的事情时，我们都希望得到他人的帮助。在不同的年龄阶段，我们有不同的倾诉对象。请同学们认真填写下面的表格。 时间 事情 倾诉对象 幼儿园时 小学 初一 引导学生懂得友谊的重要性，理解友谊是每个人心灵的需要。 现在 教师总结：看来，不同年龄阶段，我们寻找支持和帮助的对象不同。现在的我们更喜欢同伴朋友来分担烦恼，说明我们更需要友谊。 拓展链接 教师：人生活在这个世界上，会有许多需要。美国有一位著名的心理学家叫马斯洛，他把人的需要从低级到高级分为 5 个层次。（见附录二） 呈现马斯洛的需要层次，模型，学生小组讨论从中的发现。 教师：友谊是人的心理需要。人有爱和归属的需要，所以人需要有接纳自己的群体，需要朋友；人有尊重的需要，所以人需要有赞赏、看重自己的朋友。 作业 搜集赞美友谊、珍惜朋友的名言警句、诗歌美文和优秀歌曲。 本课小结 我们需要朋友，需要友谊；我们珍视朋友，珍爱友情。真挚的友谊是人生最宝贵的财富之一，是我们心灵的需要。 教学反思时间： 年 月 日 星期： 课题 友谊：与成长同行 本期总节数 12教学目标情感态度价值观 培养学生理解和尊重他人、珍惜友情的情感；接受自己的人际关系现状，愿意改变自己，主动悦纳他人，培养开朗活泼的性格。能力目标 能够运用交友原则指导自己与同学的交往，恰当地解决交友过程中的困惑；通过事例分析，培养学生自我反思、换位思考的能力，学会主动与人交往。知识目标 通过活动帮助学生理解友谊对个人成长的作用；了解青春期闭锁现象及其危害。教学重点 如何交朋友。教学难点 如何交朋友。教学过程及措施教学环节 教学活动设计 设计意图 音乐导入 教师：通过上次课的学习，我们了解到，朋友可以带给我们温暖、支持和力量，让我们感受到生活的美好。先让我们聆听一首歌曲朋友，在歌声中仔细体会友谊。 学生活动：聆听并感受音乐表达出的朋友之情。 教师总结：朋友带给我们温暖、支持和力量，让我们感受到生活的美好。在人生的旅途中，朋友伴我们同行，友谊照亮我们的生活之路。 运用音乐歌曲激起学生兴趣，引导学生用心体会朋友之情。 活动一：我有好朋友 学生运用角色扮演的方法，表现自己与好朋友之间发生的故事，可以是令人难过的一件事，最快乐的一件事，最糗的事等。 对表演优秀的小组，教师给予奖励。 激发学生兴趣，运用角色扮演的方法，体会友谊带来的快乐，让学生懂得珍惜友谊。 活动二：我的人际圈 请学生在一张白纸上画几个大小不同的同心圆，描绘出自己的交往状况。从整体上由外向内分为一般交往的朋引导学生反思自己的人际关系情况，理解友谊对于友、较好的朋友、密友等几个层次。 教师引导学生在绘圆的同时思考几个问题： （1）有多少人进入了自己的人际圈，自己进入了哪些同学的人际圈，分别在什么位置上。 （2）对自己的人际状况是否满意。 （3）如何让自己的朋友多一些。 学生活动后，请最受欢迎的同学说说自己如何做到受欢迎的。 学生从自己的交往圈反思交友原因，学生分组交流后集体汇报，教师进行总结。 个人成长和发展的意义，明白封闭只会让自己陷入孤立。活动三：帮帮方平 学生阅读教材中方平的故事并思考交流以下几个问题。（1）方平遇到了什么烦恼？ （2）假如你是方平，你会怎么做？ 总结：封闭自己，会使我们陷入孤立；保持开放的心态，会被更多的人接纳。 帮助学生认识到以积极开放的心态接纳他人是获得友谊的重要途径。引导学生学会开放自我，结识更多的朋友。 活动四： 续编故事 运用角色扮演的方法，请学生续编方平的故事：方平有朋友了吗？有朋友后方平的生活发生了什么样的变化？学生分组设计、表演。教师小结：积极交往，友谊之树才会枝繁叶茂；开放自我，我们的性格才会更开朗，人生才能更精彩。 运用角色扮演的方法，让学生体会良好的人际关系是相互选择的结果，引导学生敞开心扉，积极交往，在交往中学会与他人建立真挚的友谊。 本课小结 只要我们在生活中本着对人尊重理解的原则，热情主动、坦诚相待、宽容大度地去面对不如意，就可以成为更多人的朋友，也会得到更多的朋友。 教学反思第七课 交友的智慧时间： 年 月 日 星期： 课题 善交益友，远离损友 本期总节数 13教学目标情感态度价值观 通过自我反省，力争做他人的益友和诤友，识别损友，拒绝诱惑。能力目标 能够运用交友原则指导自己与同学的交往，能够恰当地解决自己在交友过程中的困惑，能够做出负责任的选择。知识目标 通过学习使学生明白交友要讲原则的道理，学习掌握分辨真假朋友的方法；能够说出交友的基本原则。教学重点 交友要讲原则。教学难点 如何交到真正的朋友。教学过程及措施教学环节 教学活动设计 设计意图 导入 教师：古往今来，有各式各样的朋友，也有各种各样的友谊。友情也要经过一番选择，不同的朋友对自己会有不同的影响。有人因友得福，有人因友惹祸。 结合上节课的知识，承上启下。 活动一：小明的故事 教师：美好的生活需要友情，大家都想获得更多的友情。小明就有这种想法，于是他开始寻找友情。学生表演小品小明的故事。故事情节如下： 人物：小明、青年、两个坏学生、两个警察。 情节：放学后，小明被两个坏学生拦住抢钱，一个男青年帮小明解了围。小明感激不尽，视其为恩人，并交为朋友。小明经常和男青年吃喝玩乐，还学会了抽烟、喝酒。小明受到欺负，都让男青年帮助他打架。有一天，男青年偷了一些照相机，让小明帮他藏起来，小明帮他藏了起来。案发后，两人均被警察抓走。 分析案例，引导学生从小品中总结交友过程中要注意的问题。学生讨论后教师总结。 创设情境，引出交友原则。 教师小结 交朋友要有自己的选择，要经过认真的思考。交朋友时，要交那些对自己有益的朋友。所谓“有益”可以是很多方面的：可以是品德方面、学习方面或技能方面，总之，是能使自己上进。我们把这种能够帮助人上进的朋友称为益友。 活动二：你谈我谈大家谈 学生交流自己对“益友”的看法：哪些朋友可以称为益友？在你心目中，益友应该是怎么样的呢？呈现我国古代思想家对益友的分类。 教师提问：古人总结的这个标准发展到现代，有没有变化呢？ 变化是有的，正像同学讲到的，但其中的实质没有改变。那就是：“能帮助自己上进”的人就是益友。 启发学生思考，让学生懂得什么样的朋友是益友。 活动三：我有益友 学生分小组讨论如下几个问题。 （1）在我的朋友中，益友有哪些？ （2）我把他们当成益友的原因是什么？ （3）举出一些名人交益友的事例。 学生交流后教师归纳总结。 教师小结 我们提出善交益友，同时应该给自己提出一个要求，那就是不断地进行自我完善。只有不断完善自我，才能从品德、学识、技能等各方面提高，才能成为他人心目中的益友。 活动四： 教师：在交往过程中，有些朋友喜欢直言不讳地指出我们的错误。你是否喜欢这种朋友？引导学生懂得诤友的可贵。 乐交诤友 学生回答后教师总结。教师：这种朋友，我们称为诤友。诤友能坦率地指出朋友的问题，批评朋友的错误，这是非常难得的。陈毅元帅曾说过 “难得是诤友，当面敢批评”。我们在交往中，应当乐于和这种朋友交往。这种坦诚的批评可以使你拥有更清醒的头脑，可以让你进步更快。 朋友之间不能都是“老好人”，“你好，我好，大家好”，这种不真实、不真诚、缺少内心交流的友情，自然就不会牢固。 活动五： 这样的朋友是益友吗 案例分析： 中学生郑某放学途中由于车速过快，刹车不灵，与外校一名同学刘某相撞。虽然双方的车和人均无损伤，但因撞车责任产生纠纷，结果，他俩各自找了自己的 “朋友 ”大打出手，酿成了 2 死 8伤的恶性事件，受到了法律的制裁。思考：他们的“朋友”是益友吗？ 学生发言，教师归纳。 引导学生学会辨别哪些是真正的朋友，懂得交友的原则。 教师小结 善交益友也要求分清真正的友谊与“江湖义气”或“哥们儿义气”。本课小结 今天，我们学习了结交朋友的两条原则，以及交友中应注意的事项。这些都是最基础的交友原则，希望大家在交往中好好注意。结合自己的交往情况，对照一下，看看是否符合这些原则，不符合的要做调整。 教学反思时间： 年 月 日 星期： 课题 交友的艺术 本期总节数 14教学目标情感态度价值观 通过自我反省，力争做他人的益友和诤友，识别损友，拒绝诱惑。能力目标 能够运用交友原则指导自己的同学交往，能够恰当地解决自己在交友过程中困惑，能够作出负责任的选择。知识目标 通过学习使学生明白交友要讲原则的道理，学习掌握分辨真假朋友的方法；能够说出交友的基本原则。教学重点 不交损友。教学难点 交友的艺术。教学过程及措施教学环节 教学活动设计 设计意图 导入 教师：上节课我们讲到，益友是我们人生路上的支持者、帮助者。交上不好的朋友则会使我们误入歧途或者受到伤害。同学们请看下面的故事。 结合上节课的知识，承上启下。 活动一： 有了这样的朋友 学生表演小品。故事情节如下： 刘榴同学比较胖，为此她有些自卑。通过努力她与小红成为朋友。刘榴将小红看成天使，对她的要求百依百顺。尽管如此，她们的交往却并不是很顺利。小红长得很标致，学习也好，许多同学都羡慕她。在日常生活中，小红经常以此在刘榴面前炫耀。她经常说：创设生活情境，引导学生懂得交友要讲究原则。 “猪啊你！怎么没吃饭？”这让刘榴很难过。在一次语文课上，因刘榴和小红的意见不同，小红特别气愤，骂道；“你傻呀！变态！”刘榴很伤心，慢慢地，刘榴很怕和小红接触，后来更是形同陌路。学生分组讨论下面两个问题： （1）刘榴的经历对你有什么启示？ （2）有了这样的朋友，我们应该怎么做？ 小结 我们不能交那些对自己产生不良影响的朋友，结交这样的人做朋友，不会帮你，反而会 “损”你、“害”你。我们把这种对自己的品行产生不良影响的朋友称为损友。教育家孔子曾发表过对损友的见解。（呈现孔子的话） 损者三友 友辟：心术不正的人。 友柔：华而不实的人。 友佞：阿谀奉承、花言巧语、谄媚的人。 教师小结：我们与人交朋友，要慎交朋友，乐交诤友，不交损友。 活动二：真正的朋友 分析下面的情境，并思考假如是你，你该怎么办。 1无情的班长朋友 班长是你的好朋友。有一天，因为路上塞车，你上学迟到了。面对你满怀期望的目光，班长还是在迟到记录本上记下了你的名字。你会怎么想？ 2我的野蛮朋友 如果你的好朋友是一个急性子，他（她）经常因为鸡毛蒜皮的小事跟你大发脾气。今天你的心情本来就不好，他（她）又向你发了一通脾气。你会怎么想？ 3朋友是用来背叛的吗 几天前，你告诉好朋友一个小秘密，并嘱咐他（她）一定要替你保守这个秘密。第二天你一进教室，就听见几个同学在议论你的秘密。你会怎样想？ 4只要你考得比我好 一次期末考试，你的好朋友考了全班第一名，并被评为区里的“三好学生”，而你的成绩却相当差。当老师和同学都在赞扬你的朋友时，你的真实感受是什么？ 学生分成 4