小学英语六年级上册教材介绍

六年级上册教材介绍人教版义务教育教科书培训光盘英语（PEP）六年级上册一、单元结构、教学目标及建议二、单元教学重、难点分析三、单元文化内容分析一、单元结构、教学目标及建议（一）学习单元结构PP. 1-2Lets start, Lets chant 等主情景图PP. 1-2主情景图A-2 对话学习页 （必学） A-1 对话学习页（必学）A-1 词汇学习页 （必学） A-2 词汇学习页 （必学）B-2 对话学习页 （必学） B-1 对话学习页 （必学）B-1 词汇学习页 （必学） B-2 词汇学习页 （必学）A-3 阅读页 （必学） B-3 阅读页 （必学）B- 3 4 读写页 （必学）C- 2 语音 +检测 （选学） 独立页：检测与小结C-4 故事 （选学） C 故事 （选学） 删 Task time 和 Good to know，文化内容介绍融入必学板块和主情景图。 Lets sing 移到附录部分。 学习单元页数由 12页减为 10页，减少了容量，减轻学生学习负担。 取消 Lets start 板块，与修订后三至五年级教材一样每单元第 1-2页改为主情景图（蝴蝶页）。 A、 B部分 Lets learn 与 Lets talk 交换位置，强调在语境中学习和运用词汇。学习单元结构的主要变化 阅读板块 Lets read 改为读写板块 Read and write，阅读篇章由两篇减为一篇，但增加了读前活动，丰富了读后活动；读写结合的设计符合语言学习规律。 根据义教课标要求增加了重读、连读、失爆等朗读技巧的指导，在读后活动中设计了专门的板块 Tips for pronunciation。 针对小学毕业年级的特点设计了专门的语言小结板块Lets wrap it up，引导学生总结小学阶段所学的一些简单的语法现象，使学生学会学习。学习单元结构的主要变化（二）教学目标及教学建议Unit 1Unit 3听力活动：通过对话引出 Lets talk话题，感知核心句型。听力题目一般分为两个层次： 考查主旨（ gist） 考查细节（ detail）活动形式：Listen and tick.Listen and circle.Listen and write T (true) or F (false).听力教学听力教学目标及教学建议 教学目标： 能够根据语言提示预测听的内容、听懂简短对话、抓住关键信息，提高听的能力。 教学建议：1. 听力内容一般与 Lets talk板块内容相关，可以作为对话教学预热活动2. 听力教学过程分为听前、听中及听后三个阶段。3. 听前（ pre-listening）读图、指令语及题目（是考查主旨还是细节），解决生词障碍，做好听的准备。4. 听中（ while-listening），根据听的任务注意听重点、听关键词（与题目相同的词、同义词等）、做简单的笔记。5. 听后（ post-listening），完成听后阅读理解与写的任务 。对话教学 对话与后面的辅助活动整体设计，活动有层次之分：活动 1： 针对对话内容的理解设计的读后问题。活动二： 根据对话内容设计的个性化活动，巩固运用对话中所学的核心句型。 个性化活动提供了脚手架（ scaffolding），帮助学生逐步实现语用目标。对话教学目标及教学建议教学目标： 能够理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话并进行角色扮演；能够在情景中运用核心句型 （听、说、读、写）完成简单的交际任务。教学建议： 对话教学重视 重建对话文本 ，强 调对核心句型 结构 的认知；关注对话中句与句之间的逻辑关系，帮助学生理解语篇是如何构成的。词汇教学利用图片及语境呈现 4-6个单词或词组的语义。通 过任务、活动巩固所学 单 词或词组。词汇教学目标及教学建议教学目标： 能够听、说、读、写 Lets learn板块的核心词汇；能够在语境中熟练运用核心词汇。教学建议：1. 使用自然拼读法教学词汇，使学生关注字母及字母组合的发音规律，不断积累、复习、巩固，帮助学生利用规律拼读记忆词汇。2. 教学中要关注词汇的音、义、形三个层面，学生要能够做到见词能读，听音能写。3. 教学中教师要引导学生关注例词中出现的语法现象，如：动词 -ing 形式和单数第三人称单数，发现规律，总结规律，掌握用法。读三年级强化字母、单词与核心句的认读四年级注重阅读组句、小短文五六年级每册教材围绕一条故事线展开趣味阅读，文本形式包括信件、日记、便笺、广告及邀请函等写三年级描红、书写字母、单词四年级在有意义的语境中抄写单词与句子五六年级设计了读后回答问题、填充短文以及描述图片、回复邮件等形式的仿写活动读写教学 呈现单元话题的阅读文本，形式多样，包括对话、杂志文章、日记、广告等。 双页设计扩大了活动设计空间，丰富了读写活动形式。 增加了读前活动，培养学生读前预测能力。 由机器人 Robin 客串，增强了阅读的趣味性。 读写结合，有利于学生仿写。 增加语音知识活动，引导学生关注朗读技巧，提高朗读能力。读写教学目标及教学建议教学目标： 能够在图片的帮助下读懂文本内容；能够在语境中理解生词的意义；能够按照正确的语音、语调和语气朗读文本；能够完成读后的读、写任务。教学建议：1. 读前问题用来唤醒学生的相关话题知识，预测阅读内容。2. 阅读教学过程中教师要注意引导学生关注文本特征、分析文本特征；关注重点词汇