孩子的灵性

孩子的灵性艺术教育是引发灵感，促进创新，激越儿童生命灵性的教育。其实，每个孩子都是具有创造灵性的“艺术家” ，这就需要我们教育者去激发孩子的创新之花。在执教一年级上册艺术，第一单元你我他中的课题二我有十个好朋友时，我先用语言吸引学生：“小朋友们，我们的双手不仅能帮我们学习、做事，而且它们还会变出各种小动物，你们相信吗？要不要试一试？” “要！”同学们异口同声，一阵惊喜。于是我就在投影仪下，做出教材中的几种手影。全班学生情绪高涨，跃跃欲试。我就手把手地教他们。看着孩子们兴奋的神情，我又问：“能不能创造几个新的手影让大家欣赏欣赏？”“能！”好多学生不假思索地回答。 “注意，也可以在原有的手影上加上一点或减去一点。 ”我补充道。 外面阳光灿烂，孩子们蹦跳着走出教室，尽情地在阳光下翻动小手，不时发出阵阵可爱的笑声。“老师，看我的草莓！” “老师，这个是爱心！”“老师，我这个是眼镜！” ，孩子们兴奋地汇报着他们的成果，还叫边上的同学来欣赏他的杰作。在来回察看和指导中，我发现一个叫郁涛的小男孩，他正认真地做着“狗”的手影，只见他做的姿势跟教材上的差不多，只是把右手的小指夹在了左手的中指与无名指中间。他兴奋地告诉我，他的“狗”嘴里衔着一块肉我朝他右前方的水泥地上一看，嘿，还真像！我不禁一个惊喜：这孩子的想法真新鲜。伴随着“你真棒！”的表扬声，其他小朋友也挤过来观看，郁涛的脸上露出羞涩的、得意的、神气的容。听着孩子们纯真的话语，看着孩子们阳光下的一个个千奇百怪手影和笑得象花一样的脸庞，我内心涌动着一种激动，感受着孩子们的真情，体验着他们的流露，我的内心赞赏着这些可爱的孩子，我快乐并分享着他们的快乐。整节课，孩子们陶醉在创新探索的惊喜之中德国教育文化学家斯普朗格指出，我们教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力诱导出来，将生命感、价值感“唤醒” 。我们的艺术课堂就是唤醒学生激情、激发学生潜能的舞台。艺术教育是引发灵感，促进创新，激越儿童生命灵性的教育。其实，每个孩子都是具有创造灵性的“艺术家” ，这就需要我们教育者去激发孩子的创新之花。在执教一年级上册艺术，第一单元你我他中的课题二我有十个好朋友时，我先用语言吸引学生：“小朋友们，我们的双手不仅能帮我们学习、做事，而且它们还会变出各种小动物，你们相信吗？要不要试一试？” “要！”同学们异口同声，一阵惊喜。于是我就在投影仪下，做出教材中的几种手影。全班学生情绪高涨，跃跃欲试。我就手把手地教他们。看着孩子们兴奋的神情，我又问：“能不能创造几个新的手影让大家欣赏欣赏？”“能！”好多学生不假思索地回答。 “注意，也可以在原有的手影上加上一点或减去一点。 ”我补充道。 外面阳光灿烂，孩子们蹦跳着走出教室，尽情地在阳光下翻动小手，不时发出阵阵可爱的笑声。“老师，看我的草莓！” “老师，这个是爱心！”“老师，我这个是眼镜！” ，孩子们兴奋地汇报着他们的成果，还叫边上的同学来欣赏他的杰作。在来回察看和指导中，我发现一个叫郁涛的小男孩，他正认真地做着“狗”的手影，只见他做的姿势跟教材上的差不多，只是把右手的小指夹在了左手的中指与无名指中间。他兴奋地告诉我，他的“狗”嘴里衔着一块肉我朝他右前方的水泥地上一看，嘿，还真像！我不禁一个惊喜：这孩子的想法真新鲜。伴随着“你真棒！”的表扬声，其他小朋友也挤过来观看，郁涛的脸上露出羞涩的、得意的、神气的容。听着孩子们纯真的话语，看着孩子们阳光下的一个个千奇百怪手影和笑得象花一样的脸庞，我内心涌动着一种激动，感受着孩子们的真情，体验着他们的流露，我的内心赞赏着这些可爱的孩子，我快乐并分享着他们的快乐。整节课，孩子们陶醉在创新探索的惊喜之中德国教育文化学家斯普朗格指出，我们教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力诱导出来，将生命感、价值感“唤醒” 。我们的艺术课堂就是唤醒学生激情、激发学生潜能的舞台。艺术教育是引发灵感，促进创新，激越儿童生命灵性的教育。其实，每个孩子都是具有创造灵性的“艺术家” ，这就需要我们教育者去激发孩子的创新之花。在执教一年级上册艺术，第一单元你我他中的课题二我有十个好朋友时，我先用语言吸引学生：“小朋友们，我们的双手不仅能帮我们学习、做事，而且它们还会变出各种小动物，你们相信吗？要不要试一试？” “要！”同学们异口同声，一阵惊喜。于是我就在投影仪下，做出教材中的几种手影。全班学生情绪高涨，跃跃欲试。我就手把手地教他们。看着孩子们兴奋的神情，我又问：“能不能创造几个新的手影让大家欣赏欣赏？”“能！”好多学生不假思索地回答。 “注意，也可以在原有的手影上加上一点或减去一点。 ”我补充道。 外面阳光灿烂，孩子们蹦跳着走出教室，尽情地在阳光下翻动小手，不时发出阵阵可爱的笑声。“老师，看我的草莓！” “老师，这个是爱心！”“老师，我这个是眼镜！” ，孩子们兴奋地汇报着他们的成果，还叫边上的同学来欣赏他的杰作。在来回察看和指导中，我发现一个叫郁涛的小男孩，他正认真地做着“狗”的手影，只见他做的姿势跟教材上的差不多，只是把右手的小指夹在了左手的中指与无名指中间。他兴奋地告诉我，他的“狗”嘴里衔着一块肉我朝他右前方的水泥地上一看，嘿，还真像！我不禁一个惊喜：这孩子的想法真新鲜。伴随着“你真棒！”的表扬声，其他小朋友也挤过来观看，郁涛的脸上露出羞涩的、得意的、神气的容。听着孩子们纯真的话语，看着孩子们阳光下的一个个千奇百怪手影和笑得象花一样的脸庞，我内心涌动着一种激动，感受着孩子们的真情，体验着他们的流露，我的内心赞赏着这些可爱的孩子