如何培养低年级学生想象能力

如何培养低年级学生想象能力爱因斯坦说过：“想象力比知识重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。”“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”，低年级学生的想象力犹如一个尚未开发的宝藏，有待我们去挖掘。如何挖掘这些宝藏，发挥学生丰富的想象力呢？我尝试了以下几种方法： 一、再现情景，放飞想象低年级学生情感丰富，天真烂漫，但生活经验不足，对事物的认识不深，对于一些意境优美情感丰富的课文、难以领会。教师只有根据学生的实际，结合教材，运用各种教学手段引领学生入情入景，才能让他们插上想象的翅膀，在广阔的天空里翱翔。1.引入情境。低年级的语文课本中有不少课文是情景交融的，教师可以再现情景，把学生引入诗情画意之中，让他们充分想象，大胆说话。在教学小小的船时，我影示了一幅美丽的星空图，一个小女孩乘坐在小船似的月亮上。并配以小小的船这首歌。学生一边看美丽的星空图，一边听优美的歌曲，都陶醉在其中。我接着问道：“小朋友们，看到这星空图的情景，你们想干什么？”这时学生们已经入情入境了，他们争先恐后地说：“我想和星星说悄悄话”；“ 我想飞到天上看美丽的星星” ；“我想和那个小女孩一起来乘坐小船飞上月球” ；“我想乘小船飞上宇宙”就这样，学生们在美妙的情景中展开了他们想象的翅膀 2.画画说说。 乌申斯基说：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”思维活跃了，想象力就丰富。为了激发孩子的兴趣与想象力，我经常在学生中开展画画说说活动，让他们边画边说。比如，我给孩子们一个圆形、正方形、三角形，让他们添上几笔，组成一幅画，说一说画面表达的意思。有的学生把圆形画成一个太阳，说：“我添上几笔，画出一个红红的太阳。”有的学生把方形画成一座房子，说：“我添上几笔，画出了一座漂亮的小房子。” 有的学生说：“我在三角形上添几笔，画成了圣诞树，热带鱼”学生们争着说个不停，学得兴趣盎然，想象力在不知不觉中得到了激发。 3.演课本剧。 语文课堂上表演课本剧，是在学生深读课文，理解了语言文字，体会了人物感情之后，将其“形诸于外”的一种表演过程。小学生大都爱玩好动，采用生动活泼、形式多样的表演，能调动学生的多种感官，发展他们的智能，健全他们的心理，也能培养他们的想象力。如教狐狸和乌鸦后，让学生对这个故事进行表演，我鼓励学生发挥充分的想象力，引导学生对剧本进行大胆的创新。提示他们，“正当乌鸦眼巴巴地看着狐狸叼着肉，要钻进洞里去时，会发生什么样的意外？”学生有的设想：“乌鸦突然醒悟过来，猛地向狐狸冲去，用尖硬的嘴巴使劲地啄狐狸的头，狐狸疼得哇哇直叫，嘴里的肉掉在了地上，乌鸦衔起肉飞走了。”有的设想：“ 这时，一旁的啄木鸟大叫起来，狐狸，小心肉里有毒！狐狸吓得连忙放下肉片，啄木鸟趁机叼起了肉片还给乌鸦。”如此种种设想及生动的表演都是源自学生自身思维的超越及大胆的想象。 二、激活思维，培养想象小学生的思维具有灵活性、创造性、敏捷性和形象性等特征。思维与想象紧密相连，是辩证统一的，思维越活跃，那么想象力就越强，要培养学生的想象力，就要激活学生的思维。 1编、猜字谜。中国文字有许多都是象形字，教学生字时，可引导学生根据字的音、形、义编、猜字谜。如学“水”字，可出示象形字“水” 字图，让学生猜这是什么？从而认识水字；记“灿”字时让学生想象火山爆发的情景；学“亮” 字时，激发学生编字谜：“ 一点一长横，口字在上方，中间秃宝盖，几字在下方。”在教学中使用这些方法，既激发了学生学习的兴趣，又使学生轻松地学会了生字。 2讲、听故事。利用晨会班会课的时间，多为学生讲些有关创造发明的小故事，以激发他们的想象欲望。如向学生讲述鲁班发明锯、爱迪生发明电灯的故事，还有生活中的小发明、小制作，如雪碧瓶制作花篮等，从中激发他们的创造欲望，培养他们的想象力。 三、鼓励提问，大胆想象低年级学生活泼好动，天真可爱，脑子里充满了幻想，稀奇古怪的问题一个接一个，而且喜欢打破砂锅问到底，对此，教师可以利用这些“资源”，培养他们的想象力。1保护好奇心，激发求知欲。低年级学生个性天真，凡事喜欢问个究竟，如在学两个名字一课时，我让学生质疑，他们问：为什么竹笋长大了叫竹子？小蝌蚪是怎么变成大青蛙的？是不是谁都有两个名字？对于学生的好奇心，教师要保护，而且还要耐心地解答他们心中的疑惑，只有这样才能激发他们的求知欲，激励他们大胆地想象。 2心中有疑问，学会提问题。教学生提出自己心中的疑问，学会使用“为什么” 。例如，天公公为什么要下雨？鸟儿为什么会飞？告诉学生“为什么” 可以放在句首，也可以放在中间和结尾。同时要求学生观察生活，就一些不理解的自然现象提出问题，如鱼儿睡觉时为什么不闭上眼睛？为什么冬天会有雾？月亮永远不会从天上掉下来，这是为什么呢？雷雨后天空为什么会出现美丽的彩虹？等等，学生在如此训练中，学会了提问，发展了思维，培养了想象能力。