小谈班主任工作经验

小谈班主任工作经验一晃都四十多岁了，教师生涯也近二十年。感觉时间有时过的特别快，有时过的特别慢。快呢？当然是在指放假了，慢呢？自然是每个学期的工作日，尤其是在担任班主任的这十几年，感觉自己就是个“痛并快乐者” 。经历苦痛时，简直是在熬，我也曾想过放弃，但最终我还是选择了坚持。有时我很欣赏自己的这份坚持，因为它让我随后体会到了人世间最美的情感和人生中最大的幸福。不仅仅结果是快乐的，更重要的是在过程中，我也得到了学生的信任、理解、支持、宽容还有永恒的尊重。当你看到几十双求知的眼睛是那样真诚坦白、天真无邪，神圣感就会莫名的占据你的心灵；当你看到一批批学生走向大学，走向社会，一种成就感就会油然而生我的生活是充实的，付出是有价值的，生命是实有意义的。每年的节日，学生们频繁的短信、贺卡使我的虚荣心得到了极大的满足。我知道：叶圣陶先生的“学生本位论” 即“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，应该成为我们班主任工作的出发点，这是教师的天职，也是班主任工作的本质。说到班主任工作，宏观的说无非是两点：一是班级管理，二是德育教育。随着时代的发展，现在还应加上一点：心理疏导。具体地说从学习到生活涉及的方方面面都要去管，无为有句俗话：“当主任不能当班主任，当组长不能当监考组长”其实这里面道出一个真谛，那就是班主任和监考组长责任重大。班主任工作包括管好班级纪律、日常行为规范，每周一次的班会，期末写评语，平时找各类学生谈话，协调生生关系、师师关系、师生关系，甚至学生与家长的关系，有些想不到的事情，你也得去管，所以我常常感觉到很累，是难言的苦涩，揪心的焦灼，无尽的担扰常常让我失眠，甚至是这让我写这份经验总结都感到无从下手，要写的东西太多了，太乱了。因水平有限，我就随便谈几点吧。一、用信任去唤醒沉睡的心灵信任是老师尊重学生人格的具体体现。任何人都希望别人相信自己，同样，任何学生也都希望老师信任自己，在学生心灵深处再没有比信任更宝贵更需要的东西了，从一定意义来说信任是学生最大的安慰和荣誉，也是激发学生发奋图强，克服困难、改正错误、天天向上的巨大的教育力量。相反，老师不信任学生，学生就会疏远老师，师生感情肯定淡薄。在实践中我们也有不少这方面的教训。老师信任好学生，更要信任后进学生，对犯了错误的学生要倍加信任。比如以往有一届我们班有位应该说各方面表现很差的学生，班上同学都不太搭理他，使他丧失了自尊心和自爱心，多次找他谈话，效果不太明显，终于一个机会来了，那就是开校运动会，我当着班上所有学生的面前宣布将班费二百五十多元交给他，让他负责搞好运动会的各项开支，他很诧异，根本没想到我会把这么重要的工作交给他，这里涉及到钱，他被一种模模糊糊的荣誉感冲击着，问我：“老师你怎么会想到我？”我说：“我们班每个人都能做好这件工作，你当然能做好这项工作了！”结果他带了一个表现不太好的学生一道胜利的完成了这项工作。班上运动员们非常满意，账目一公开，用的恰到好处。有的同学说，我们老班眼睛真毒，看人看的这么准，其实我思想上是作了充分的准备的，大不了我出那二百多块钱，但我得到了一个经验，老师要用自己心灵的火花点燃较差生感情的灯盏，用信任去唤醒那沉睡的灵魂。记得有一次运动会报名，有个 3000 米男子的项目一直没有人报，后来有个个子不高的学生问我：“我报了 3000 米行不行？”我说：“当然行，我相信你不但行，而且还能坚持下来。 ”结果他真的跑下来了，这种坚持使他在大学毕业时获得双学位，实现了他的人生梦想。他说：“每当我想学的很苦想放弃的时候，耳边总是老师的声音，你能行，而且也能坚持下来。 ”这既是种信任，也是一种鼓励。二、多鼓励，少训斥中国有句俗话“气可鼓，不可泄” 。对成人如此，对青少年更是这样，尤其是对那些思想学习较差的学生特别需要教师多鼓励。老师都明白：“良言一句三日暖，恶语伤人六月寒”的道理。从教育学观点说，鼓励是坚持正面教育原则的具体体现。学生教的点滴进步需要教师鼓励他再接再励，学生有了缺点，遇到失败，更是需要教师热情的鼓励他从失败中吸取教训，克服缺点继续前进。鼓励能给学生的希望和力量，激发学生的自尊感和自信心，增强学生克服困难，改正缺点的勇气。比如利用班会或是在学生的答卷上及时写下生动、热情而恳切的批语，帮助学生改正错误，增强信心。我还认为，给学生写思想评语，要多鼓励，要给学生的希望。它不仅是给家长看，达到使家长了解孩子的目的，而且也要给学生看，达到教育学生的目的。比如上一届有个学生很出色，但连续两次月考没有考过班上的两名女同学，情绪非常低沉，我就针对他过去在胜利面前的自满情绪和在失败面前有悲观情绪的表现，在期末的评语上，我这样写道：“你很出色，但也有失手的时候，这说明考场上并无常胜将军。希望你永远看着走在自己前面的人，要知道山外有山，天外有天” 。后来据说他把这几句话放在自己最喜欢的一本书的扉页上，作出激励自己奋发上进的动力。当然高考他很优秀，考的全县第一的好成绩。由此可见，对学生的操行评定，是班主任长期了解学生的结果，也是班主任工作态度和教育艺术的综合体现，评语既是学生思维的一面镜子，也是班主任工作态度和教育艺术的一把尺子。教师要真正把学生的思想评语写好，必须深入了解学生、研究学生，尊重学生，把学生看成是一个活生生的人，既要肯定成绩，又要指出缺点，要坚持正面教育的原则，使学生明确努力的方向；同时不仅要写出教师的思想认识，还要写出教师的真诚感情，使评语打动学生的心灵，鼓舞学生，不断前进。三、以团结增强班集体的凝聚力高一年级是高中阶段的起始年级，高二年级又是文理分科后的起始年级，学生来自四面八方，要让他们懂得新组合的班级是一个新集体，可不是容易的事情。这时我就利用班会出黑板报、参加学校各项活动等这些机会进行教育、引导，让他们逐渐关心班集体，增强责任感和荣誉感。我把自己的手机号码公布于班上，并说这个号码既是谈心热线、求助电话，也是举报电话，生活上有困难、心里有什么话都可以打此电话，当然班上若有不良现象，如上网吧、早恋等也可以打举报电话，并且我不需要知道是谁打来的，你们每个学生都有这个责任去帮助身边的同学，因为我们是一个有缘份的集体，班风很重要，如果他们误入了歧途，势必会影响到我们每个同学，就这样我背地将十名常去上网吧的学生“一网打尽”了，及时进行了教育，暗暗找了两名早恋的学生谈心、疏导，动之以情，晓之以理，解决了他们思想上的问题。我觉得责任感是人们对国家集体的态度，对客观事物态度的体验。它对人的道德行为起调节作用，当学生产生责任感时，就会产生巨大的作用，驱使他们克服困难，努力实现目标，完成任务。比如有一年开校运动会，我在班上开动员会时，坦率地谈了自己的想法，要求大家齐心协力，只求不能倒数前三名。一个同学问：“老师你为什么不提争取前三名呢？”我说：“我比较低调，怕奢望变失望，喜欢用最坏的打算，迎接最好的结果，这样，每天都能保持快乐的心情” 。然而埋藏在同学心灵深处的荣誉感，是老师估计不到的，同学们那种对运动会重视的精神真是前所未见。最终结果是我班年级总排名第七，女子排各第一。这次给我教育很大，印象很深。集体的自尊心和荣誉感是一种不可估计的力量。荣誉感是一种粘合剂，使集体有一个共同的联络点；荣誉感是人们心灵上的一团火，可以燃烧青春的热血；荣誉感是一种自觉的约束力，能使人数众多的集体拧成一股绳，荣誉感是一种动力，能够推动人们胜利地达到目的地。作为班主任决不可低估学生的愿望和要求，我们应该加强集体主义教育，诱发他们建立集体荣誉感，引导他们天天向上，不断进取。高三最后一个月是最难熬的日子，看到学生心理焦虑，压力太大，敏感烦燥，我就想不能穿黑、灰等颜色的衣服，以避免学生产生压抑的感觉，尽量选择一些鲜亮、欢快的色彩衣服，来调节学生的视线，另外总是想方设法地逗他们开心，坚持每周一次班会，讲一些很轻松愉快的事，让他们放松、自信。高考过后，我曾经和一些学生聊天，问：“你总是说喜欢老班，你们喜欢老班什么呢？”“喜欢你开班会，喜欢你逗我的笑，那是学习之余最快乐的时间。 ”一个班集体一旦形成，就成了教师得力的助手。马卡连柯说：“我们教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后集体自身就能成为很大的教育力量” ，这就是说要求教师对个别学生进行教育时，首先要影响教育集体，然后通过这个学生集体同教师一起去影响个别学生，使目标一致，相互平行的两股力量易就会成为一股十分巨大的教育力量，一个优秀的班集体就这样形成。XX 年我班被评为县级先进集体，XX 年我班又被评为市级先进集体，这既学校和老师对我班的关怀和厚爱，也是我班全体同学努力进取的结果，当然高考成绩是非常喜人的。总之，信任、鼓励、团结让我懂得我们班是一个集体，让我们不惧怕困难和坎坷，更让我们笑对眼前和未来；所以我们不为一件小事红脸，不为一句话记恨。每位同学的健康体魄、学识才华和青春风貌是这个集体互帮互动，携手进取收获的最佳果实。今天的收获是我们师生一起磨砺拼搏而来的，我们要为拥有这一切而自豪。所以说任何一个好班主任都是他的学生给打造出来的。一晃都四十多岁了，教师生涯也近二十年。感觉时间有时过的特别快，有时过的特别慢。快呢？当然是在指放假了，慢呢？自然是每个学期的工作日，尤其是在担任班主任的这十几年，感觉自己就是个“痛并快乐者” 。经历苦痛时，简直是在熬，我也曾想过放弃，但最终我还是选择了坚持。有时我很欣赏自己的这份坚持，因为它让我随后体会到了人世间最美的情感和人生中最大的幸福。不仅仅结果是快乐的，更重要的是在过程中，我也得到了学生的信任、理解、支持、宽容还有永恒的尊重。当你看到几十双求知的眼睛是那样真诚坦白、天真无邪，神圣感就会莫名的占据你的心灵；当你看到一批批学生走向大学，走向社会，一种成就感就会油然而生我的生活是充实的，付出是有价值的，生命是实有意义的。每年的节日，学生们频繁的短信、贺卡使我的虚荣心得到了极大的满足。我知道：叶圣陶先生的“学生本位论” 即“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，应该成为我们班主任工作的出发点，这是教师的天职，也是班主任工作的本质。说到班主任工作，宏观的说无非是两点：一是班级管理，二是德育教育。随着时代的发展，现在还应加上一点：心理疏导。具体地说从学习到生活涉及的方方面面都要去管，无为有句俗话：“当主任不能当班主任，当组长不能当监考组长”其实这里面道出一个真谛，那就是班主任和监考组长责任重大。班主任工作包括管好班级纪律、日常行为规范，每周一次的班会，期末写评语，平时找各类学生谈话，协调生生关系、师师关系、师生关系，甚至学生与家长的关系，有些想不到的事情，你也得去管，所以我常常感觉到很累，是难言的苦涩，揪心的焦灼，无尽的担扰常常让我失眠，甚至是这让我写这份经验总结都感到无从下手，要写的东西太多了，太乱了。因水平有限，我就随便谈几点吧。一、用信任去唤醒沉睡的心灵信任是老师尊重学生人格的具体体现。任何人都希望别人相信自己，同样，任何学生也都希望老师信任自己，在学生心灵深处再没有比信任更宝贵更需要的东西了，从一定意义来说信任是学生最大的安慰和荣誉，也是激发学生发奋图强，克服困难、改正错误、天天向上的巨大的教育力量。相反，老师不信任学生，学生就会疏远老师，师生感情肯定淡薄。在实践中我们也有不少这方面的教训。老师信任好学生，更要信任后进学生，对犯了错误的学生要倍加信任。比如以往有一届我们班有位应该说各方面表现很差的学生，班上同学都不太搭理他，使他丧失了自尊心和自爱心，多次找他谈话，效果不太明显，终于一个机会来了，那就是开校运动会，我当着班上所有学生的面前宣布将班费二百五十多元交给他，让他负责搞好运动会的各项开支，他很诧异，根本没想到我会把这么重要的工作交给他，这里涉及到钱，他被一种模模糊糊的荣誉感冲击着，问我：“老师你怎么会想到我？”我说：“我们班每个人都能做好这件工作，你当然能做好这项工作了！”结果他带了一个表现不太好的学生一道胜利的完成了这项工作。班上运动员们非常满意，账目一公开，用的恰到好处。有的同学说，我们老班眼睛真毒，看人看的这么准，其实我思想上是作了充分的准备的，大不了我出那二百多块钱，但我得到了一个经验，老师要用自己心灵的火花点燃较差生感情的灯盏，用信任去唤醒那沉睡的灵魂。记得有一次运动会报名，有个 3000 米男子的项目一直没有人报，后来有个个子不高的学生问我：“我报了 3000 米行不行？”我说：“当然行，我相信你不但行，而且还能坚持下来。 ”结果他真的跑下来了，这种坚持使他在大学毕业时获得双学位，实现了他的人生梦想。他说：“每当我想学的很苦想放弃的时候，耳边总是老师的声音，你能行，而且也能坚持下来。 ”这既是种信任，也是一种鼓励。二、多鼓励，少训斥中国有句俗话“气可鼓，不可泄” 。对成人如此，对青少年更是这样，尤其是对那些思想学习较差的学生特别需要教师多鼓励。老师都明白：“良言一句三日暖，恶语伤人六月寒”的道理。从教育学观点说，鼓励是坚持正面教育原则的具体体现。学生教的点滴进步需要教师鼓励他再接再励，学生有了缺点，遇到失败，更是需要教师热情的鼓励他从失败中吸取教训，克服缺点继续前进。鼓励能给学生的希望和力量，激发学生的自尊感和自信心，增强学生克服困难，改正缺点的勇气。比如利用班会或是在学生的答卷上及时写下生动、热情而恳切的批语，帮助学生改正错误，增强信心。我还认为，给学生写思想评语，要多鼓励，要给学生的希望。它不仅是给家长看，达到使家长了解孩子的目的，而且也要给学生看，达到教育学生的目的。比如上一届有个学生很出色，但连续两次月考没有考过班上的两名女同学，情绪非常低沉，我就针对他过去在胜利面前的自满情绪和在失败面前有悲观情绪的表现，在期末的评语上，我这样写道：“你很出色，但也有失手的时候，这说明考场上并无常胜将军。希望你永远看着走在自己前面的人，要知道山外有山，天外有天” 。后来据说他把这几句话放在自己最喜欢的一本书的扉页上，作出激励自己奋发上进的动力。当然高考他很优秀，考的全县第一的好成绩。由此可见，对学生的操行评定，是班主任长期了解学生的结果，也是班主任工作态度和教育艺术的综合体现，评语既是学生思维的一面镜子，也是班主任工作态度和教育艺术的一把尺子。教师要真正把学生的思想评语写好，必须深入了解学生、研究学生，尊重学生，把学生看成是一个活生生的人，既要肯定成绩，又要指出缺点，要坚持正面教育的原则，使学生明确努力的方向；同时不仅要写出教师的思想认识，还要写出教师的真诚感情，使评语打动学生的心灵，鼓舞学生，不断前进。三、以团结增强班集体的凝聚力高一年级是高中阶段的起始年级，高二年级又是文理分科后的起始年级，学生来自四面八方，要让他们懂得新组合的班级是一个新集体，可不是容易的事情。这时我就利用班会出黑板报、参加学校各项活动等这些机会进行教育、引导，让他们逐渐关心班集体，增强责任感和荣誉感。我把自己的手机号码公布于班上，并说这个号码既是谈心热线、求助电话，也是举报电话，生活上有困难、心里有什么话都可以打此电话，当然班上若有不良现象，如上网吧、早恋等也可以打举报电话，并且我不需要知道是谁打来的，你们每个学生都有这个责任去帮助身边的同学，因为我们是一个有缘份的集体，班风很重要，如果他们误入了歧途，势必会影响到我们每个同学，就这样我背地将十名常去上网吧的学生“一网打尽”了，及时进行了教育，暗暗找了两名早恋的学生谈心、疏导，动之以情，晓之以理，解决了他们思想上的问题。我觉得责任感是人们对国家集体的态度，对客观事物态度的体验。它对人的道德行为起调节作用，当学生产生责任感时，就会产生巨大的作用，驱使他们克服困难，努力实现目标，完成任务。比如有一年开校运动会，我在班上开动员会时，坦率地谈了自己的想法，要求大家齐心协力，只求不能倒数前三名。一个同学问：“老师你为什么不提争取前三名呢？”我说：“我比较低调，怕奢望变失望，喜欢用最坏的打算，迎接最好的结果，这样，每天都能保持快乐的心情” 。然而埋藏在同学心灵深处的荣誉感，是老师估计不到的，同学们那种对运动会重视的精神真是前所未见。最终结果是我班年级总排名第七，女子排各第一。这次给我教育很大，印象很深。集体的自尊心和荣誉感是一种不可估计的力量。荣誉感是一种粘合剂，使集体有一个共同的联络点；荣誉感是人们心灵上的一团火，可以燃烧青春的热血；荣誉感是一种自觉的约束力，能使人数众多的集体拧成一股绳，荣誉感是一种动力，能够推动人们胜利地达到目的地。作为班主任决不可低估学生的愿望和要求，我们应该加强集体主义教育，诱发他们建立集体荣誉感，引导他们天天向上，不断进取。高三最后一个月是最难熬的日子，看到学生心理焦虑，压力太大，敏感烦燥，我就想不能穿黑、灰等颜色的衣服，以避免学生产生压抑的感觉，尽量选择一些鲜亮、欢快的色彩衣服，来调节学生的视线，另外总是想方设法地逗他们开心，坚持每周一次班会，讲一些很轻松愉快的事，让他们放松、自信。高考过后，我曾经和一些学生聊天，问：“你总是说喜欢老班，你们喜欢老班什么呢？”“喜欢你开班会，喜欢你逗我的笑，那是学习之余最快乐的时间。 ”一个班集体一旦形成，就成了教师得力的助手。马卡连柯说：“我们教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后集体自身就能成为很大的教育力量” ，这就是说要求教师对个别学生进行教育时，首先要影响教育集体，然后通过这个学生集体同教师一起去影响个别学生，使目标一致，相互平行的两股力量易就会成为一股十分巨大的教育力量，一个优秀的班集体就这样形成。XX 年我班被评为县级先进集体，XX 年我班又被评为市级先进集体，这既学校和老师对我班的关怀和厚爱，也是我班全体同学努力进取的结果，当然高考成绩是非常喜人的。总之，信任、鼓励、团结让我懂得我们班是一个集体，让我们不惧怕困难和坎坷，更让我们笑对眼前和未来；所以我们不为一件小事红脸，不为一句话记恨。每位同学的健康体魄、学识才华和青春风貌是这个集体互帮互动，携手进取收获的最佳果实。今天的收获是我们师生一起磨砺拼搏而来的，我们要为拥有这一切而自豪。所以说任何一个好班主任都是他的学生给打造出来的。一晃都四十多岁了，教师生涯也近二十年。感觉时间有时过的特别快，有时过的特别慢。快呢？当然是在指放假了，慢呢？自然是每个学期的工作日，尤其是在担任班主任的这十几年，感觉自己就是个“痛并快乐者” 。经历苦痛时，简直是在熬，我也曾想过放弃，但最终我还是选择了坚持。有时我很欣赏自己的这份坚持，因为它让我随后体会到了人世间最美的情感和人生中最大的幸福。不仅仅结果是快乐的，更重要的是在过程中，我也得到了学生的信任、理解、支持、宽容还有永恒的尊重。当你看到几十双求知的眼睛是那样真诚坦白、天真无邪，神圣感就会莫名的占据你的心灵；当你看到一批批学生走向大学，走向社会，一种成就感就会油然而生我的生活是充实的，付出是有价值的，生命是实有意义的。每年的节日，学生们频繁的短信、贺卡使我的虚荣心得到了极大的满足。我知道：叶圣陶先生的“学生本位论” 即“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，应该成为我们班主任工作的出发点，这是教师的天职，也是班主任工作的本质。说到班主任工作，宏观的说无非是两点：一是班级管理，二是德育教育。随着时代的发展，现在还应加上一点：心理疏导。具体地说从学习到生活涉及的方方面面都要去管，无为有句俗话：“当主任不能当班主任，当组长不能当监考组长”其实这里面道出一个真谛，那就是班主任和监考组长责任重大。班主任工作包括管好班级纪律、日常行为规范，每周一次的班会，期末写评语，平时找各类学生谈话，协调生生关系、师师关系、师生关系，甚至学生与家长的关系，有些想不到的事情，你也得去管，所以我常常感觉到很累，是难言的苦涩，揪心的焦灼，无尽的担扰常常让我失眠，甚至是这让我写这份经验总结都感到无从下手，要写的东西太多了，太乱了。因水平有限，我就随便谈几点吧。一、用信任去唤醒沉睡的心灵信任是老师尊重学生人格的具体体现。任何人都希望别人相信自己，同样，任何学生也都希望老师信任自己，在学生心灵深处再没有比信任更宝贵更需要的东西了，从一定意义来说信任是学生最大的安慰和荣誉，也是激发学生发奋图强，克服困难、改正错误、天天向上的巨大的教育力量。相反，老师不信任学生，学生就会疏远老师，师生感情肯定淡薄。在实践中我们也有不少这方面的教训。老师信任好学生，更要信任后进学生，对犯了错误的学生要倍加信任。比如以往有一届我们班有位应该说各方面表现很差的学生，班上同学都不太搭理他，使他丧失了自尊心和自爱心，多次找他谈话，效果不太明显，终于一个机会来了，那就是开校运动会，我当着班上所有学生的面前宣布将班费二百五十多元交给他，让他负责搞好运动会的各项开支，他很诧异，根本没想到我会把这么重要的工作交给他，这里涉及到钱，他被一种模模糊糊的荣誉感冲击着，问我：“老师你怎么会想到我？”我说：“我们班每个人都能做好这件工作，你当然能做好这项工作了！”结果他带了一个表现不太好的学生一道胜利的完成了这项工作。班上运动员们非常满意，账目一公开，用的恰到好处。有的同学说，我们老班眼睛真毒，看人看的这么准，其实我思想上是作了充分的准备的，大不了我出那二百多块钱，但我得到了一个经验，老师要用自己心灵的火花点燃较差生感情的灯盏，用信任去唤醒那沉睡的灵魂。记得有一次运动会报名，有个 3000 米男子的项目一直没有人报，后来有个个子不高的学生问我：“我报了 3000 米行不行？”我说：“当然行，我相信你不但行，而且还能坚持下来。 ”结果他真的跑下来了，这种坚持使他在大学毕业时获得双学位，实现了他的人生梦想。他说：“每当我想学的很苦想放弃的时候，耳边总是老师的声音，你能行，而且也能坚持下来。 ”这既是种信任，也是一种鼓励。二、多鼓励，少训斥中国有句俗话“气可鼓，不可泄” 。对成人如此，对青少年更是这样，尤其是对那些思想学习较差的学生特别需要教师多鼓励。老师都明白：“良言一句三日暖，恶语伤人六月寒”的道理。从教育学观点说，鼓励是坚持正面教育原则的具体体现。学生教的点滴进步需要教师鼓励他再接再励，学生有了缺点，遇到失败，更是需要教师热情的鼓励他从失败中吸取教训，克服缺点继续前进。鼓励能给学生的希望和力量，激发学生的自尊感和自信心，增强学生克服困难，改正缺点的勇气。比如利用班会或是在学生的答卷上及时写下生动、热情而恳切的批语，帮助学生改正错误，增强信心。我还认为，给学生写思想评语，要多鼓励，要给学生的希望。它不仅是给家长看，达到使家长了解孩子的目的，而且也要给学生看，达到教育学生的目的。比如上一届有个学生很出色，但连续两次月考没有考过班上的两名女同学，情绪非常低沉，我就针对他过去在胜利面前的自满情绪和在失败面前有悲观情绪的表现，在期末的评语上，我这样写道：“你很出色，但也有失手的时候，这说明考场上并无常胜将军。希望你永远看着走在自己前面的人，要知道山外有山，天外有天” 。后来据说他把这几句话放在自己最喜欢的一本书的扉页上，作出激励自己奋发上进的动力。当然高考他很优秀，考的全县第一的好成绩。由此可见，对学生的操行评定，是班主任长期了解学生的结果，也是班主任工作态度和教育艺术的综合体现，评语既是学生思维的一面镜子，也是班主任工作态度和教育艺术的一把尺子。教师要真正把学生的思想评语写好，必须深入了解学生、研究学生，尊重学生，把学生看成是一个活生生的人，既要肯定成绩，又要指出缺点，要坚持正面教育的原则，使学生明确努力的方向；同时不仅要写出教师的思想认识，还要写出教师的真诚感情，使评语打动学生的心灵，鼓舞学生，不断前进。三、以团结增强班集体的凝聚力高一年级是高中阶段的起始年级，高二年级又是文理分科后的起始年级，学生来自四面八方，要让他们懂得新组合的班级是一个新集体，可不是容易的事情。这时我就利用班会出黑板报、参加学校各项活动等这些机会进行教育、引导，让他们逐渐关心班集体，增强责任感和荣誉感。我把自己的手机号码公布于班上，并说这个号码既是谈心热线、求助电话，也是举报电话，生活上有困难、心里有什么话都可以打此电话，当然班上若有不良现象，如上网吧、早恋等也可以打举报电话，并且我不需要知道是谁打来的，你们每个学生都有这个责任去帮助身边的同学，因为我们是一个有缘份的集体，班风很重要，如果他们误入了歧途，势必会影响到我们每个同学，就这样我背地将十名常去上网吧的学生“一网打尽”了，及时进行了教育，暗暗找了两名早恋