工作站课题进展情况汇报-

工作站课题进展情况汇报X 号工作站的课题名称是“少教多学”在初中语文阅读教学中的方法研究 ，自建立以来，积极开展工作，现将工作情况汇报如下：一、建立工作站 QQ 群，开通了博客本课题组成员分布于不同的县和不同的学校，为了方便研究工作的开展，首先建立了“工作站QQ 群” ，开通了工作站博客，以便课题组成员之间的联络与沟通。二、加强学习，奠定研究的理论基础、课题组购买了关于中小学教师课题研究指导 、 义务教育语文课程标准解读 、 有效教学十讲 、 课堂大问题学校高效课堂问题诊断 、课例研究我们一起来等关于“语文教学” 、“高效课堂” 、 “微型课题研究方法”等相关书籍，以及中国名师魅力大课堂我的语文教育观 、文本教学有效性阅读聚焦课堂，关注文本 、魔法语文优化阅读课程等网络及视频资源，组织课题组成员开展相关理论知识的学习，为课题研究工作奠定理论基础。2、课题组成员积极参加各种外出培训学习，将培训所学运用于教学实践与课题研究中。先后参加了“陕西省“名师之路”课堂教学展示活动” 、“陕西省校本研修高级研训” 、 “高效课堂观摩研讨会” 、 “宁强县微型课题培训会”等培训活动。三、制定总课题方案、计划XX 年 12 月起草了课题研究方案，寒假期间课题组成员对方案进行了讨论修改，XX 年 2 月 25 日研究方案定稿。四、聚焦课堂， “少教多学”初见成效根据本工作站成员分布在不同县区和不同学校的实际情况，我们共同商讨后决定：每位工作站成员确定一个子课题，在自己的学校成立一个课题研究小组，组织带领本校老师开展课题研究工作，并定期在工作站群内与交流研究工作进展情况、存在的问题，同时上传相关的图片资料到博客共享。主要完成了以下工作：、各成员确定了自己的子课题，制定了个人研究计划。工作站各成员的子课题为：吴 XX：学导式教学法在初中记叙类文本阅读教学中的研究与实验罗 XX：“少教多学”在语文课堂教学中的实践研究马 XX：活动式语文教学的探索研究刘 XX：“切口”,课堂学习的出路韩 XX、张 XX、苏 XX：初中语文阅读教学中培养学生“自主性”学习的策略研究杨 XX、罗 XX：初中语文阅读教学自主学习方法指导实践研究2、各子课题组结合自己的研究方向，查阅相关文献资料，了解同课题在国内的研究现状，进行资料收集、编制师生问卷、进行调查分析，确定研究方法及途径，撰写子课题研究方案、计划，分阶段进行研究与试验。3、以课堂为主阵地，围绕“少教多学”方法策略的研究，开展了形式多样的研究活动：xx 县课题组成员在宁强第二中学开展了“同课异构活动” ，课题组的四位老师进行了与朱元思书 、 水调歌头明月几时有的同课异构，课后，工作站站长组织工作站成员及参与活动的本县与语文教师进行了研讨。4 月 3 日，课题组在 XX镇中学举行“语文课堂教学有效性教学”研讨活动，邀请市教学能手姚 XX 为大安片区八所学校的语文教师上示范课我的母亲 ，课题组成员杨 XX、吴XX 分别就怎样培养学生文本阅读能力，提高语文课堂教学效果的方法作了讲座。5 月 29 日，课题组成员进行了“探究少教多学模式，提高复习效率”的专题研讨活动，子课题组成员 XX 中学的何 XX 老师为参加活动的老师上了一节“说明文阅读”的复习课，课后课题组成员进行了互动研讨，就“怎样少教多学，提高复习效率”提出了好的建议和方法。罗 XX 老师在汉台区中语会上上示范课世说新语 ，并为听课教师进行关于阅读教学的培训；XX 四中上示范课木兰诗 ，获得了听课教师的一致好评。XX 县 XX 中学刘 XX 老师邀请县教研室张 XX 老师来校指导课题研究工作，并先后 XX 中学、XX 县XX 中学、XX 中学上示范课岳阳楼记 、 云南的歌会 。与听课教师进行课堂教学研讨，共同解决语文教学实践中的问题。XX 三中马 XX 老师发挥示范引领作用，收青年教师为徒，积极参加送教活动，上示范课在山的那一边 、 海燕 ，开展教学研讨、听评课等活动，帮助青年教师成长。为了探索“少教多学”在语文课堂教学中的有效途径和方法，我们要求参与课题研究的老师在课堂上发挥主导作用，穿针引线的把每个环节联系在一起，尽量降低直接传授和讲解知识的分量，在学生有疑问时老师能够加以引导，发挥学生的主观能动性，注重培养学生的发散思维和创新意识。让课堂变得轻松，使语文变得简单，使教学变得高效，减轻教学负担和学生学习负担。X 号工作站的课题名称是“少教多学”在初中语文阅读教学中的方法研究 ，自建立以来，积极开展工作，现将工作情况汇报如下：一、建立工作站 QQ 群，开通了博客本课题组成员分布于不同的县和不同的学校，为了方便研究工作的开展，首先建立了“工作站QQ 群” ，开通了工作站博客，以便课题组成员之间的联络与沟通。二、加强学习，奠定研究的理论基础、课题组购买了关于中小学教师课题研究指导 、 义务教育语文课程标准解读 、 有效教学十讲 、 课堂大问题学校高效课堂问题诊断 、课例研究我们一起来等关于“语文教学” 、“高效课堂” 、 “微型课题研究方法”等相关书籍，以及中国名师魅力大课堂我的语文教育观 、文本教学有效性阅读聚焦课堂，关注文本 、魔法语文优化阅读课程等网络及视频资源，组织课题组成员开展相关理论知识的学习，为课题研究工作奠定理论基础。2、课题组成员积极参加各种外出培训学习，将培训所学运用于教学实践与课题研究中。先后参加了“陕西省“名师之路”课堂教学展示活动” 、“陕西省校本研修高级研训” 、 “高效课堂观摩研讨会” 、 “宁强县微型课题培训会”等培训活动。三、制定总课题方案、计划XX 年 12 月起草了课题研究方案，寒假期间课题组成员对方案进行了讨论修改，XX 年 2 月 25 日研究方案定稿。四、聚焦课堂， “少教多学”初见成效根据本工作站成员分布在不同县区和不同学校的实际情况，我们共同商讨后决定：每位工作站成员确定一个子课题，在自己的学校成立一个课题研究小组，组织带领本校老师开展课题研究工作，并定期在工作站群内与交流研究工作进展情况、存在的问题，同时上传相关的图片资料到博客共享。主要完成了以下工作：、各成员确定了自己的子课题，制定了个人研究计划。工作站各成员的子课题为：吴 XX：学导式教学法在初中记叙类文本阅读教学中的研究与实验罗 XX：“少教多学”在语文课堂教学中的实践研究马 XX：活动式语文教学的探索研究刘 XX：“切口”,课堂学习的出路韩 XX、张 XX、苏 XX：初中语文阅读教学中培养学生“自主性”学习的策略研究杨 XX、罗 XX：初中语文阅读教学自主学习方法指导实践研究2、各子课题组结合自己的研究方向，查阅相关文献资料，了解同课题在国内的研究现状，进行资料收集、编制师生问卷、进行调查分析，确定研究方法及途径，撰写子课题研究方案、计划，分阶段进行研究与试验。3、以课堂为主阵地，围绕“少教多学”方法策略的研究，开展了形式多样的研究活动：xx 县课题组成员在宁强第二中学开展了“同课异构活动” ，课题组的四位老师进行了与朱元思书 、 水调歌头明月几时有的同课异构，课后，工作站站长组织工作站成员及参与活动的本县与语文教师进行了研讨。4 月 3 日，课题组在 XX镇中学举行“语文课堂教学有效性教学”研讨活动，邀请市教学能手姚 XX 为大安片区八所学校的语文教师上示范课我的母亲 ，课题组成员杨 XX、吴XX 分别就怎样培养学生文本阅读能力，提高语文课堂教学效果的方法作了讲座。5 月 29 日，课题组成员进行了“探究少教多学模式，提高复习效率”的专题研讨活动，子课题组成员 XX 中学的何 XX 老师为参加活动的老师上了一节“说明文阅读”的复习课，课后课题组成员进行了互动研讨，就“怎样少教多学，提高复习效率”提出了好的建议和方法。罗 XX 老师在汉台区中语会上上示范课世说新语 ，并为听课教师进行关于阅读教学的培训；XX 四中上示范课木兰诗 ，获得了听课教师的一致好评。XX 县 XX 中学刘 XX 老师邀请县教研室张 XX 老师来校指导课题研究工作，并先后 XX 中学、XX 县XX 中学、XX 中学上示范课岳阳楼记 、 云南的歌会 。与听课教师进行课堂教学研讨，共同解决语文教学实践中的问题。XX 三中马 XX 老师发挥示范引领作用，收青年教师为徒，积极参加送教活动，上示范课在山的那一边 、 海燕 ，开展教学研讨、听评课等活动，帮助青年教师成长。为了探索“少教多学”在语文课堂教学中的有效途径和方法，我们要求参与课题研究的老师在课堂上发挥主导作用，穿针引线的把每个环节联系在一起，尽量降低直接传授和讲解知识的分量，在学生有疑问时老师能够加以引导，发挥学生的主观能动性，注重培养学生的发散思维和创新意识。让课堂变得轻松，使语文变得简单，使教学变得高效，减轻教学负担和学生学习负担。X 号工作站的课题名称是“少教多学”在初中语文阅读教学中的方法研究 ，自建立以来，积极开展工作，现将工作情况汇报如下：一、建立工作站 QQ 群，开通了博客本课题组成员分布于不同的县和不同的学校，为了方便研究工作的开展，首先建立了“工作站QQ 群” ，开通了工作站博客，以便课题组成员之间的联络与沟通。二、加强学习，奠定研究的理论基础、课题组购买了关于中小学教师课题研究指导 、 义务教育语文课程标准解读 、 有效教学十讲 、 课堂大问题学校高效课堂问题诊断 、课例研究我们一起来等关于“语文教学” 、“高效课堂” 、 “微型课题研究方法”等相关书籍，以及中国名师魅力大课堂我的语文教育观 、文本教学有效性阅读聚焦课堂，关注文本 、魔法语文优化阅读课程等网络及视频资源，组织课题组成员开展相关理论知识的学习，为课题研究工作奠定理论基础。2、课题组成员积极参加各种外出培训学习，将培训所学运用于教学实践与课题研究中。先后参加了“陕西省“名师之路”课堂教学展示活动” 、“陕西省校本研修高级研训” 、 “高效课堂观摩研讨会” 、 “宁强县微型课题培训会”等培训活动。三、制定总课题方案、计划XX 年 12 月起草了课题研究方案，寒假期间课题组成员对方案进行了讨论修改，XX 年 2 月 25 日研究方案定稿。四、聚焦课堂， “少教多学”初见成效根据本工作站成员分布在不同县区和不同学校的实际情况，我们共同商讨后决定：每位工作站成员确定一个子课题，在自己的学校成立一个课题研究小组，组织带领本校老师开展课题研究工作，并定期在工作站群内与交流研究工作进展情况、存在的问题，同时上传相关的图片资料到博客共享。主要完成了以下工作：、各成员确定了自己的子课题，制定了个人研究计划。工作站各成员的子课题为：吴 XX：学导式教学法在初中记叙类文本阅读教学中的研究与实验罗 XX：“少教多学”在语文课堂教学中的实践研究马 XX：活动式语文教学的探索研究刘 XX：“切口”,课堂学习的出路韩 XX、张 XX、苏 XX：初中语文阅读教学中培养学生“自主性”学习的策略研究杨 XX、罗 XX：初中语文阅读教学自主学习方法指导实践研究2、各子课题组结合自己的研究方向，查阅相关文献资料，了解同课题在国内的研究现状，进行资料收集、编制师生问卷、进行调查分析，确定研究方法及途径，撰写子课题研究方案、计划，分阶段进行研究与试验。3、以课堂为主阵地，围绕“少教多学”方法策略的研究，开展了形式多样的研究活动：xx 县课题组成员在宁强第二中学开展了“同课异构活动” ，课题组的四位老师进行了与朱元思书 、 水调歌头明月几时有的同课异构，课后，工作站站长组织工作站成员及参与活动的本县与语文教师进行了研讨。4 月 3 日，课题组在 XX镇中学举行“语文课堂教学有效性教学”研讨活动，邀请市教学能手姚 XX 为大安片区八所学校的语文教师上示范课我的母亲 ，课题组成员杨 XX、吴XX 分别就怎样培养学生文本阅读能力，提高语文课堂教学效果的方法作了讲座。5 月 29 日，课题组成员进行了“探究少教多学模式，提高复习效率”的专题研讨活动，子课题组成员 XX 中学的何 XX 老师为参加活动的老师上了一节“说明文阅读”的复习课，课后课题组成员进行了互动研讨，就“怎样少教多学，提高复习效率”提出了好的建议和方法。罗 XX 老师在汉台区中语会上上示范课世说新语 ，并为听课教师进行关于阅读教学的培训；XX 四中上示范课木兰诗 ，获得了听课教师的一致好评。XX 县 XX 中学刘 XX 老师邀请县教研室张 XX 老师来校指导课题研究工作，并先后 XX 中学、XX 县XX 中学、XX 中学上示范课岳阳楼记 、 云南的歌会 。与