幼儿园教学反思：不裂的泥巴

幼儿园教学反思：不裂的泥巴周一晨间欣赏时间到了，孩子们快速跑到作品展示区欣赏上周五完成的作品。但一到那里，他们就惊呆了，因为许多作品已经“大变身”：有的丢了眼睛，有的掉了四肢，有的身体上面已经裂开几道大口子惊讶的同时，孩子们怀疑是不是有人搞了破坏，到底是谁给我们搞的破坏?活动一：小侦探“我们当一次小侦探，一定要把这个搞破坏的坏蛋找出来!”孩子们围着作品找线索，但作品周围没有见到任何人为破坏过的痕迹。嘉彤说：“会不会是它自己坏的呢。 ”于是，孩子们开始找谁的作品坏了，谁的作品没有坏。结果，他们发现冉冉用小木棍做武器、用塑料珠子做眼睛的奥特曼战士依然精神抖擞地站在那里。爱动脑筋的源源最先发现里面的秘密：“我知道了，使用瓜子皮、泡沫球、塑料球、小石子做装饰的作品都没坏。 ” “我也发现了，以前我们用彩泥做的作品一个都不裂，我觉得是黄泥有问题。 ”小禾抢着说。于是，我带领孩子们从关注作品到关注材料的使用上，这些材料里边到底有什么秘密呢?经过分析与总结，孩子们发现所有用豆子做的作品都坏了。为什么呢? “因为泥干了变小了，豆子掉了出来。 ”“因为豆子吸收了泥巴里的水变大了要发芽。 ”孩子们你一言我一语地说着自己发现的奥秘，并一起把材料分成“好” 、 “坏”两类，分类记录。再次制作时，孩子们有了信心，小新的恐龙用葵花子皮做牙齿和脚趾，用开心果壳做眼睛和身上的鳞片，密密的鳞片可以抵抗坏人的伤害；小慧用柳树的花絮当小鸡的小辫，用柳枝做小鸡的秋千，小鸡身上还穿着用柳树叶子做成的衣服；再看天天的作品，她用刨花把妈妈的头发变得又长又卷，还给妈妈系上了花头巾从孩子们讲述作品时自信的表情、宏亮的声音以及脸上成功的喜悦中，可以看出他们在活动中获得了成功。反思孩子们在活动过程中遇到各种困难是探究历程中的必然，教师要细心洞察并充分挖掘其中蕴含的价值，用发现的眼光面对孩子们遇到的困难，鼓励他们运用自己的双手和智慧解决问题，提供大胆尝试和试验的机会，使孩子们在不断解决问题的过程中，其自信心、动手能力、创造性、乐观向上的性格等得到很好的发展。活动二：作品大修补在使用“好”材料之后，孩子们又发现他们非常喜欢的作品虽然比以前结实多了，可还是有断裂的现象，你看，欢欢的乌龟掉了脑袋，琳琳的老鼠断了尾巴，这到底是怎么回事?孩子们还发现，作品最爱坏的地方大多是动物的头、尾巴、耳朵等部位，也有的是泥巴的连接处。成成说：“是因为老鼠的尾巴太细了容易断。 ”淇淇说：“是因为乌龟的头捏得不结实，所以就坏了。 ”孩子们很快发现了这些易坏作品的共同点，接下来，老师就开始引导他们修补和保护这些作品，使其更结实。 “用胶条” ， “用双面胶” ，显然这些方法是孩子们在以前的粘贴游戏中曾经用过的。 “还可以用牙签扎上” ， “用胶棒” ， “用湿泥” ， “用瓶盖”，孩子们的办法真多啊。于是紧张的修补活动开始了。只见牛牛用自己的矿泉水瓶盖连接乌龟的脖子，他先将脖子断开的一头抹上一层湿泥，然后将瓶盖扣上，瓶盖不大不小正合适，我为牛牛的目测能力感到惊叹!他没有用原来的乌龟头，而是用湿泥重新做了一个带有一小段脖子的，然后将脖子与瓶盖连接，又快又结实。再看琳琳，由于她的手上沾上了泥，因此双面胶刚碰到手就没了粘性，换了几块还是粘不上。小虎用宽胶带将蜗牛身体缠绕一圈，既不美观也不结实，一动两段又脱离开了。小杰用胶棒粘那条热带鱼，在掉下的一小块鱼尾巴连接的两面分别涂上胶，再把两面往一起对接，还真粘上了，可到了把鱼身体与尾巴连接的时候，因为两端较重，胶的粘性不起作用了，小杰又往上边加一些水，还是不行，后来还是琳琳在用湿泥连接完自己的老鼠尾巴后，用同样的方法帮助小杰将热带鱼的身体和尾巴连接在了一起，而且能够移动也没断开。最后，每个孩子都完成了任务。反思5 岁幼儿的创造力、同伴合作能力、解决问题能力都有所发展，在泥塑修补活动中，教师鼓励幼儿大胆使用身边的各种工具、材料，大胆进行艺术创作，真正使孩子们解决问题的能力有所发展。活动三：不裂的泥巴虽然幼儿掌握了一定的修补技术，可是谁愿意反复修复一件作品呢?孩子们的兴趣点还是在创造新作品上，于是，我们把目光放在如何制作不爱断裂的泥巴上。孩子们说：“在泥里加胶水，就会更粘!” “我家买的泥人就没坏，可以问问卖泥人!”“可以上网寻找答案，还可以在博客中发帖!”孩子们想出了各种各样的办法。我们一起做了记录本和计划书，最后将总结出的四种主要方法进行了尝试，分别为在泥里掺加适量的棉花、蜂蜜、乳胶、沙土。究竟哪种办法最好用?我们一起收集了所有材料，孩子们自选支持的小组进行试验。他们小心地将少量自己认可的辅助材料添加到泥中，小心地揉捏之后制作出自己最喜欢的作品，四种方法都成功了。孩子们非常高兴，他们把这几种经过加工的泥命名为“不裂的泥巴” 。用这些“不裂的泥巴” ，孩子们捏出了一件件形象逼真的泥塑作品：过生日、我的一家、恐龙世界、敖特城堡反思活动中，当孩子们的困难自己解决不了时，教师鼓励他们运用不同方式收集、整理信息，为活动服务，这有利于幼儿经验的积累，以及思考、解决问题意识的培养。教师在活动开始抛出的问题“如何制作不爱断裂的泥巴“看似随意、简单，其实是想通过问题让孩子们自己得出作品完好保存的答案。通过活动，孩子们感受到教师、家庭的支持与理解，主动动脑筋解决问题的意识逐渐加强。p周一晨间欣赏时间到了，孩子们快速跑到作品展示区欣赏上周五完成的作品。但一到那里，他们就惊呆了，因为许多作品已经“大变身”：有的丢了眼睛，有的掉了四肢，有的身体上面已经裂开几道大口子惊讶的同时，孩子们怀疑是不是有人搞了破坏，到底是谁给我们搞的破坏?活动一：小侦探“我们当一次小侦探，一定要把这个搞破坏的坏蛋找出来!”孩子们围着作品找线索，但作品周围没有见到任何人为破坏过的痕迹。嘉彤说：“会不会是它自己坏的呢。 ”于是，孩子们开始找谁的作品坏了，谁的作品没有坏。结果，他们发现冉冉用小木棍做武器、用塑料珠子做眼睛的奥特曼战士依然精神抖擞地站在那里。爱动脑筋的源源最先发现里面的秘密：“我知道了，使用瓜子皮、泡沫球、塑料球、小石子做装饰的作品都没坏。 ” “我也发现了，以前我们用彩泥做的作品一个都不裂，我觉得是黄泥有问题。 ”小禾抢着说。于是，我带领孩子们从关注作品到关注材料的使用上，这些材料里边到底有什么秘密呢?经过分析与总结，孩子们发现所有用豆子做的作品都坏了。为什么呢? “因为泥干了变小了，豆子掉了出来。 ”“因为豆子吸收了泥巴里的水变大了要发芽。 ”孩子们你一言我一语地说着自己发现的奥秘，并一起把材料分成“好” 、 “坏”两类，分类记录。再次制作时，孩子们有了信心，小新的恐龙用葵花子皮做牙齿和脚趾，用开心果壳做眼睛和身上的鳞片，密密的鳞片可以抵抗坏人的伤害；小慧用柳树的花絮当小鸡的小辫，用柳枝做小鸡的秋千，小鸡身上还穿着用柳树叶子做成的衣服；再看天天的作品，她用刨花把妈妈的头发变得又长又卷，还给妈妈系上了花头巾从孩子们讲述作品时自信的表情、宏亮的声音以及脸上成功的喜悦中，可以看出他们在活动中获得了成功。反思孩子们在活动过程中遇到各种困难是探究历程中的必然，教师要细心洞察并充分挖掘其中蕴含的价值，用发现的眼光面对孩子们遇到的困难，鼓励他们运用自己的双手和智慧解决问题，提供大胆尝试和试验的机会，使孩子们在不断解决问题的过程中，其自信心、动手能力、创造性、乐观向上的性格等得到很好的发展。活动二：作品大修补在使用“好”材料之后，孩子们又发现他们非常喜欢的作品虽然比以前结实多了，可还是有断裂的现象，你看，欢欢的乌龟掉了脑袋，琳琳的老鼠断了尾巴，这到底是怎么回事?孩子们还发现，作品最爱坏的地方大多是动物的头、尾巴、耳朵等部位，也有的是泥巴的连接处。成成说：“是因为老鼠的尾巴太细了容易断。 ”淇淇说：“是因为乌龟的头捏得不结实，所以就坏了。 ”孩子们很快发现了这些易坏作品的共同点，接下来，老师就开始引导他们修补和保护这些作品，使其更结实。 “用胶条” ， “用双面胶” ，显然这些方法是孩子们在以前的粘贴游戏中曾经用过的。 “还可以用牙签扎上” ， “用胶棒” ， “用湿泥” ， “用瓶盖”，孩子们的办法真多啊。于是紧张的修补活动开始了。只见牛牛用自己的矿泉水瓶盖连接乌龟的脖子，他先将脖子断开的一头抹上一层湿泥，然后将瓶盖扣上，瓶盖不大不小正合适，我为牛牛的目测能力感到惊叹!他没有用原来的乌龟头，而是用湿泥重新做了一个带有一小段脖子的，然后将脖子与瓶盖连接，又快又结实。再看琳琳，由于她的手上沾上了泥，因此双面胶刚碰到手就没了粘性，换了几块还是粘不上。小虎用宽胶带将蜗牛身体缠绕一圈，既不美观也不结实，一动两段又脱离开了。小杰用胶棒粘那条热带鱼，在掉下的一小块鱼尾巴连接的两面分别涂上胶，再把两面往一起对接，还真粘上了，可到了把鱼身体与尾巴连接的时候，因为两端较重，胶的粘性不起作用了，小杰又往上边加一些水，还是不行，后来还是琳琳在用湿泥连接完自己的老鼠尾巴后，用同样的方法帮助小杰将热带鱼的身体和尾巴连接在了一起，而且能够移动也没断开。最后，每个孩子都完成了任务。反思5 岁幼儿的创造力、同伴合作能力、解决问题能力都有所发展，在泥塑修补活动中，教师鼓励幼儿大胆使用身边的各种工具、材料，大胆进行艺术创作，真正使孩子们解决问题的能力有所发展。活动三：不裂的泥巴虽然幼儿掌握了一定的修补技术，可是谁愿意反复修复一件作品呢?孩子们的兴趣点还是在创造新作品上，于是，我们把目光放在如何制作不爱断裂的泥巴上。孩子们说：“在泥里加胶水，就会更粘!” “我家买的泥人就没坏，可以问问卖泥人!”“可以上网寻找答案，还可以在博客中发帖!”孩子们想出了各种各样的办法。我们一起做了记录本和计划书，最后将总结出的四种主要方法进行了尝试，分别为在泥里掺加适量的棉花、蜂蜜、乳胶、沙土。究竟哪种办法最好用?我们一起收集了所有材料，孩子们自选支持的小组进行试验。他们小心地将少量自己认可的辅助材料添加到泥中，小心地揉捏之后制作出自己最喜欢的作品，四种方法都成功了。孩子们非常高兴，他们把这几种经过加工的泥命名为“不裂的泥巴” 。用这些“不裂的泥巴” ，孩子们捏出了一件件形象逼真的泥塑作品：过生日、我的一家、恐龙世界、敖特城堡反思活动中，当孩子们的困难自己解决不了时，教师鼓励他们运用不同方式收集、整理信息，为活动服务，这有利于幼儿经验的积累，以及思考、解决问题意识的培养。教师在活动开始抛出的问题“如何制作不爱断裂的泥巴“看似随意、简单，其实是想通过问题让孩子们自己得出作品完好保存的答案。通过活动，孩子们感受到教师、家庭的支持与理解，主动动脑筋解决问题的意识逐渐加强。p周一晨间欣赏时间到了，孩子们快速跑到作品展示区欣赏上周五完成的作品。但一到那里，他们就惊呆了，因为许多作品已经“大变身”：有的丢了眼睛，有的掉了四肢，有的身体上面已经裂开几道大口子惊讶的同时，孩子们怀疑是不是有人搞了破坏，到底是谁给我们搞的破坏?活动一：小侦探“我们当一次小侦探，一定要把这个搞破坏的坏蛋找出来!”孩子们围着作品找线索，但作品周围没有见到任何人为破坏过的痕迹。嘉彤说：“会不会是它自己坏的呢。 ”于是，孩子们开始找谁的作品坏了，谁的作品没有坏。结果，他们发现冉冉用小木棍做武器、用塑料珠子做眼睛的奥特曼战士依然精神抖擞地站在那里。爱动脑筋的源源最先发现里面的秘密：“我知道了，使用瓜子皮、泡沫球、塑料球、小石子做装饰的作品都没坏。 ” “我也发现了，以前我们用彩泥做的作品一个都不裂，我觉得是黄泥有问题。 ”小禾抢着说。于是，我带领孩子们从关注作品到关注材料的使用上，这些材料里边到底有什么秘密呢?经过分析与总结，孩子们发现所有用豆子做的作品都坏了。为什么呢? “因为泥干了变小了，豆子掉了出来。 ”“因为豆子吸收了泥巴里的水变大了要发芽。 ”孩子们你一言我一语地说着自己发现的奥秘，并一起把材料分成“好” 、 “坏”两类，分类记录。再次制作时，孩子们有了信心，小新的恐龙用葵花子皮做牙齿和脚趾，用开心果壳做眼睛和身上的鳞片，密密的鳞片可以抵抗坏人的伤害；小慧用柳树的花絮当小鸡的小辫，用柳枝做小鸡的秋千，小鸡身上还穿着用柳树叶子做成的衣服；再看天天的作品，她用刨花把妈妈的头发变得又长又卷，还给妈妈系上了花头巾从孩子们讲述作品时自信的表情、宏亮的声音以及脸上成功的喜悦中，可以看出他们在活动中获得了成功。反思孩子们在活动过程中遇到各种困难是探究历程中的必然，教师要细心洞察并充分挖掘其中蕴含的价值，用发现的眼光面对孩子们遇到的困难，鼓励他们运用自己的双手和智慧解决问题，提供大胆尝试和试验的机会，使孩子们在不断解决问题的过程中，其自信心、动手能力、创造性、乐观向上的性格等得到很好的发展。活动二：作品大修补在使用“好”材料之后，孩子们又发现他们非常喜欢的作品虽然比以前结实多了，可还是有断裂的现象，你看，欢欢的乌龟掉了脑袋，琳琳的老鼠断了尾巴，这到底是怎么回事?孩子们还发现，作品最爱坏的地方大多是动物的头、尾巴、耳朵等部位，也有的是泥巴的连接处。成成说：“是因为老鼠的尾巴太细了容易断。 ”淇淇说：“是因为乌龟的头捏得不结实，所以就坏了。 ”孩子们很快发现了这些易坏作品的共同点，接下来，老师就开始引导他们修补和保护这些作品，使其更结实。 “用胶条” ， “用双面胶” ，显然这些方法是孩子们在以前的粘贴游戏中曾经用过的。 “还可以用牙签扎上” ， “用胶棒” ， “用湿泥” ， “用瓶盖”，孩子们的办法真多啊。于是紧张的修补活动开始了。只见牛牛用自己的矿泉水瓶盖连接乌龟的脖子，他先将脖子断开的一头抹上一层湿泥，然后将瓶盖扣上，瓶盖不大不小正合适，我为牛牛的目测能力感到惊叹!他没有用原来的乌龟头，而是用湿泥重新做了一个带有一小段脖子的，然后将脖子与瓶盖连接，又快又结实。再看琳琳，由于她的手上沾上了泥，因此双面胶刚碰到手就没了粘性，换了几块还是粘不上。小虎用宽胶带将蜗牛身体缠绕一圈，既不美观也不结实，一动两段又脱离开了。小杰用胶棒粘那条热带鱼，在掉下的一小块鱼尾巴连接的两面分别涂上胶，再把两面往一起对接，还真粘上了，可到了把鱼身体与尾巴连接的时候，因为两端较重，胶的粘性不起作用了，小杰又往上边加一些水，还是不行，后来还是琳琳在用湿泥连接完自己的老鼠尾巴后，用同样的方法帮助小杰将热带鱼的身体和尾巴连接在了一起，而且能够移动也没断