我的语文自留地

我的语文自留地以创造的眼光看世界，诗人说，太阳，每天都是新的。这是多么富于哲理性的一句话。以创造的眼光看教师，教师的生活每天也是新的，也是富于魅力的。我当然知道教师这个职业的清贫、劳累，这是一块让人日夜操劳的田地，然而我更知道这也是一块土质肥沃孕育着无限创造生机和创造潜力的田地，只要深耕细作，必有收获。从教几十年，几十个春夏秋冬，无数个日日夜夜，我送走了千百个学生，我撰写了上百万字的教案和教研论文，几十年的生活是单调重复的，也是多彩多姿的，工作是辛苦的，也是充满欢乐的。回首往事，我无怨无悔，因为我是以一个创造主体的角色置身于中学语文教育，在我的面前有一个崭新的世界。新的目光产生了新的认识，过去总以为教师是蜡烛，牺牲自己，造就他人。其实教师造就自己与造就他人二者本来并不矛盾，或者说，教师是在造就他人的同时也完成了对自身的塑造。虽然我们都是普通人，像水滴，也像沙粒，阳光下化作一缕轻烟飞去，大雨中埋入深深的泥里;然而是水滴我们可以去尽力辉映那多彩阳光，是沙粒我们众志成城凝为一体，能为万丈高楼奠基。我以为教师是平凡的，然而于平凡之中也能见出伟大。我是青年知识分子，在我的血管里也流淌着青年人的热血，我不甘平庸，不甘碌碌无为，渴望进取，追求创造，追求卓越，不做教书匠，要当教育家!教师创造成材的必由之路在于投身教研、教改，舍此，别无选择。教学研究是高质量教学不可缺少的组成部分，是教师职业的职责之一，可以提高教学质量。新的认识引发了新的追求，多年来，我先后购买了 XX 多册书刊，全身心地投入到教研活动之中。作文著书，都是在课余时间里进行的，课堂里我在自己的自留地(自己任教的班级)播种、耕耘，日积月累也留下了不少东西，这些是按照自己的思想操作进行的，很有些个性色彩。我是这样想的，观念思想固然重要，但如果一切仅仅停留在观念的层面上，显然也是不够的;再者批判固然重要，但如果一切仅仅停留在批判上也是不够的，很显然还必须建设。基于这样的认识，我开始从“批判现实主义者”走向“建设现实主义者” ，当然这一切称号全部是自封的。追寻终极目的，我以为，语文教学要传授语文知识，培养语文能力，但更为重要的是应培养学生的健康人格。于是围绕着在语文教学中塑造学生的健康人格，我开始了系统建设。撰写并发表了系列论文：从人格培养看中学教育 语文人格教育论纲 培养语文能力同时塑造健康人格 语文教育价值观管窥在阅读教学中培养学生健康人格 在写作教学中培养学生健康人格等。先后在中国教育学刊山东师大学报 沈阳师范学院学报 上海师大学报 教育论丛 江西教育科研 学科教育探索 教育科学论坛 江西高教研究 中学语文教学 语文学习 语文教学通讯 教育论丛中学语文教学参考等 30 多家刊物发表 90 多篇论文，其中 20 多篇论文先后被高等学校文科学报文摘 教育文摘周报 人大报刊复印资料等刊物全文转载或转摘，有 20 多篇论文获省市、全国论文评比一、二等奖。我的课堂教学研究论文试论语文课的教学幽默报到 XX 市教委，被专家评定为最高级别a 级。出版了实用性很强的两本著作创新思维与作文 高中现代文阅读技术分析与训练 ，试图给一线教师以切切实实的帮助，这两本书其实都是自己的教学积累，也是自己的思想主张在教学实践中的具体体现。我主持的课题“自主探究性语文学习模式研究”已获国家教育部有关部门批准，立为国家级课题，最后顺利结题，通过专家验收。我在自己的班级里开展很有意思的实验，让每个学生每个月读一本文化名著，我以为现在的学生文化积淀太少，文学感受力在下降，知识面越来越窄，无法和教师产生共鸣。文化积淀太少，不但学不好语文，而且妨碍学生个人的成长，文学素养的缺乏会造成人生与社会经验的缺乏，读文学作品，不仅是为了弄懂语词的含义和文法的规律，更要紧的是青少年通过阅读文学，获得一种少男少女对善与美的把握和领悟，培养起对人类几千年来代代相传的美好心灵美好情操的特殊感受。这是靠心灵对心灵的呼唤，靠感情对感情的激发，靠智慧对智慧的启迪，绝不是靠课文分析所能替代的。青少年如果没有在文学海洋里遨游，其心灵是会干枯的，长大以后不管从事什么职业都难以弥补这个缺憾。语文是什么，我们常常把它复杂化，其实语文本来很朴实，爱读书，勤思考，会用语文表情达意，就这么简单。我让孩子们读书，海明威的老人与海 、茨威格的人类的群星闪耀时 、房龙的人类的故事 、李辉的风雨中的雕像 、余秋雨的文化苦旅 、罗曼罗兰的约翰克利斯朵夫 、培根的培根论人生 、卢梭的爱弥尔 、朱自清的经典常谈 、宗白华的美学散步 ，还有歌德谈话录 、 时间简史 、 别闹了，费曼先生就这么一本一本地读下去，要求学生每周作书摘笔记，和大师对话，写眉批感想。每月写一篇书评或读后感，用一、二节课时间来讨论，互相交流、碰撞，不时有思想的火花闪耀出来，这是文化的积淀，这是思想的熏陶，这是人格的升华。一次讨论学习的革命 ，有的同学充分肯定这本书，有的同学说这本书夸大其词，不切实际。争论不休之际，又有同学站起来说，应该吸收本书对我们有益的地方，至于什么一天读四本书并且把它记住，四到八周内掌握一门外语，那是广告，你把广告当真你就傻了。学生之间的交流有时比老师的教育效果好得多，要充分相信学生，特别是学生的群体。读书讨论关键在于引发学生思考，对社会对生活有自己的眼光，学生讨论李辉的风雨中的雕像 ，有同学说：“作者李辉认为老舍是风雨中的雕像，我以为不然，老舍抛弃了他爱的和爱他的人自己投水而死了，他在风雨中倒下了，所谓雕像应该是屹立不倒的，很多作家在文革的风雨中挺过来了，他们是雕像。 ”我当然知道这个孩子没有经历过文革，不知道文革对人是如何摧残的，但是我又分明感到这个孩子是用自己的大脑在思考问题，是表达自己的真实想法，这不正是我们所希望的吗?我要求每节语文课由一位同学(按学号轮流)介绍一首诗，然后全班同学用三分钟左右的时间把它背下来，其时我和同学一块儿口中念念有词，兴致上来，我会用浑厚的男中音(当然这完全是自我感觉)作一个诵读表演，摇头晃脑，作得意状，引来满堂喝彩(这当然是学生给我面子)。一个月一本书，一节课一首诗，这是什么?这是丰厚的养料，这是人生的文化基石，基础教育不就是为孩子们作人生的奠基吗?我让孩子们收看中央电视台焦点访谈节目，看着看着，把家长也吸引到电视机前，一家三口围绕电视内容争论不休学生在随笔中说到，阅读文化名著是点亮一盏心灯，收看焦点访谈是打开社会之窗。一闻此言，我有种心醉的感觉。开展研究性学习，我让孩子们走向社会，调查研究，写专题报告，为社会出金点子，孩子们有一种成就感。我常常想作为一个老师，他的高尚师德应该体现在他对每一个学生的关怀上，体现在他帮助学生取得成功上。不论是对基础好的同学，还是对基础薄弱的同学，我都尽可能给学生以满腔的热情和关怀。我教的学生张树英同学，文化课成绩较弱，常常不及格，甚至语文考试也有不及格的现象，在我的思想里她一直是我应该多加关怀的对象，我从来没有想到她也会闪光。一次组织学生搞项目设计，张树英同学选择了一个很有价值的题目，她给 XX 市的城市建设出了一个金点子，建议在上海建一个地球村，她是从世界许多大城市大都有唐人街获得启发，设想在上海辟一个地方建一个地球村，以国家民族命名街道或村落，比如埃及村、巴黎大街、俄罗斯大街等等，吸引外商来投资建设，按照他们本民族的建筑风格来建造，建成之后，经营他们本民族的特产，让外国人到了这里有一种回家的感觉，让中国人不出国门就能体会到异国他乡的味道。这篇文章交到我这里后，我眼前一亮，真是一个好主意，文章有许多病句、错别字，我指导张树英反复修改，一共改了 5 稿，方才成型。XX 市副市长亲笔批示，给予高度评价。上海东方电视台、上海教育电视台、上海电视台纷纷采访报道张树英。令我意外的是，张树英面对镜头居然侃侃而谈，记者忍不住向我夸奖：建平中学的学生素质就是好。张树英感谢我对她的帮助，说她的成功凝聚了我的一分心血和汗水。而我则对她说，我也感谢你，是你改变了我的错误认识，我一直认为你需要我多加帮助，没有想到你也会闪光。几年来我教的学生，无论是高考成绩，还是知识结构，或是综合素质，都取得了很好的成绩。仅以 XX 届学生为例，一年来经我指导的学生在全国各种报刊发表了 30 多篇文章，并获得全国作文大赛一、二等奖，XX 市高中作文大赛一、二等奖。我把学生的作品编成集子，有几十万字。我所带的 XX 届建平高中毕业生的高考平均分获 XX 市第一名，我自己任教的班级语文平均分又是整个年级第一名。作为一个批判者固然不易，但毕竟有一份潇洒和痛快，自由地挥洒自己的思想。而作为一个建设者其实更为艰难，因为没有那份潇洒痛快，却有着背负行囊长途跋涉的感觉。为了不至于过于寂寞，我依然像先前一样，在旅途中不时地“呐喊”几声，以壮行色，张开大嘴向前奔跑。我在我的课堂教学中也力求体现我的个性，因而我的课赢得了我所任教的每一届学生的好评。我多次为国家级省市级骨干教师上示范观摩课，人民教育音像出版社等多家出版社出版了我的教学光盘、教学录像，中央教育电视台几次播放我的课堂教学录像。我不仅自己认真进行教学研究，而且非常热心帮助学校的老师、XX 区的老师从事教学研究，帮助他们修改论文，热心推荐他们的论文到期刊上发表，经我推荐发表的论文有 30多篇，有的论文参加 XX 市教委专家评定获得优良。受聘指导国家级骨干教师，先后应邀到武汉、广州、杭州、南昌、银川、西安、成都、珠海、海口等大中城市和云南、浙江、江苏、海南、山东、安徽、江西、贵州、湖南、宁夏、内蒙、湖北、广西、广东等地作语文人格教育的专题报告，产生较大影响。先后由中国铁道出版社、上海三联书店、复旦大学出版社、上海社会科学院出版社出版了我的语文教学的人文思考与实践 教师人格魅力创新思维与作文 中学生怎样写科研小论文偶然苦丁 高中现代文阅读技术分析与训练高考阅读试题分类精析 走近澳大利亚教育等八部专著，加上发表的论文约有 300 多万字，其中创新思维与作文被 XX 市科协认定为 XX 市科技成果，并先后获得 XX 区一等奖、XX 市三等奖。主编探索有生命力的教育 走进生活品读文学智慧探索与科学对话 中国学生作文年鉴(高中卷)1996 卷、1997 卷、1998 卷、XX 卷等 8部著作，约有 400 万字。全国有 7 家报刊刊发书评，评介推荐我的著作。 文汇报以“太阳，每天都是新的”为题报道，上海东方电视台等 8 家媒体也报道过。 中学语文教学参考 中学语文 语文教学通讯等刊物也把我作为封面人物刊登， 中学语文教学 语文学习在封二、封三刊登我的照片并刊发专题文章作介绍。这些年似乎取得了一些成绩，一些学术组织对我产生了兴趣，1997 年以来 XX 市东方教育中心聘我为特约研究员，全国青语会推选我为常务理事，上海教育出版社聘我为特约编审，陕西师范大学出版社聘我为特约编审， 语文学习聘我为栏目特约主持人主持“青春书架” ， 语文世界聘我为栏目特约主持人主持“创新篇章” ， 语文教学通讯聘我为栏目特约主持人主持“红兵茶馆” ， 中学语文教学参考聘我为栏目特约主持人主持“语文研究性学习” ， 中学语文教学参考(学生版)聘请我为顾问。XX 区聘我为中评委副主任，XX 市教育评估院聘我为中学高级职称评定委员会语文学科组成员，XX 年 XX 市教育考试院聘我为高考语文命题组成员参加高考命题，XX 年 XX 市教育考试院聘我为高考语文试卷审题组成员，审查 XX 年高考语文试卷。XX 区聘我为青年人才带教导师，中国教育学会中学语文专业委员会教学艺术研究中心推举我为常务理事。各级政府给了我一系列的荣誉称号，先后获得 XX 市、上饶地区优秀教师、优秀青年教师称号，1991 年获国家教委、国家人事部授予的“全国优秀教师”荣誉称号，1993 年获江西省教委、江西省委宣传部、共青团江西省委、江西省教育工会授予的“江西省中学十佳青年教师”荣誉称号，1996 年获 XX 市人民政府授予的“特级教师”光荣称号，当时是 XX 市最年轻的特级教师。1998年被 XX 市教育委员会聘为 XX 市市级骨干教师带教导师，是目前 XX 市最年轻的导师。1998 年获全国中语会授予的“全国优秀语文教师”称号，1999年获 XX 区授予的“XX 区十大杰出青年”称号，XX年获 XX 市人民政府授予的“XX 年度 XX 市劳动模范称号” 。XX 年获 XX 区人民政府颁发的“先进生产(工作)者”称号，XX 年获中国教育工会全国委员会授予的“全国师德先进个人”荣誉称号。作者：程红兵/p以创造的眼光看世界，诗人说，太阳，每天都是新的。这是多么富于哲理性的一句话。以创造的眼光看教师，教师的生活每天也是新的，也是富于魅力的。我当然知道教师这个职业的清贫、劳累，这是一块让人日夜操劳的田地，然而我更知道这也是一块土质肥沃孕育着无限创造生机和创造潜力的田地，只要深耕细作，必有收获。从教几十年，几十个春夏秋冬，无数个日日夜夜，我送走了千百个学生，我撰写了上百万字的教案和教研论文，几十年的生活是单调重复的，也是多彩多姿的，工作是辛苦的，也是充满欢乐的。回首往事，我无怨无悔，因为我是以一个创造主体的角色置身于中学语文教育，在我的面前有一个崭新的世界。新的目光产生了新的认识，过去总以为教师是蜡烛，牺牲自己，造就他人。其实教师造就自己与造就他人二者本来并不矛盾，或者说，教师是在造就他人的同时也完成了对自身的塑造。虽然我们都是普通人，像水滴，也像沙粒，阳光下化作一缕轻烟飞去，大雨中埋入深深的泥里;然而是水滴我们可以去尽力辉映那多彩阳光，是沙粒我们众志成城凝为一体，能为万丈高楼奠基。我以为教师是平凡的，然而于平凡之中也能见出伟大。我是青年知识分子，在我的血管里也流淌着青年人的热血，我不甘平庸，不甘碌碌无为，渴望进取，追求创造，追求卓越，不做教书匠，要当教育家!教师创造成材的必由之路在于投身教研、教改，舍此，别无选择。教学研究是高质量教学不可缺少的组成部分，是教师职业的职责之一，可以提高教学质量。新的认识引发了新的追求，多年来，我先后购买了 XX 多册书刊，全身心地投入到教研活动之中。作文著书，都是在课余时间里进行的，课堂里我在自己的自留地(自己任教的班级)播种、耕耘，日积月累也留下了不少东西，这些是按照自己的思想操作进行的，很有些个性色彩。我是这样想的，观念思想固然重要，但如果一切仅仅停留在观念的层面上，显然也是不够的;再者批判固然重要，但如果一切仅仅停留在批判上也是不够的，很显然还必须建设。基于这样的认识，我开始从“批判现实主义者”走向“建设现实主义者” ，当然这一切称号全部是自封的。追寻终极目的，我以为，语文教学要传授语文知识，培养语文能力，但更为重要的是应培养学生的健康人格。于是围绕着在语文教学中塑造学生的健康人格，我开始了系统建设。撰写并发表了系列论文：从人格培养看中学教育 语文人格教育论纲 培养语文能力同时塑造健康人格 语文教育价值观管窥在阅读教学中培养学生健康人格 在写作教学中培养学生健康人格等。先后在中国教育学刊山东师大学报 沈阳师范学院学报 上海师大学报 教育论丛 江西教育科研 学科教育探索 教育科学论坛 江西高教研究 中学语文教学 语文学习 语文教学通讯 教育论丛中学语文教学参考等 30 多家刊物发表 90 多篇论文，其中 20 多篇论文先后被高等学校文科学报文摘 教育文摘周报 人大报刊复印资料等刊物全文转载或转摘，有 20 多篇论文获省市、全国论文评比一、二等奖。我的课堂教学研究论文试论语文课的教学幽默报到 XX 市教委，被专家评定为最高级别a 级。出版了实用性很强的两本著作创新思维与作文 高中现代文阅读技术分析与训练 ，试图给一线教师以切切实实的帮助，这两本书其实都是自己的教学积累，也是自己的思想主张在教学实践中的具体体现。我主持的课题“自主探究性语文学习模式研究”已获国家教育部有关部门批准，立为国家级课题，最后顺利结题，通过专家验收。我在自己的班级里开展很有意思的实验，让每个学生每个月读一本文化名著，我以为现在的学生文化积淀太少，文学感受力在下降，知识面越来越窄，无法和教师产生共鸣。文化积淀太少，不但学不好语文，而且妨碍学生个人的成长，文学素养的缺乏会造成人生与社会经验的缺乏，读文学作品，不仅是为了弄懂语词的含义和文法的规律，更要紧的是青少年通过阅读文学，获得一种少男少女对善与美的把握和领悟，培养起对人类几千年来代代相传的美好心灵美好情操的特殊感受。这是靠心灵对心灵的呼唤，靠感情对感情的激发，靠智慧对智慧的启迪，绝不是靠课文分析所能替代的。青少年如果没有在文学海洋里遨游，其心灵是会干枯的，长大以后不管从事什么职业都难以弥补这个缺憾。语文是什么，我们常常把它复杂化，其实语文本来很朴实，爱读书，勤思考，会用语文表情达意，就这么简单。我让孩子们读书，海明威的老人与海 、茨威格的人类的群星闪耀时 、房龙的人类的故事 、李辉的风雨中的雕像 、余秋雨的文化苦旅 、罗曼罗兰的约翰克利斯朵夫 、培根的培根论人生 、卢梭的爱弥尔 、朱自清的经典常谈 、宗白华的美学散步 ，还有歌德谈话录 、 时间简史 、 别闹了，费曼先生就这么一本一本地读下去，要求学生每周作书摘笔记，和大师对话，写眉批感想。每月写一篇书评或读后感，用一、二节课时间来讨论，互相交流、碰撞，不时有思想的火花闪耀出来，这是文化的积淀，这是思想的熏陶，这是人格的升华。一次讨论学习的革命 ，有的同学充分肯定这本书，有的同学说这本书夸大其词，不切实际。争论不休之际，又有同学站起来说，应该吸收本书对我们有益的地方，至于什么一天读四本书并且把它记住，四到八周内掌握一门外语，那是广告，你把广告当真你就傻了。学生之间的交流有时比老师的教育效果好得多，要充分相信学生，特别是学生的群体。读书讨论关键在于引发学生思考，对社会对生活有自己的眼光，学生讨论李辉的风雨中的雕像 ，有同学说：“作者李辉认为老舍是风雨中的雕像，我以为不然，老舍抛弃了他爱的和爱他的人自己投水而死了，他在风雨中倒下了，所谓雕像应该是屹立不倒的，很多作家在文革的风雨中挺过来了，他们是雕像。 ”我当然知道这个孩子没有经历过文革，不知道文革对人是如何摧残的，但是我又分明感到这个孩子是用自己的大脑在思考问题，是表达自己的真实想法，这不正是我们所希望的吗?我要求每节语文课由一位同学(按学号轮流)介绍一首诗，然后全班同学用三分钟左右的时间把它背下来，其时我和同学一块儿口中念念有词，兴致上来，我会用浑厚的男中音(当然这完全是自我感觉)作一个诵读表演，摇头晃脑，作得意状，引来满堂喝彩(这当然是学生给我面子)。一个月一本书，一节课一首诗，这是什么?这是丰厚的养料，这是人生的文化基石，基础教育不就是为孩子们作人生的奠基吗?我让孩子们收看中央电视台焦点访谈节目，看着看着，把家长也吸引到电视机前，一家三口围绕电视内容争论不休学生在随笔中说到，阅读文化名著是点亮一盏心灯，收看焦点访谈是打开社会之窗。一闻此言，我有种心醉的感觉。开展研究性学习，我让孩子们走向社会，调查研究，写专题报告，为社会出金点子，孩子们有一种成就感。我常常想作为一个老师，他的高尚师德应该体现在他对每一个学生的关怀上，体现在他帮助学生取得成功上。不论是对基础好的同学，还是对基础薄弱的同学，我都尽可能给学生以满腔的热情和关怀。我教的学生张树英同学，文化课成绩较弱，常常不及格，甚至语文考试也有不及格的现象，在我的思想里她一直是我应该多加关怀的对象，我从来没有想到她也会闪光。一次组织学生搞项目设计，张树英同学选择了一个很有价值的题目，她给 XX 市的城市建设出了一个金点子，建议在上海建一个地球村，她是从世界许多大城市大都有唐人街获得启发，设想在上海辟一个地方建一个地球村，以国家民族命名街道或村落，比如埃及村、巴黎大街、俄罗斯大街等等，吸引外商来投资建设，按照他们本民族的建筑风格来建造，建成之后，经营他们本民族的特产，让外国人到了这里有一种回家的感觉，让中国人不出国门就能体会到异国他乡的味道。这篇文章交到我这里后，我眼前一亮，真是一个好主意，文章有许多病句、错别字，我指导张树英反复修改，一共改了 5 稿，方才成型。XX 市副市长亲笔批示，给予高度评价。上海东方电视台、上海教育电视台、上海电视台纷纷采访报道张树英。令我意外的是，张树英面对镜头居然侃侃而谈，记者忍不住向我夸奖：建平中学的学生素质就是好。张树英感谢我对她的帮助，说她的成功凝聚了我的一分心血和汗水。而我则对她说，我也感谢你，是你改变了我的错误认识，我一直认为你需要我多加帮助，没有想到你也会闪光。几年来我教的学生，无论是高考成绩，还是知识结构，或是综合素质，都取得了很好的成绩。仅以 XX 届学生为例，一年来经我指导的学生在全国各种报刊发表了 30 多篇文章，并获得全国作文大赛一、二等奖，XX 市高中作文大赛一、二等奖。我把学生的作品编成集子，有几十万字。我所带的 XX 届建平高中毕业生的高考平均分获 XX 市第一名，我自己任教的班级语文平均分又是整个年级第一名。作为一个批判者固然不易，但毕竟有一份潇洒和痛快，自由地挥洒自己的思想。而作为一个建设者其实更为艰难，因为没有那份潇洒痛快，却有着背负行囊长途跋涉的感觉。为了不至于过于寂寞，我依然像先前一样，在旅途中不时地“呐喊”几声，以壮行色，张开大嘴向前奔跑。我在我的课堂教学中也力求体现我的个性，因而我的课赢得了我所任教的每一届学生的好评。我多次为国家级省市级骨干教师上示范观摩课，人民教育音像出版社等多家出版社出版了我的教学光盘、教学录像，中央教育电视台几次播放我的课堂教学录像。我不仅自己认真进行教学研究，而且非常热心帮助学校的老师、XX 区的老师从事教学研究，帮助他们修改论文，热心推荐他们的论文到期刊上发表，经我推荐发表的论文有 30多篇，有的论文参加 XX 市教委专家评定获得优良。受聘指导国家级骨干教师，先后应邀到武汉、广州、杭州、南昌、银川、西安、成都、珠海、海口等大中城市和云南、浙江、江苏、海南、山东、安徽、江西、贵州、湖南、宁夏、内蒙、湖北、广西、广东等地作语文人格教育的专题报告，产生较大影响。先后由中国铁道出版社、上海三联书店、复旦大学出版社、上海社会科学院出版社出版了我的语文教学的人文思考与实践 教师人格魅力创新思维与作文 中学生怎样写科研小论文偶然苦丁 高中现代文阅读技术分析与训练高考阅读试题分类精析 走近澳大利亚教育等八部专著，加上发表的论文约有 300 多万字，其中创新思维与作文被 XX 市科协认定为 XX 市科技成果，并先后获得 XX 区一等奖、XX 市三等奖。主编探索有生命力的教育 走进生活品读文学智慧探索与科学对话 中国学生作文年鉴(高中卷)1996 卷、1997 卷、1998 卷、XX 卷等 8部著作，约有 400 万字。全国有 7 家报刊刊发书评，评介推荐我的著作。 文汇报以“太阳，每天都是新的”为题报道，上海东方电视台等 8 家媒体也报道过。 中学语文教学参考 中学语文 语文教学通讯等刊物也把我作为封面人物刊登， 中学语文教学 语文学习在封二、封三刊登我的照片并刊发专题文章作介绍。这些年似乎取得了一些成绩，一些学术组织对我产生了兴趣，1997 年以来 XX 市东方教育中心聘我为特约研究员，全国青语会推选我为常务理事，上海教育出版社聘我为特约编审，陕西师范大学出版社聘我为特约编审， 语文学习聘我为栏目特约主持人主持“青春书架” ， 语文世界聘我为栏目特约主持人主持“创新篇章” ， 语文教学通讯聘我为栏目特约主持人主持“红兵茶馆” ， 中学语文教学参考聘我为栏目特约主持人主持“语文研究性学习” ， 中学语文教学参考(学生版)聘请我为顾问。XX 区聘我为中评委副主任，XX 市教育评估院聘我为中学高级职称评定委员会语文学科组成员，XX 年 XX 市教育考试院聘我为高考语文命题组成员参加高考命题，XX 年 XX 市教育考试院聘我为高考语文试卷审题组成员，审查 XX 年高考语文试卷。XX 区聘我为青年人才带教导师，中国教育学会中学语文专业委员会教学艺术研究中心推举我为常务理事。各级政府给了我一系列的荣誉称号，先后获得 XX 市、上饶地区优秀教师、优秀青年教师称号，1991 年获国家教委、国家人事部授予的“全国优秀教师”荣誉称号，1993 年获江西省教委、江西省委宣传部、共青团江西省委、江西省教育工会授予的“江西省中学十佳青年教师”荣誉称号，1996 年获 XX 市人民政府授予的“特级教师”光荣称号，当时是 XX 市最年轻的特级教师。1998年被 XX 市教育委员会聘为 XX 市市级骨干教师带教导师，是目前 XX 市最年轻的导师。1998 年获全国中语会授予的“全国优秀语文教师”称号，1999年获 XX 区授予的“XX 区十大杰出青年”称号，XX年获 XX 市人民政府授予的“XX 年度 XX 市劳动模范称号” 。XX 年获 XX 区人民政府颁发的“先进生产(工作)者”称号，XX 年获中国教育工会全国委员会授予的“全国师德先进个人”荣誉称号。作者：程红兵/p以创造的眼光看世界，诗人说，太阳，每天都是新的。这是多么富于哲理性的一句话。以创造的眼光看教师，教师的生活每天也是新的，也是富于魅力的。我当然知道教师这个职业的清贫、劳累，这是一块让人日夜操劳的田地，然而我更知道这也是一块土质肥沃孕育着无限创造生机和创造潜力的田地，只要深耕细作，必有收获。从教几十年，几十个春夏秋冬，无数个日日夜夜，我送走了千百个学生，我撰写了上百万字的教案和教研论文，几十年的生活是单调重复的，也是多彩多姿的，工作是辛苦的，也是充满欢乐的。回首往事，我无怨无悔，因为我是以一个创造主体的角色置身于中学语文教育，在我的面前有一个崭新的世界。新的目光产生了新的认识，过去总以为教师是蜡烛，牺牲自己，造就他人。其实教师造就自己与造就他人二者本来并不矛盾，或者说，教师是在造就他人的同时也完成了对自身的塑造。虽然我们都是普通人，像水滴，也像沙粒，阳光下化作一缕轻烟飞去，大雨中埋入深深的泥里;然而是水滴我们可以去尽力辉映那多彩阳光，是沙粒我们众志成城凝为一体，能为万丈高楼奠基。我以为教师是平凡的，然而于平凡之中也能见出伟大。我是青年知识分子，在我的血管里也流淌着青年人的热血，我不甘平庸，不甘碌碌无为，渴望进取，追求创造，追求卓越，不做教书匠，要当教育家!教师创造成材的必由之路在于投身教研、教改，舍此，别无选择。教学研究是高质量教学不可缺少的组成部分，是教师职业的职责之一，可以提高教学质量。新的认识引发了新的追求，多年来，我先后购买了 XX 多册书刊，全身心地投入到教研活动之中。作文著书，都是在课余时间里进行的，课堂里我在自己的自留地(自己任教的班级)播种、耕耘，日积月累也留下了不少东西，这些是按照自己的思想操作进行的，很有些个性色彩。我是这样想的，观念思想固然重要，但如果一切仅仅停留在观念的层面上，显然也是不够的;再者批判固然重要，但如果一切仅仅停留在批判上也是不够的，很显然还必须建设。基于这样的认识，我开始从“批判现实主义者”走向“建设现实主义者” ，当然这一切称号全部是自封的。追寻终极目的，我以为，语文教学要传授语文知识，培养语文能力，但更为重要的是应培养学生的健康人格。于是围绕着在语文教学中塑造学生的健康人格，我开始了系统建设。撰写并发表了系列论文：从人格培养看中学教育 语文人格教育论纲 培养语文能力同时塑造健康人格 语文教育价值观管窥在阅读教学中培养学生健康人格 在写作教学中培养学生健康人格等。先后在中国教育学刊山东师大学报 沈阳师范学院学报 上海师大学报 教育论丛 江西教育科研 学科教育探索 教育科学论坛 江西高教研究 中学语文教学 语文学习 语文教学通讯 教育论丛中学语文教学参考等 30 多家刊物发表 90 多篇论文，其中 20 多篇论文先后被高等学校文科学报文摘 教育文摘周报 人大报刊复印资料等刊物全文转载或转摘，有 20 多篇论文获省市、全国论文评比一、二等奖。我的课堂教学研究论文试论语文课的教学幽默报到 XX 市教委，被专家评定为最高级别a 级。出版了实用性很强的两本著作创新思维与作文 高中现代文阅读技术分析与训练 ，试图给一线教师以切切实实的帮助，这两本书其实都是自己的教学积累，也是自己的思想主张在教学实践中的具体体现。我主持的课题“自主探究性语文学习模式研究”已获国家教育部有关部门批准，立为国家级课题，最后顺利结题，通过专家验收。我在自己的班级里开展很有意思的实验，让每个学生每个月读一本文化名著，我以为现在的学生文化积淀太少，文学感受力在下降，知识面越来越窄，无法和教师产生共鸣。文化积淀太少，不但学不好语文，而且妨碍学生个人的成长，文学素养的缺乏会造成人生与社会经验的缺乏，读文学作品，不仅是为了弄懂语词的含义和文法的规律，更要紧的是青少年通过阅读文学，获得一种少男少女对善与美的把握和领悟，培养起对人类几千年来代代相传的美好心灵美好情操的特殊感受。这是靠心灵对心灵的呼唤，靠感情对感情的激发，靠智慧对智慧的启迪，绝不是靠课文分析所能替代的。青少年如果没有在文学海洋里遨游，其心灵是会干枯的，长大以后不管从事什么职业都难以弥补这个缺憾。语文是什么，我们常常把它复杂化，其实语文本来很朴实，爱读书，勤思考，会用语文表情达意，就这么简单。我让孩子们读书，海明威的老人与海 、茨威格的人类的群星闪耀时 、房龙的人类的故事 、李辉的风雨中的雕像 、余秋雨的文化苦旅 、罗曼罗兰的约翰克利斯朵夫 、培根的培根论人生 、卢梭的爱弥尔 、朱自清的经典常谈 、宗白华的美学散步 ，还有歌德谈话录 、 时间简史 、 别闹了，费曼先生就这么一本一本地读下去，要求学生每周作书摘笔记，和大师对话，写眉批感想。每月写一篇书评或读后感，用一、二节课时间来讨论，互相交流、碰撞，不时有思想的火花闪耀出来，这是文化的积淀，这是思想的熏陶，这是人格的升华。一次讨论学习的革命 ，有的同学充分肯定这本书，有的同学说这本书夸大其词，不切实际。争论不休之际，又有同学站起来说，应该吸收本书对我们有益的地方，至于什么一天读四本书并且把它记住，四到八周内掌握一门外语，那是广告，你把广告当