26．“红领巾”真好

26 “红领巾”真好26 “红领巾”真好学习目标一、知识与技能：1、认识 8 个生字，会写 8 个字；2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；二、过程与方法：在教学光盘的引导下进行书写、朗读、背诵，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。三、情感、态度和价值观：有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。学习重、难点1、识字、写字、朗读课文是本课学习的重点；2、写足字旁的字和理解“红领巾”是谁是本课学习的难点。教学策略1、教学光盘的有效、合理的利用，可以节省大量教育资源，帮助提高学生的语文素养。结合本课教材的特点和配套教学光盘的内容，可以在以下几个环节利用光盘：1）利用光盘导入新课。光盘中活泼的动画片正能迅速地将学生带入文本情境，帮助学生进行轻松、有序的学习；2）利用光盘朗读课文。光盘中的老师指导学生对每一小节都进行了感情朗读，可让本班学生随机开展朗读比赛，有助于学生读懂、读好课文；3）利用光盘识字写字。光盘中的老师利用多种方法指导学生识字写字，可直接播放让学生模仿；而光盘中的学习伙伴所提到的识字写字的方法，则可以和本班学生的交流互为补充。2、本课准备分两课时完成。第一课时：利用光盘初读课文，了解大意；认识生字，指导书写“领”和“跃” 。第二课时：利用光盘巩固识字，指导书写剩下生字；再读课文，完成拓展实践活动。教学用具农远资源（教学光盘）模式一设备（电视、VCD 机）教学流程第一课时开场白今天的这节语文课，我们请来了一位电视老师，而且在电视当中啊，还有一些同学们，她们就是我们的学习伙伴。小朋友们，快和她们打声招呼吧！在学习的过程当中，老师和同学们会给我们很多的帮助的，所以你要认真听，电视老师在对你说些什么。一、导入新课：1、播放光盘：展示画面，听一位学习伙伴交流观后感2、自由交流：小朋友们，你们看了录像，又有什么样的感觉呢？3、播放光盘：揭题4、质疑：当你们看到这个题目的时候，你的脑海中有什么样的疑问呢？你们提出了许多问题，都很值得思考，就让我们带着这些问题，走进这个清新动人的画卷中去吧。二、初读正音：1、播放光盘：电视老师提出初读要求2、交流重复电视老师提出的要求3、自由读文4、同桌互读生字5、播放光盘：听学习伙伴朗读课文6、评价朗读7、分组朗读全文三、朗读感悟1、播放光盘，和电视上的学习伙伴赛读第一节，表现小鸟的快乐跟电视老师读“叽叽喳喳” 、 “蹦蹦跳跳”2、播放光盘，和电视上的学习伙伴赛读第二节，表现小鸟的活跃引导评价学习伙伴的朗读，找出读错的词“捕捉“跟电视老师读“扑棱棱” 、 “捕捉”3、自由交流：你们觉得小鸟可爱吗？从哪里看出它的可爱？边做动作边感情朗读第一、二节4、播放光盘：观看动画片，明确“红领巾”是谁自由交流：小鸟为什么夸奖“红领巾”真好？想象朗读第三节：如果你是小鸟，该怎样夸夸“红领巾”？如果你就是“红领巾” ，听到小鸟的夸奖，心里是什么样的感觉？该怎么读？5、感情朗读全文四、指导背诵1、播放光盘：观看电视师生引读第一节2、引读第二、三节3、同桌互相引读、试背4、播放光盘：和学习伙伴赛背五、巩固识字，指导写字1、播放光盘：听生字朗读2、游戏识字：“开火车” 、 “抢读字”3、播放光盘：看电视老师指导书写“领”和“跃”4、教师范写，学生书空数笔画5、学生在田字格本上练习，请两位学生在黑板上的田字格里写字6、评价交流六、小结延伸这节课，我们在电视老师的带领下，和学习伙伴进行了比赛学习，多有意思啊！下节课，咱们还和电视老师、学习伙伴一起学习，好吗？第二课时（略）附第一课时板书设计26 “红领巾”真好领26 “红领巾”真好学习目标一、知识与技能：1、认识 8 个生字，会写 8 个字；2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；二、过程与方法：在教学光盘的引导下进行书写、朗读、背诵，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。三、情感、态度和价值观：有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。学习重、难点1、识字、写字、朗读课文是本课学习的重点；2、写足字旁的字和理解“红领巾”是谁是本课学习的难点。教学策略1、教学光盘的有效、合理的利用，可以节省大量教育资源，帮助提高学生的语文素养。结合本课教材的特点和配套教学光盘的内容，可以在以下几个环节利用光盘：1）利用光盘导入新课。光盘中活泼的动画片正能迅速地将学生带入文本情境，帮助学生进行轻松、有序的学习；2）利用光盘朗读课文。光盘中的老师指导学生对每一小节都进行了感情朗读，可让本班学生随机开展朗读比赛，有助于学生读懂、读好课文；3）利用光盘识字写字。光盘中的老师利用多种方法指导学生识字写字，可直接播放让学生模仿；而光盘中的学习伙伴所提到的识字写字的方法，则可以和本班学生的交流互为补充。2、本课准备分两课时完成。第一课时：利用光盘初读课文，了解大意；认识生字，指导书写“领”和“跃” 。第二课时：利用光盘巩固识字，指导书写剩下生字；再读课文，完成拓展实践活动。教学用具农远资源（教学光盘）模式一设备（电视、VCD 机）教学流程第一课时开场白今天的这节语文课，我们请来了一位电视老师，而且在电视当中啊，还有一些同学们，她们就是我们的学习伙伴。小朋友们，快和她们打声招呼吧！在学习的过程当中，老师和同学们会给我们很多的帮助的，所以你要认真听，电视老师在对你说些什么。一、导入新课：1、播放光盘：展示画面，听一位学习伙伴交流观后感2、自由交流：小朋友们，你们看了录像，又有什么样的感觉呢？3、播放光盘：揭题4、质疑：当你们看到这个题目的时候，你的脑海中有什么样的疑问呢？你们提出了许多问题，都很值得思考，就让我们带着这些问题，走进这个清新动人的画卷中去吧。二、初读正音：1、播放光盘：电视老师提出初读要求2、交流重复电视老师提出的要求3、自由读文4、同桌互读生字5、播放光盘：听学习伙伴朗读课文6、评价朗读7、分组朗读全文三、朗读感悟1、播放光盘，和电视上的学习伙伴赛读第一节，表现小鸟的快乐跟电视老师读“叽叽喳喳” 、 “蹦蹦跳跳”2、播放光盘，和电视上的学习伙伴赛读第二节，表现小鸟的活跃引导评价学习伙伴的朗读，找出读错的词“捕捉“跟电视老师读“扑棱棱” 、 “捕捉”3、自由交流：你们觉得小鸟可爱吗？从哪里看出它的可爱？边做动作边感情朗读第一、二节4、播放光盘：观看动画片，明确“红领巾”是谁自由交流：小鸟为什么夸奖“红领巾”真好？想象朗读第三节：如果你是小鸟，该怎样夸夸“红领巾”？如果你就是“红领巾” ，听到小鸟的夸奖，心里是什么样的感觉？该怎么读？5、感情朗读全文四、指导背诵1、播放光盘：观看电视师生引读第一节2、引读第二、三节3、同桌互相引读、试背4、播放光盘：和学习伙伴赛背五、巩固识字，指导写字1、播放光盘：听生字朗读2、游戏识字：“开火车” 、 “抢读字”3、播放光盘：看电视老师指导书写“领”和“跃”4、教师范写，学生书空数笔画5、学生在田字格本上练习，请两位学生在黑板上的田字格里写字6、评价交流六、小结延伸这节课，我们在电视老师的带领下，和学习伙伴进行了比赛学习，多有意思啊！下节课，咱们还和电视老师、学习伙伴一起学习，好吗？第二课时（略）附第一课时板书设计26 “红领巾”真好领26 “红领巾”真好学习目标一、知识与技能：1、认识 8 个生字，会写 8 个字；2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；二、过程与方法：在教学光盘的引导下进行书写、朗读、背诵，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。三、情感、态度和价值观：有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。学习重、难点1、识字、写字、朗读课文是本课学习的重点；2、写足字旁的字和理解“红领巾”是谁是本课学习的难点。教学策略1、教学光盘的有效、合理的利用，可以节省大量教育资源，帮助提高学生的语文素养。结合本课教材的特点和配套教学光盘的内容，可以在以下几个环节利用光盘：1）利用光盘导入新课。光盘中活泼的动画片正能迅速地将学生带入文本情境，帮助学生进行轻松、有序的学习；2）利用光盘朗读课文。光盘中的老师指导学生对每一小节都进行了感情朗读，可让本班学生随机开展朗读比赛，有助于学生读懂、读好课文；3）利用光盘识字写字。光盘中的老师利用多种方法指导学生识字写字，可直接播放让学生模仿；而光盘中的学习伙伴所提到的识字写字的方法，则可以和本班学生的交流互为补充。2、本课准备分两课时完成。第一课时：利用光盘初读课文，了解大意；认识生字，指导书写“领”和“跃” 。第二课时：利用光盘巩固识字，指导书写剩下生字；再读课文，完成拓展实践活动。教学用具农远资源（教学光盘）模式一设备（电视、VCD 机）教学流程第一课时开场白今天的这节语文课，我们请来了一位电视老师，而且在电视当中啊，还有一些同学们，她们就是我们的学习伙伴。小朋友们，快和她们打声招呼吧！在学习的过程当中，老师和同学们会给我们很多的帮助的，所以你要认真听，电视老师在对你说些什么。一、导入新课：1、播放光盘：展示画面，听一位学习伙伴交流观后感2、自由交流：小朋友们，你们看了录像，又有什么样的感觉呢？3、播放光盘：揭题4、质疑：当你们看到这个题目的时候，你的脑海中有什么样的疑问呢？你们提出了许多问题，都很值得思考，就让我们带着这些问题，走进这个清新动人的画卷中去吧。二、初读正音：1、播放光盘：电视老师提出初读要求2、交流重复电视老师提出的要求3、自由读文4、同桌互读生字5、播放光盘：听学习伙伴朗读课文6、评价朗读7、分组朗读全文三、朗读感悟1、播放光盘，和电视上的学习伙伴赛读第一节，表现小鸟的快乐跟电视老师读“叽叽喳喳” 、 “蹦蹦跳跳”2、播放光盘，和电视上的学习伙伴赛读第二节，表现小鸟的活跃引导评价学习伙伴的朗读，找出读错的词“捕捉“跟电视老师读“扑棱棱” 、 “捕捉”3、自由交流：你们觉得小鸟可爱吗？从哪里看出它的可爱？边做动作边感情朗读第一、二节4、播放光盘：观看动画片，明确“红领巾”是谁自由交流：小鸟为什么夸奖“红领巾”真好？想象朗读第三节：如果你是小鸟，该怎样夸夸“红领巾”？如果你就是“红领巾” ，听到小鸟的夸奖，心里是什么样的感觉？该怎么读？5、感情朗读全文四、指导背诵1、播放光盘：观看电视师生引读第一节2、引读第二、三节3、同桌互相引读、试背