6、听音乐，画音乐

6、听音乐，画音乐6、听音乐，画音乐教学目标：1 欣赏各种乐器演奏的曲子，以和交响乐等规模宏大的乐曲。2 选择自身喜欢的音乐用点，线，形状，色彩画出自身的感受。3 培养同学的音乐感，以和绘画表示能力。4 陶冶同学的情操，培养想象力。教学重点，难点：1 重点：明白用哪些绘画语言来表达自身听音乐的感受。2 难点：用自身学会的绘画方法表达听音乐的感受。课前准备：1 教师：包括各种音乐和康定斯基作品的课件。2 同学：各种绘画工具如水彩笔，油画棒，水粉颜料等。教学过程：一：谈话导入同学们，你们喜欢听音乐吗？美妙的音乐不只能陶冶情操，而且音乐还与绘画关系密切。绘画向音乐借来了“调子” ，音乐向绘画借来了“音色” 。二：引导发展1 听两段不同调式的音乐， （命运交响乐，梁祝）说说各有什么不同的感受？2 交流感受：（命运）雄壮，明亮是大调子的特点，体现了阳刚之美。 （梁祝）柔和，婉转是小调子的特点，体现了阴柔之美。3 引导用绘画中色彩的对比和协调来表示听音乐的两种不同感受。4 听不同乐器演奏的音乐：吉他，笛子，古筝，四重奏，交响乐，迪斯科舞曲，儿童歌曲，铜管乐队曲。结合书上的范画讨论还可以用哪些绘画方法表示音乐感受？5 小结：可以用色彩的旋律，点线形状的节奏来表示听音乐的感受。6 在音乐中欣赏笼统画家康定斯基的绘画作品，说说自身的感受和收获。7 同桌讨论：你最喜欢哪段音乐？会用哪些绘画方式来表示你的这种音乐感受？8 全班交流。9 同学在音乐中完成自身的作业，教师巡视。10让同学在实物投影仪上展示自身的作品。三：课外拓展这节课我们学习了用色彩的旋律，点线的节奏来表达听音乐的感受。以后当你听到自身喜欢的音乐都可以用绘画方法来表达自身的感受。6、听音乐，画音乐教学目标：1 欣赏各种乐器演奏的曲子，以和交响乐等规模宏大的乐曲。2 选择自身喜欢的音乐用点，线，形状，色彩画出自身的感受。3 培养同学的音乐感，以和绘画表示能力。4 陶冶同学的情操，培养想象力。教学重点，难点：1 重点：明白用哪些绘画语言来表达自身听音乐的感受。2 难点：用自身学会的绘画方法表达听音乐的感受。课前准备：1 教师：包括各种音乐和康定斯基作品的课件。2 同学：各种绘画工具如水彩笔，油画棒，水粉颜料等。教学过程：一：谈话导入同学们，你们喜欢听音乐吗？美妙的音乐不只能陶冶情操，而且音乐还与绘画关系密切。绘画向音乐借来了“调子” ，音乐向绘画借来了“音色” 。二：引导发展1 听两段不同调式的音乐， （命运交响乐，梁祝）说说各有什么不同的感受？2 交流感受：（命运）雄壮，明亮是大调子的特点，体现了阳刚之美。 （梁祝）柔和，婉转是小调子的特点，体现了阴柔之美。3 引导用绘画中色彩的对比和协调来表示听音乐的两种不同感受。4 听不同乐器演奏的音乐：吉他，笛子，古筝，四重奏，交响乐，迪斯科舞曲，儿童歌曲，铜管乐队曲。结合书上的范画讨论还可以用哪些绘画方法表示音乐感受？5 小结：可以用色彩的旋律，点线形状的节奏来表示听音乐的感受。6 在音乐中欣赏笼统画家康定斯基的绘画作品，说说自身的感受和收获。7 同桌讨论：你最喜欢哪段音乐？会用哪些绘画方式来表示你的这种音乐感受？8 全班交流。9 同学在音乐中完成自身的作业，教师巡视。10让同学在实物投影仪上展示自身的作品。三：课外拓展这节课我们学习了用色彩的旋律，点线的节奏来表达听音乐的感受。以后当你听到自身喜欢的音乐都可以用绘画方法来表达自身的感受。6、听音乐，画音乐教学目标：1 欣赏各种乐器演奏的曲子，以和交响乐等规模宏大的乐曲。2 选择自身喜欢的音乐用点，线，形状，色彩画出自身的感受。3 培养同学的音乐感，以和绘画表示能力。4 陶冶同学的情操，培养想象力。教学重点，难点：1 重点：明白用哪些绘画语言来表达自身听音乐的感受。2 难点：用自身学会的绘画方法表达听音乐的感受。课前准备：1 教师：包括各种音乐和康定斯基作品的课件。2 同学：各种绘画工具如水彩笔，油画棒，水粉颜料等。教学过程：一：谈话导入同学们，你们喜欢听音乐吗？美妙的音乐不只能陶冶情操，而且音乐还与绘画关系密切。绘画向音乐借来了“调子” ，音乐向绘画借来了“音色” 。二：引导发展1 听两段不同调式的音乐， （命运交响乐，梁祝）说说各有什么不同的感受？2 交流感受：（命运）雄壮，明亮是大调子的特点，体现了阳刚之美。 （梁祝）柔和，婉转是小调子的特点，体现了阴柔之美。3 引导用绘画中色彩的对比和协调来表示听音乐的两种不同感受。4 听不同乐器演奏的音乐：吉他，笛子，古筝，四重奏，交响乐，迪斯科舞曲，儿童歌曲，铜管乐队曲。结合书上的范画讨论还可以用哪些绘画方法表示音乐感受？5 小结：可以用色彩的旋律，点线形状的节奏来表示听音乐的感受。6 在音乐中欣赏笼统画家康定斯基的绘画作品，说说自身的感受和收获。7 同桌讨论：你最喜欢哪段音乐？会用哪些绘画方式来表示你的这种音乐感受？8 全班交流。