xx-xx下学期初二八年级生物下册期末考试质量分析（试卷分析反思）

XX-XX 下学期初二八年级生物下册期末考试质量分析（试卷分析反思）一、基本情况本次期末考试全校共有考生 233 人，年级最高分 98 分，最低 10 分；及格 165 人，高分 77 人，低分 11 人。及格率 71%；优良率 33%；低分率5%。二、试题分析生物试卷总的来说，难度不大，主要考查的是基础知识和基本的探究能力。题量适宜，难易程度适中，知识点多而灵活，与生活实际中的问题结合紧密。这样有助于指导学生以后的生物学习，减少死记硬背现象；有助于学生逐渐总结出生物学习的方法。试题联系了学生的生活经验和生产知识，注重学生经验与学科知识的整合。如第1、4、28、29、30、31、32 题；在选材上，尽量不用课本和练习册中的原题或原题中的原话，但所涉及的知识都是课本中的，在让学生有似曾相识的亲切感，只要动脑回忆和思考就能解答。如第5、7、9、18、21、23、27、32、35、41 题。此外，充分考虑了学生的个性特长、认识差异。如第29、30、45 题。三、学生答题情况分析：选择题情况相对好些，抽样中 2、3、4、27 等题没有出现错误，1、5、9、14、19、21、23、26、28 等题也很少有错误。其他大多数选择题的情况都还可以，只是个别题不太好，主要是第 12、13、18 题，如第12、13 两题，在平日练习中落实还不到位，本以为应该掌握得很好了，但是一考才知道并没有想象中的好；第 18 题，在平日练习中对这类题目做的不少，但学生对这类题目还是掌握不好，平时理解得似是而非，加上许多学生对问题的关键字眼不重视，从而导致出错。非选择题，31、33、34、36、40、42 题答得相对好些，我认为原因有二：一是实在是简单，都是相当于“送分”题；二是平日对此知识点练习时反复强调过，学生的印象比较深刻。但是像 35 题，情况就比较糟糕，说明学生还未养成良好的思考和分析习惯，基因的显性和隐性以及他们是如何决定生物体性状的规律，已经在课堂上反反复复讲过、训练过、举例分析过，但是还是有很多同学抓不住要领。第 43 小题跟 35 小题一样，但是可能由于多了题目背景，读题时受到某些词语暗示或引起回忆，大体情况略好一点点。第 44 小题几乎是原题，但是没有复习到这样细，学生遗忘比较厉害，看起来像是一个新的探究题了。不过有 70%以上的同学能答出后三问，就是第一问， “被研究的性状” ，多数没明白怎么回事。最后的第 45 题，是反复探究过的，加上问题设置难度不大，所以答题情况尚可，只要认真答题，基本都能得分。四、成功与不足通过随机抽样分析，发现平常的教学还是有卓有成效的。但是学生早期学习的基础知识掌握不牢，后期缺乏对该部分知识梳理复习，灵活运用知识能力和理论与实际联系的能力不够。1、学生答题成功之处：对课本基础知识掌握较好；如前所述部分选择题、部分填空题等都体现了这一点。基本能力题也做得较好。如第 44 题后三问和 45 题。2、存在问题学生通过认真审题解决问题的能力较差，如第 44 题第 1 问。学生对概念的认识不清，如第 18 题。学习习惯比较差，主要表现为字迹潦草，卷面不洁，错字不少。一、基本情况本次期末考试全校共有考生 233 人，年级最高分 98 分，最低 10 分；及格 165 人，高分 77 人，低分 11 人。及格率 71%；优良率 33%；低分率5%。二、试题分析生物试卷总的来说，难度不大，主要考查的是基础知识和基本的探究能力。题量适宜，难易程度适中，知识点多而灵活，与生活实际中的问题结合紧密。这样有助于指导学生以后的生物学习，减少死记硬背现象；有助于学生逐渐总结出生物学习的方法。试题联系了学生的生活经验和生产知识，注重学生经验与学科知识的整合。如第1、4、28、29、30、31、32 题；在选材上，尽量不用课本和练习册中的原题或原题中的原话，但所涉及的知识都是课本中的，在让学生有似曾相识的亲切感，只要动脑回忆和思考就能解答。如第5、7、9、18、21、23、27、32、35、41 题。此外，充分考虑了学生的个性特长、认识差异。如第29、30、45 题。三、学生答题情况分析：选择题情况相对好些，抽样中 2、3、4、27 等题没有出现错误，1、5、9、14、19、21、23、26、28 等题也很少有错误。其他大多数选择题的情况都还可以，只是个别题不太好，主要是第 12、13、18 题，如第12、13 两题，在平日练习中落实还不到位，本以为应该掌握得很好了，但是一考才知道并没有想象中的好；第 18 题，在平日练习中对这类题目做的不少，但学生对这类题目还是掌握不好，平时理解得似是而非，加上许多学生对问题的关键字眼不重视，从而导致出错。非选择题，31、33、34、36、40、42 题答得相对好些，我认为原因有二：一是实在是简单，都是相当于“送分”题；二是平日对此知识点练习时反复强调过，学生的印象比较深刻。但是像 35 题，情况就比较糟糕，说明学生还未养成良好的思考和分析习惯，基因的显性和隐性以及他们是如何决定生物体性状的规律，已经在课堂上反反复复讲过、训练过、举例分析过，但是还是有很多同学抓不住要领。第 43 小题跟 35 小题一样，但是可能由于多了题目背景，读题时受到某些词语暗示或引起回忆，大体情况略好一点点。第 44 小题几乎是原题，但是没有复习到这样细，学生遗忘比较厉害，看起来像是一个新的探究题了。不过有 70%以上的同学能答出后三问，就是第一问， “被研究的性状” ，多数没明白怎么回事。最后的第 45 题，是反复探究过的，加上问题设置难度不大，所以答题情况尚可，只要认真答题，基本都能得分。四、成功与不足通过随机抽样分析，发现平常的教学还是有卓有成效的。但是学生早期学习的基础知识掌握不牢，后期缺乏对该部分知识梳理复习，灵活运用知识能力和理论与实际联系的能力不够。1、学生答题成功之处：对课本基础知识掌握较好；如前所述部分选择题、部分填空题等都体现了这一点。基本能力题也做得较好。如第 44 题后三问和 45 题。2、存在问题学生通过认真审题解决问题的能力较差，如第 44 题第 1 问。学生对概念的认识不清，如第 18 题。学习习惯比较差，主要表现为字迹潦草，卷面不洁，错字不少。一、基本情况本次期末考试全校共有考生 233 人，年级最高分 98 分，最低 10 分；及格 165 人，高分 77 人，低分 11 人。及格率 71%；优良率 33%；低分率5%。二、试题分析生物试卷总的来说，难度不大，主要考查的是基础知识和基本的探究能力。题量适宜，难易程度适中，知识点多而灵活，与生活实际中的问题结合紧密。这样有助于指导学生以后的生物学习，减少死记硬背现象；有助于学生逐渐总结出生物学习的方法。试题联系了学生的生活经验和生产知识，注重学生经验与学科知识的整合。如第1、4、28、29、30、31、32 题；在选材上，尽量不用课本和练习册中的原题或原题中的原话，但所涉及的知识都是课本中的，在让学生有似曾相识的亲切感，只要动脑回忆和思考就能解答。如第5、7、9、18、21、23、27、32、35、41 题。此外，充分考虑了学生的个性特长、认识差异。如第29、30、45 题。三、学生答题情况分析：选择题情况相对好些，抽样中 2、3、4、27 等题没有出现错误，1、5、9、14、19、21、23、26、28 等题也很少有错误。其他大多数选择题的情况都还可以，只是个别题不太好，主要是第 12、13、18 题，如第12、13 两题，在平日练习中落实还不到位，本以为应该掌握得很好了，但是一考才知道并没有想象中的好；第 18 题，在平日练习中对这类题目做的不少，但学生对这类题目还是掌握不好，平时理解得似是而非，加上许多学生对问题的关键字眼不重视，从而导致出错。非选择题，31、33、34、36、40、42 题答得相对好些，我认为原因有二：一是实在是简单，都是相当于“送分”题；二是平日对此知识点练习时反复强调过，学生的印象比较深刻。但是像 35 题，情况就比较糟糕，说明学生还未养成良好的思考和分析习惯，基因的显性和隐性以及他们是如何决定生物体性状的规律，已经在课堂上反反复复讲过、训练过、举例分析过，但是还是有很多同学抓不住要领。第 43 小题跟 35 小题一样，但是可能由于多了题目背景，读题时受到某些词语暗示或引起回忆，大体情况略好一点点。第 44 小题几乎是原题，但是没有复习到这样细，学生遗忘比较厉害，看起来像是一个新的探究题了。不过有 70%以上的同学能答出后三问，就是第一问， “被研究的性状” ，多数没明白怎么回事。最后的第 45 题，是反复探究过的，加上问题设置难度不大，所以答题情况尚可，只要认真答题，基本都能得分。四、成功与不足通过随机抽样分析，发现平常的教学还是有卓有成效的。但是学生早期学习的基础知识掌握不牢，后期缺乏