xx-xx学年度一年级语文下册《树和喜鹊》教学设计

XX-XX 学年度一年级语文下册树和喜鹊教学设计XX-XX 学年度一年级语文下册树和喜鹊教学设计执教人： 李琼珠教学目标：1.借助汉语拼音，能正确、流利的朗读课文。2.认识偏旁子字旁和倒八，能正确认读“窝”等 9个生字新词，正确认读“只”等三个多音字在本课的读音。3.学习联系上下文了解词义的方法，了解“孤单”的意思。4. 能正确读写“单”这个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。教学重点：1.能正确朗读课文，读好感叹句。2.能正确认读“窝”等 9个生字新词，正确认读“只”等三个多音字在本课的读音，正确读写“单”1 个生字。教学难点：图文结合和结合生活实际，了解“孤单”的意思。教学准备：教师：“窝”等 9个会认读字字卡， “单”1个会写字的田字格字卡;词语卡片，若干图片。学生：每人一套“单”等若干会认读字和生字卡。教学过程：一、出示图片，质疑导入1.师谈话：这节课老师为小朋友们带来了两位朋友，他们是谁呢？（出示大树和喜鹊的图片）指名学生认读卡片：树和喜鹊。2.师板书课题，引导学生就课题提问。 （树和喜鹊是什么关系？他们在一起会发生什么故事呢？）3.师过渡：要想知道这篇课文究竟写了什么，那就请你们竖小耳朵认真听并且小手跟着指，看看老师有没有读正确。二、初读课文，识字学词1.师朗读生倾听。老师读得好不好？（生答好）那你们想不想也读读呢？（生答想）那么请同学们跟着老师读。 （生跟读）2.接下来老师和同学们分着读，老师读 32页，同学们读 33页。 （换着读）3.女生男生分读。 （评）4.同学们已经“动了口”读了课文，同学们表现很好。老师还想考考同学们的眼力。请同学们边读边找两样东西，一个是就是找出课文一共有多少个自然段并且前标上序号，另一个课文里会认读的字，可以用自己喜欢的图案圈出来。 （提示圈圈框框横线波浪线）现在开始吧！（师巡视指导）5.师“吃水不忘挖井人”生“时刻想念毛主席”。老师发现同学们都能按照要求标了自然段号还圈出了会认读的字。同学们都标了多少个自然段呀？（生答 6个）6.那来看看同学会不会认读老师手里的这些生字宝宝，我们开小火车。 （车头读一遍，其他学生跟读两遍，询问结构和部首等）读到“孤”和“单”讲解子子旁（“子字旁”取义的字，大多与小孩有关。 ）和倒八 2个部首。7.刚刚是有拼音的大家都能认读了，现在如果老师把拼音去掉了，你们还能认得这些生字宝宝吗？（出示不带拼音的会认生字卡）8.课文会认读的字我们都认识了，但是，这篇课文还有三个多音字，你们会读吗?(在副板书位置板书多音字，并在一旁注音，组本课词语)齐读、巩固(直呼)。三、读好第 1、2 自然段，了解“孤独”意思1.师：现在将会认读的字宝宝和多音字宝宝放回到课文中，你们还能把它们都读准吗?我们这节课就先读好第 1、2 自然段。我们做到读准字音，不添字，不漏字、最好能读出感情。我们一起来试一试。 （生齐读第 1-2自然段）2.第一自然段里面有什么事物？（出示一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊图片）这里面还有一个词语用了三次，是什么？（生答只有）对，只有，只有一个，没有其他。3.请同学们想象一个这样的画面：如果你是一棵树，只有你一棵树，看看四周，你想说什么？（指名）如果你是一只喜鹊，只有你一只喜鹊，看看四周，你想说什么？（生答我好孤独呀！）带着种感受再读树很孤单，喜鹊也很孤单。师小结：“孤单”是指一个人没有朋友伙伴感到寂寞的意思。我们动了口、眼接下来我们动动手写写这篇课文的一个生字好不好？（生答好）XX-XX 学年度一年级语文下册树和喜鹊教学设计执教人： 李琼珠教学目标：1.借助汉语拼音，能正确、流利的朗读课文。2.认识偏旁子字旁和倒八，能正确认读“窝”等 9个生字新词，正确认读“只”等三个多音字在本课的读音。3.学习联系上下文了解词义的方法，了解“孤单”的意思。4. 能正确读写“单”这个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。教学重点：1.能正确朗读课文，读好感叹句。2.能正确认读“窝”等 9个生字新词，正确认读“只”等三个多音字在本课的读音，正确读写“单”1 个生字。教学难点：图文结合和结合生活实际，了解“孤单”的意思。教学准备：教师：“窝”等 9个会认读字字卡， “单”1个会写字的田字格字卡;词语卡片，若干图片。学生：每人一套“单”等若干会认读字和生字卡。教学过程：一、出示图片，质疑导入1.师谈话：这节课老师为小朋友们带来了两位朋友，他们是谁呢？（出示大树和喜鹊的图片）指名学生认读卡片：树和喜鹊。2.师板书课题，引导学生就课题提问。 （树和喜鹊是什么关系？他们在一起会发生什么故事呢？）3.师过渡：要想知道这篇课文究竟写了什么，那就请你们竖小耳朵认真听并且小手跟着指，看看老师有没有读正确。二、初读课文，识字学词1.师朗读生倾听。老师读得好不好？（生答好）那你们想不想也读读呢？（生答想）那么请同学们跟着老师读。 （生跟读）2.接下来老师和同学们分着读，老师读 32页，同学们读 33页。 （换着读）3.女生男生分读。 （评）4.同学们已经“动了口”读了课文，同学们表现很好。老师还想考考同学们的眼力。请同学们边读边找两样东西，一个是就是找出课文一共有多少个自然段并且前标上序号，另一个课文里会认读的字，可以用自己喜欢的图案圈出来。 （提示圈圈框框横线波浪线）现在开始吧！（师巡视指导）5.师“吃水不忘挖井人”生“时刻想念毛主席”。老师发现同学们都能按照要求标了自然段号还圈出了会认读的字。同学们都标了多少个自然段呀？（生答 6个）6.那来看看同学会不会认读老师手里的这些生字宝宝，我们开小火车。 （车头读一遍，其他学生跟读两遍，询问结构和部首等）读到“孤”和“单”讲解子子旁（“子字旁”取义的字，大多与小孩有关。 ）和倒八 2个部首。7.刚刚是有拼音的大家都能认读了，现在如果老师把拼音去掉了，你们还能认得这些生字宝宝吗？（出示不带拼音的会认生字卡）8.课文会认读的字我们都认识了，但是，这篇课文还有三个多音字，你们会读吗?(在副板书位置板书多音字，并在一旁注音，组本课词语)齐读、巩固(直呼)。三、读好第 1、2 自然段，了解“孤独”意思1.师：现在将会认读的字宝宝和多音字宝宝放回到课文中，你们还能把它们都读准吗?我们这节课就先读好第 1、2 自然段。我们做到读准字音，不添字，不漏字、最好能读出感情。我们一起来试一试。 （生齐读第 1-2自然段）2.第一自然段里面有什么事物？（出示一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊图片）这里面还有一个词语用了三次，是什么？（生答只有）对，只有，只有一个，没有其他。3.请同学们想象一个这样的画面：如果你是一棵树，只有你一棵树，看看四周，你想说什么？（指名）如果你是一只喜鹊，只有你一只喜鹊，看看四周，你想说什么？（生答我好孤独呀！）带着种感受再读树很孤单，喜鹊也很孤单。师小结：“孤单”是指一个人没有朋友伙伴感到寂寞的意思。我们动了口、眼接下来我们动动手写写这篇课文的一个生字好不好？（生答好）XX-XX 学年度一年级语文下册树和喜鹊教学设计执教人： 李琼珠教学目标：1.借助汉语拼音，能正确、流利的朗读课文。2.认识偏旁子字旁和倒八，能正确认读“窝”等 9个生字新词，正确认读“只”等三个多音字在本课的读音。3.学习联系上下文了解词义的方法，了解“孤单”的意思。4. 能正确读写“单”这个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。教学重点：1.能正确朗读课文，读好感叹句。2.能正确认读“窝”等 9个生字新词，正确认读“只”等三个多音字在本课的读音，正确读写“单”1 个生字。教学难点：图文结合和结合生活实际，了解“孤单”的意思。教学准备：教师：“窝”等 9个会认读字字卡， “单”1个会写字的田字格字卡;词语卡片，若干图片。学生：每人一套“单”等若干会认读字和生字卡。教学过程：一、出示图片，质疑导入1.师谈话：这节课老师为小朋友们带来了两位朋友，他们是谁呢？（出示大树和喜鹊的图片）指名学生认读卡片：树和喜鹊。2.师板书课题，引导学生就课题提问。 （树和喜鹊是什么关系？他们在一起会发生什么故事呢？）3.师过渡：要想知道这篇课文究竟写了什么，那就请你们竖小耳朵认真听并且小手跟着指，看看老师有没有读正确。二、初读课文，识字学词1.师朗读生倾听。老师读得好不好？（生答好）那你们想不想也读读呢？（生答想）那么请同学们跟着老师读。 （生跟读）2.接下来老师和同学们分着读，老师读 32页，同学们读 33页。 （换着读）3.女生男生分读。 （评）4.同学们已经“动了口”读了课文，同学们表现很好。老师还想考考同学们的眼力。请同学们边读边找两样东西，一个是就是找出课文一共有多少个自然段并且前标上序号，另一个课文里会认读的字，可以用自己喜欢的图案圈出来。 （提示圈圈框框横线波浪线）现在开始吧！（师巡视指导）5.师“吃水不忘挖井人”生“时刻想念毛主席”。老师发现同学们都能按照要求标了自然段号还圈出了会认读的字。同学们都标了多少个自然段呀？（生答 6个）6.那来看看同学会不会认读老师手里的这些生字宝宝，我们开小火车。 （车头读一遍，其他学生跟读两遍，询问结构和部首等）读到“孤”和“单”讲解子子旁（“子字旁”取义的字，大多与小孩有关。 ）和倒八 2个部首。7.刚刚是有拼音的大家都能认读了，现在如果老师把拼音去掉了，你们还能认得这些生字宝宝吗？（出示不带拼音的会认生字卡）8.课文会认读的字我们都认识了，但是，这篇课文还有三个多音字，你们会读吗?(在副板书位置板书多音字，并在一旁注音，组本课词语)齐读、巩固(直呼)。三、读好第 1、2 自然段，了解“孤独”意思1.师：现在将会认读的字宝宝和多音字宝宝放回到课文中，你们还能把它们都读准吗?我们这节课就先读好第 1、2 自然段。我们做到读准字音，不添字，不漏字、最好能读出感情。我们一起来试一试。 （生齐读第 1-2自然段）2.第一自然段里面有什么事物？（出示一棵