《含有小括号的混合运算》教学反思_1

含有小括号的混合运算教学反思含有小括号的混合运算教学反思本节课中，学生学得积极主动，不仅掌握了“含有小括号 的两步混合运算”的运算规律，而且观察、比较、分析、归纳的能力也得到了培养。反思整个教学过程，我有如下体会：一、 导-创设问题情境，让学生主动能与学习过程学生的学习过程既是一个认知的过程，又是一个主动参与的过程，小学生一般都具有好厅、好问的心理特点，创设题情境，以够激起学生内部认知矛盾与冲突，使学生迅速地迸发出主动参与学飞的激情。由疑生厅，由厅生趣，强烈的学习欲望使学生把将要进行的学飞当作一种自我的需要，自觉主动、积极的参与到学习活动中。在本课导入阶段，我设计了两组试题 ，让学生找出，每组中上、下两题有什么相同点和不同点？把学生引入探究新知的新天地。二、 试-激发探究心理，让学生真正成为学习的主人学生的学习过程既是一个认知的过程，也是一个主动参与的过程，更是一个尝试探究的过程，儿童天生具有好厅心，对未括世界充满好奇，什么都想亲自试一试。所以出示例题 后，我让学生试做，把学生推到主动学习的主体位置上，把学习的主动权交给学生，学生就开妈独立进行尝试计算、讨论交流，自主归纳。让学生在试一试中体验到成为学习主人的乐趣，在试一试中获得探究成功的喜悦。三、 练-设计层次练习让学生在练习中逐步形成技能 在教学中通过练习，学生才能将所获得的知识，逐步内化为动作技能和心智技能，同时也才能评价学生参与学习的效果，为此，在设计练习时我尽量做到丰富、层次合理。含有小括号的混合运算教学反思本节课中，学生学得积极主动，不仅掌握了“含有小括号 的两步混合运算”的运算规律，而且观察、比较、分析、归纳的能力也得到了培养。反思整个教学过程，我有如下体会：一、 导-创设问题情境，让学生主动能与学习过程学生的学习过程既是一个认知的过程，又是一个主动参与的过程，小学生一般都具有好厅、好问的心理特点，创设题情境，以够激起学生内部认知矛盾与冲突，使学生迅速地迸发出主动参与学飞的激情。由疑生厅，由厅生趣，强烈的学习欲望使学生把将要进行的学飞当作一种自我的需要，自觉主动、积极的参与到学习活动中。在本课导入阶段，我设计了两组试题 ，让学生找出，每组中上、下两题有什么相同点和不同点？把学生引入探究新知的新天地。二、 试-激发探究心理，让学生真正成为学习的主人学生的学习过程既是一个认知的过程，也是一个主动参与的过程，更是一个尝试探究的过程，儿童天生具有好厅心，对未括世界充满好奇，什么都想亲自试一试。所以出示例题 后，我让学生试做，把学生推到主动学习的主体位置上，把学习的主动权交给学生，学生就开妈独立进行尝试计算、讨论交流，自主归纳。让学生在试一试中体验到成为学习主人的乐趣，在试一试中获得探究成功的喜悦。三、 练-设计层次练习让学生在练习中逐步形成技能 在教学中通过练习，学生才能将所获得的知识，逐步内化为动作技能和心智技能，同时也才能评价学生参与学习的效果，为此，在设计练习时我尽量做到丰富、层次合理。含有小括号的混合运算教学反思本节课中，学生学得积极主动，不仅掌握了“含有小括号 的两步混合运算”的运算规律，而且观察、比较、分析、归纳的能力也得到了培养。反思整个教学过程，我有如下体会：一、 导-创设问题情境，让学生主动能与学习过程学生的学习过程既是一个认知的过程，又是一个主动参与的过程，小学生一般都具有好厅、好问的心理特点，创设题情境，以够激起学生内部认知矛盾与冲突，使学生迅速地迸发出主动参与学飞的激情。由疑生厅，由厅生趣，强烈的学习欲望使学生把将要进行的学飞当作一种自我的需要，自觉主动、积极的参与到学习活动中。在本课导入阶段，我设计了两组试题 ，让学生找出，每组中上、下两题有什么相同点和不同点？把学生引入探究新知的新天地。二、 试-激发探究心理，让学生真正成为学习的主人学生的学习过程既是一个认知的过程，也是一个主动参与的过程，更是一个尝试探究的过程，儿童天生具有好厅心，对未括世界充满好奇，什么都想亲自试一试。所以出示例题 后，我让学生试做，把学生推到主动学习的主体位置上，把学习的主动权交给学生，学生就开妈独立进行尝试计算、讨论交流，自主归纳。让学生在试一试中体验到成为学习主人的乐趣，在试一试中获得探究成功的喜悦。三、 练-设计