《咏柳》和《春日》教学反思

咏柳和春日教学反思咏柳和春日都是描写和赞美春天赞美大自然的诗。在这万物复苏的初春时节讲这样的诗歌，从学生的接受角度来讲应该是比较容易的。每首诗我均用了一个课时，在讲咏柳一诗时，我先让学生讲春天的景物，很自然的引到具有代表性的柳树，然后让学生自己描述印象中春天柳树和枝叶的样子。那么咏柳一诗又为我们描述了怎样的柳树呢？我发现在我提出这样的问题后学生不知道怎么回答，说明他们对诗歌还没有一个整体上的认识，需要一步一步逐渐引导。那么我们先看第一句，学生光知道高高的柳树和碧玉两个独立的事物，怎么把他们联系起来， “妆”字至为重要。学生知道了这是一个比喻句。同样第二句也是一个比喻句。从这两个比喻句中能感受到柳树柳叶柳枝怎样的特点呢？绿/光亮/柔美，从而体会到比喻修辞的好处。前两句用比喻的手法描写柳树。这么美的柳条是谁裁剪出来的呢，一部分学生回答出了“二月春风” ，这让我很欣喜。第三句提出问题，第四句回答，这是一个自问自答的设问句。也有一部分同学回答上来。看来同学们对上学期学习的几个句型掌握的还是比较好的。最后升华诗文主题：这么美的柳条是谁的力量裁剪出来的？是春风。春风原来有这么神奇的功力！所以我们回到诗题“咏柳”表面是在歌颂赞美柳树，其实是借柳树歌颂春天，赞美生机勃勃的大自然。至此，诗的主要内容讲完了，还要带领学生在读中去感受诗歌的韵律美/节奏美和景色美。学生读得很投入，很有感情。这是这节课成功的地方。不足之处还有很多，听课田老师和娜娜老师给我指出的问题我虚心接受并且我自己也意识到了，就是作为老师我还是讲的有点多，学生参与的不多，回答问题的一直是那几个同学。这也与我的课堂纪律的组织有关系。做不到一节课一直抓住学生的注意力，总有学生做小动作，影响了大部分同学不能紧跟着老师走。接下来我需要提高的是怎么把课讲生动/有趣，让学生愿意听，现在只是做到了把课讲清楚，大部分同学接受，还没有吸引到全部学生。有了第一首诗的铺垫，讲春日的时候轻松了许多，教学设计问题不大，关键是课堂组织，幽默生动，多样的教学形式的加入。加油！咏柳和春日都是描写和赞美春天赞美大自然的诗。在这万物复苏的初春时节讲这样的诗歌，从学生的接受角度来讲应该是比较容易的。每首诗我均用了一个课时，在讲咏柳一诗时，我先让学生讲春天的景物，很自然的引到具有代表性的柳树，然后让学生自己描述印象中春天柳树和枝叶的样子。那么咏柳一诗又为我们描述了怎样的柳树呢？我发现在我提出这样的问题后学生不知道怎么回答，说明他们对诗歌还没有一个整体上的认识，需要一步一步逐渐引导。那么我们先看第一句，学生光知道高高的柳树和碧玉两个独立的事物，怎么把他们联系起来， “妆”字至为重要。学生知道了这是一个比喻句。同样第二句也是一个比喻句。从这两个比喻句中能感受到柳树柳叶柳枝怎样的特点呢？绿/光亮/柔美，从而体会到比喻修辞的好处。前两句用比喻的手法描写柳树。这么美的柳条是谁裁剪出来的呢，一部分学生回答出了“二月春风” ，这让我很欣喜。第三句提出问题，第四句回答，这是一个自问自答的设问句。也有一部分同学回答上来。看来同学们对上学期学习的几个句型掌握的还是比较好的。最后升华诗文主题：这么美的柳条是谁的力量裁剪出来的？是春风。春风原来有这么神奇的功力！所以我们回到诗题“咏柳”表面是在歌颂赞美柳树，其实是借柳树歌颂春天，赞美生机勃勃的大自然。至此，诗的主要内容讲完了，还要带领学生在读中去感受诗歌的韵律美/节奏美和景色美。学生读得很投入，很有感情。这是这节课成功的地方。不足之处还有很多，听课田老师和娜娜老师给我指出的问题我虚心接受并且我自己也意识到了，就是作为老师我还是讲的有点多，学生参与的不多，回答问题的一直是那几个同学。这也与我的课堂纪律的组织有关系。做不到一节课一直抓住学生的注意力，总有学生做小动作，影响了大部分同学不能紧跟着老师走。接下来我需要提高的是怎么把课讲生动/有趣，让学生愿意听，现在只是做到了把课讲清楚，大部分同学接受，还没有吸引到全部学生。有了第一首诗的铺垫，讲春日的时候轻松了许多，教学设计问题不大，关键是课堂组织，幽默生动，多样的教学形式的加入。加油！咏柳和春日都是描写和赞美春天赞美大自然的诗。在这万物复苏的初春时节讲这样的诗歌，从学生的接受角度来讲应该是比较容易的。每首诗我均用了一个课时，在讲咏柳一诗时，我先让学生讲春天的景物，很自然的引到具有代表性的柳树，然后让学生自己描述印象中春天柳树和枝叶的样子。那么咏柳一诗又为我们描述了怎样的柳树呢？我发现在我提出这样的问题后学生不知道怎么回答，说明他们对诗歌还没有一个整体上的认识，需要一步一步逐渐引导。那么我们先看第一句，学生光知道高高的柳树和碧玉两个独立的事物，怎么把他们联系起来， “妆”字至为重要。学生知道了这是一个比喻句。同样第二句也是一个比喻句。从这两个比喻句中能感受到柳树柳叶柳枝怎样的特点呢？绿/光亮/柔美，从而体会到比喻修辞的好处。前两句用比喻的手法描写柳树。这么美的柳条是谁裁剪出来的呢，一部分学生回答出了“二月春风” ，这让我很欣喜。第三句提出问题，第四句回答，这是一个自问自答的设问句。也有一部分同学回答上来。看来同学们对上学期学习的几个句型掌握的还是比较好的。最后升华诗文主题：这么美的柳条是谁的力量裁剪出来的？是春风。春风原来有这么神奇的功力！所以我们回到诗题“咏柳”表面是在歌颂赞美柳树，其实是借柳树歌颂春天，赞美生机勃勃的大自然。至此，诗的主要内容讲完了，还要带领学生在读中去感受诗歌的韵律美/节奏美和景色美。学生读得很投入，很有感情。这是这节课成功的地方。不足之处还有很多，听课田老师和娜娜老师给我指出的问题我虚心接受并且我自己也意识到了，就是作为老师我还是讲的有点多，学生参与的不多，回答问题的一直是那几个同学。这也与我的课堂纪律的组织有关系。做不到一节课一直抓住学生的注意力，总有学生做小动作，影响了大部分同