《四个太阳》听课反思_1

四个太阳听课反思四个太阳听课反思长坡镇中心学校长山园小学 李开玉5 月 6 日上午，我在烟塘小学听了梁春媛老师上四个太阳这篇课文。这篇课文讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。听了梁老师的课我颇受体会。上课开始，梁老师出示谜语：“晚上不见，白天出现。又红又圆，照亮地面。 ”让学生猜猜这是什么？通过猜谜语激发学生的主动意识，产生了参与学习的欲望。在学习生字词时，梁老师遵循“字不离词，词不离句”的识字原则，在语言环境中学习，先学习带拼音的生字，然后学习去拼音的生字和词语，并且充分利用小组合作的优势进行自读，小组读，开火车读的多形式朗读记忆，梁老师在每次布置学习任务时，总是照顾到后进学生， “不认识的请教自己组里的小朋友。 ”在同伴的帮助下，字词学习扎实。通过多种形式对词语进行练习与巩固。然后梁老师引导学生通过加一加、换一换、猜一猜、比一比等识字方法进一步巩固生字，接着把生字词放到句子中朗，然后抓住汉字的共同特点指导学生写生字。整堂课，梁老师始终亲切地引导学生去读、去想、去说，引导他们敢于发表自己的见解，使整个学习过程成为学生自由学习、相互合作、共同发展的过程。四个太阳听课反思长坡镇中心学校长山园小学 李开玉5 月 6 日上午，我在烟塘小学听了梁春媛老师上四个太阳这篇课文。这篇课文讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。听了梁老师的课我颇受体会。上课开始，梁老师出示谜语：“晚上不见，白天出现。又红又圆，照亮地面。 ”让学生猜猜这是什么？通过猜谜语激发学生的主动意识，产生了参与学习的欲望。在学习生字词时，梁老师遵循“字不离词，词不离句”的识字原则，在语言环境中学习，先学习带拼音的生字，然后学习去拼音的生字和词语，并且充分利用小组合作的优势进行自读，小组读，开火车读的多形式朗读记忆，梁老师在每次布置学习任务时，总是照顾到后进学生， “不认识的请教自己组里的小朋友。 ”在同伴的帮助下，字词学习扎实。通过多种形式对词语进行练习与巩固。然后梁老师引导学生通过加一加、换一换、猜一猜、比一比等识字方法进一步巩固生字，接着把生字词放到句子中朗，然后抓住汉字的共同特点指导学生写生字。整堂课，梁老师始终亲切地引导学生去读、去想、去说，引导他们敢于发表自己的见解，使整个学习过程成为学生自由学习、相互合作、共同发展的过程。四个太阳听课反思长坡镇中心学校长山园小学 李开玉5 月 6 日上午，我在烟塘小学听了梁春媛老师上四个太阳这篇课文。这篇课文讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。听了梁老师的课我颇受体会。上课开始，梁老师出示谜语：“晚上不见，白天出现。又红又圆，照亮地面。 ”让学生猜猜这是什么？通过猜谜语激发学生的主动意识，产生了参与学习的欲望。在学习生字词时，梁老师遵循“字不离词，词不离句”的识字原则，在语言环境中学习，先学习带拼音的生字，然后学习去拼音的生字和词语，并且充分利用小组合作的优势进行自读，小组读，开火车读的多形式朗读记忆，梁老师在每次布置学习任务时，总是照顾到后进学生， “不认识的请教自己组里的小朋友。 ”在同伴的帮助下，字词学习扎实。通过多种形式对词语进行练习与巩固。然后梁老师引导学生通过加一加、换一换、猜一猜、比一比等识字方法进一步巩固生字，接着把生字词放到句子中朗，然后抓住汉字的共同特点指