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奇妙的指纹说课稿蛟河市漂河镇半拉撮落村小学 史启伟教学、学习目标和相对应的课程规范:1. 知识与技能: 通过实验观察自身或他人的指纹图样,让同学认识每个人指纹的独特性,学习一些观察与研究的方法。 培养同学的观察能力和动手实践能力。2. 过程与方法: 能通过对自身指纹的观察,学会发现和提出问题,提出合适的问题。能根据问题,制定简单的科学探究活动方案。3. 情感、态度、价值观在观察、研究和实验中培养同学乐于合作,实事求是的科学态度。在科学学习中让同学养成注重事实,尊重他人意见,敢于提出不同见解的良好学习习惯。教学重、难点:认识每个人的指纹具有独特性。提出合适的问题,制定研究的方案。教具准备:多媒体课件、透明胶带、剪刀、白纸、表格、放大镜、图画纸、印泥、橡皮泥、水彩笔、铅笔等。教学过程:一、 导入1. “魔术“引入。师:同学们,你们喜不喜欢看魔术扮演?接下来老师就来给大家扮演一个小魔术。不过扮演魔术可是需要助手的,你们谁愿意来做老师的助手呢?不过老师要选的助手是有条件的。出示课件。(一、我是班中最高大的男生,我的手很大,手指很粗,力气也很大。二、我是班中最小巧玲珑的女生,我的手和手指很小,力气也很小。 )请两位同学上台,老师请他们留个手印做纪念。取白纸在白纸上印手指印。师:老师把这两个手指印调换一下,现在不知道是谁的手指印了。不过没有关系,老师很快就能分辨出来。 (教师给大家做一个实验:把少量碘酒倒在金属瓶盖里慢慢加热,移近白纸,白纸上便会出现清晰的棕色指纹。 )师:现在看到了什么?(教师把分辨出来的手指印向同学们展示一下)老师的魔术是不是胜利了。给老师一些掌声吧。你们知道这手指印是什么吗?(指纹) 。2. 出示幻灯片(导入奇妙的指纹一课) 。二、 新授(一) 研究指纹1. 提出问题。师:指纹这么奇妙,你们都想研究关于指纹的什么问题呢?(同学提出问题,教师直接在课件上展示出来。)2. 筛选问题。师: 同学们提出的问题可是真多啊!现在请你们仔细分析一下我们的问题,哪些我们可以在这一节课上就能解答呢?(引导同学对提出的问题进行筛选)问题:(1)我的指纹是不是一样的?(2)我的指纹和同学的一样吗?(3)我和老师的指纹是不是一样的?(二) 拓印指纹1. 导入。(1) 你们是否知道你的指纹在什么地方呢?谁能给老师指一下?(同学指出自身指纹的位置)(2) 那好我们就开始研究吧!(找一位同学,拉着同学的手走到教室的一端)用放大镜观察一下吧!(再走到教室的另一端)在灯光下观察一下吧。(面向全体)我想在酒精灯上加热一下大家说行不行啊?在液体里泡一下可以吗?(3) 这样观察太麻烦了,谁能给老师想一个方法?(引导同学说出把指纹拓印下来研究)2. 拓印指纹。(1) 为了研究的方便,我们要把指纹印下来。和自身的同学讨论一下,怎样才干把我们的指纹印下来呢?(同学讨论)(2) 教师提出要求小组成员互相协助 注意纪律,不要大声喧哗。 注意卫生(3) (同学利用自身的方法进行拓印,教师巡视指导)(4) 考察同学的方法,和时的发现并给予褒扬。(5) 展示一下自身拓印的指纹。3. 研究问题。(1)分小组研究问题。讨论交流研究方法和在研究中应注意的问题。教师安排要求:搞好分工。注意纪律。做好记录。(2)集体解决问题。鼓励同学动起来。可以向其他的同学借指纹;也可以向老师借指纹。(3) 教师巡视指导,提醒同学做好纪录。4. 交流答案,展示研究效果。(引导同学将研究的方法、过程、研究的结果和遇到的问题都说出来。其他同学认真地倾听。 )5. 指纹的分类。 教师出示三种指纹类型,主同学观察它的形状和我们日常生活中的哪种物品十分相像?根据自身的观察,给这种类型的指纹起出自身喜欢的名字。 (适时的褒扬同学的回答) 总结出:人的指纹大致可以分成三类:弓形、箕形、斗形。 (幻灯出示三种类型指纹的特征) 引导同学观察自身的指纹属于哪种类型。6. 知识扩展。(1) 师:现在到了奖励的时间了,老师这有一本有关于指纹知识的小册子。这上面有我们刚才在课堂上没有解决的问题的资料。你们想不想看一看呢?这是一本赠给热爱科学,乐于考虑的小朋友的。你们是不是这样的小朋友呢?请班长代表全班同学到台上领下去。(2) 指纹画创作 向同学展示一些中外有趣的指纹画。 鼓励同学自身创作指纹画。 (播放一段音乐,让同学进行指纹画创作) 。 展示自身的指纹画。 (教师要引导同学对指纹画进行评价)(3) 特色作业 回到家后把爸爸、妈妈的指纹拓印下来做一个家庭指纹档案。 研究一下自身的趾纹。看一看你的趾纹和你的指纹有什么相似或是不一样的地方。三、 总结同学们,这节课我们认识了一个我们原本很熟悉但又不太详细的知识,它是我们的朋友指纹,有关于它的知识,你们还想再继续研究吗?那么,这项研究就交给你们了,老师祝你们胜利。下课。蛟河市漂河镇半拉撮落村小学 史启伟教学、学习目标和相对应的课程规范:1. 知识与技能: 通过实验观察自身或他人的指纹图样,让同学认识每个人指纹的独特性,学习一些观察与研究的方法。 培养同学的观察能力和动手实践能力。2. 过程与方法: 能通过对自身指纹的观察,学会发现和提出问题,提出合适的问题。能根据问题,制定简单的科学探究活动方案。3. 情感、态度、价值观在观察、研究和实验中培养同学乐于合作,实事求是的科学态度。在科学学习中让同学养成注重事实,尊重他人意见,敢于提出不同见解的良好学习习惯。教学重、难点:认识每个人的指纹具有独特性。提出合适的问题,制定研究的方案。教具准备:多媒体课件、透明胶带、剪刀、白纸、表格、放大镜、图画纸、印泥、橡皮泥、水彩笔、铅笔等。教学过程:一、 导入1. “魔术“引入。师:同学们,你们喜不喜欢看魔术扮演?接下来老师就来给大家扮演一个小魔术。不过扮演魔术可是需要助手的,你们谁愿意来做老师的助手呢?不过老师要选的助手是有条件的。出示课件。(一、我是班中最高大的男生,我的手很大,手指很粗,力气也很大。二、我是班中最小巧玲珑的女生,我的手和手指很小,力气也很小。 )请两位同学上台,老师请他们留个手印做纪念。取白纸在白纸上印手指印。师:老师把这两个手指印调换一下,现在不知道是谁的手指印了。不过没有关系,老师很快就能分辨出来。 (教师给大家做一个实验:把少量碘酒倒在金属瓶盖里慢慢加热,移近白纸,白纸上便会出现清晰的棕色指纹。 )师:现在看到了什么?(教师把分辨出来的手指印向同学们展示一下)老师的魔术是不是胜利了。给老师一些掌声吧。你们知道这手指印是什么吗?(指纹) 。2. 出示幻灯片(导入奇妙的指纹一课) 。二、 新授(一) 研究指纹1. 提出问题。师:指纹这么奇妙,你们都想研究关于指纹的什么问题呢?(同学提出问题,教师直接在课件上展示出来。)2. 筛选问题。师: 同学们提出的问题可是真多啊!现在请你们仔细分析一下我们的问题,哪些我们可以在这一节课上就能解答呢?(引导同学对提出的问题进行筛选)问题:(1)我的指纹是不是一样的?(2)我的指纹和同学的一样吗?(3)我和老师的指纹是不是一样的?(二) 拓印指纹1. 导入。(1) 你们是否知道你的指纹在什么地方呢?谁能给老师指一下?(同学指出自身指纹的位置)(2) 那好我们就开始研究吧!(找一位同学,拉着同学的手走到教室的一端)用放大镜观察一下吧!(再走到教室的另一端)在灯光下观察一下吧。(面向全体)我想在酒精灯上加热一下大家说行不行啊?在液体里泡一下可以吗?(3) 这样观察太麻烦了,谁能给老师想一个方法?(引导同学说出把指纹拓印下来研究)2. 拓印指纹。(1) 为了研究的方便,我们要把指纹印下来。和自身的同学讨论一下,怎样才干把我们的指纹印下来呢?(同学讨论)(2) 教师提出要求小组成员互相协助 注意纪律,不要大声喧哗。 注意卫生(3) (同学利用自身的方法进行拓印,教师巡视指导)(4) 考察同学的方法,和时的发现并给予褒扬。(5) 展示一下自身拓印的指纹。3. 研究问题。(1)分小组研究问题。讨论交流研究方法和在研究中应注意的问题。教师安排要求:搞好分工。注意纪律。做好记录。(2)集体解决问题。鼓励同学动起来。可以向其他的同学借指纹;也可以向老师借指纹。(3) 教师巡视指导,提醒同学做好纪录。4. 交流答案,展示研究效果。(引导同学将研究的方法、过程、研究的结果和遇到的问题都说出来。其他同学认真地倾听。 )5. 指纹的分类。 教师出示三种指纹类型,主同学观察它的形状和我们日常生活中的哪种物品十分相像?根据自身的观察,给这种类型的指纹起出自身喜欢的名字。 (适时的褒扬同学的回答) 总结出:人的指纹大致可以分成三类:弓形、箕形、斗形。 (幻灯出示三种类型指纹的特征) 引导同学观察自身的指纹属于哪种类型。6. 知识扩展。(1) 师:现在到了奖励的时间了,老师这有一本有关于指纹知识的小册子。这上面有我们刚才在课堂上没有解决的问题的资料。你们想不想看一看呢?这是一本赠给热爱科学,乐于考虑的小朋友的。你们是不是这样的小朋友呢?请班长代表全班同学到台上领下去。(2) 指纹画创作 向同学展示一些中外有趣的指纹画。 鼓励同学自身创作指纹画。 (播放一段音乐,让同学进行指纹画创作) 。 展示自身的指纹画。 (教师要引导同学对指纹画进行评价)(3) 特色作业 回到家后把爸爸、妈妈的指纹拓印下来做一个家庭指纹档案。 研究一下自身的趾纹。看一看你的趾纹和你的指纹有什么相似或是不一样的地方。三、 总结同学们,这节课我们认识了一个我们原本很熟悉但又不太详细的知识,它是我们的朋友指纹,有关于它的知识,你们还想再继续研究吗?那么,这项研究就交给你们了,老师祝你们胜利。下课。蛟河市漂河镇半拉撮落村小学 史启伟教学、学习目标和相对应的课程规范:1. 知识与技能: 通过实验观察自身或他人的指纹图样,让同学认识每个人指纹的独特性,学习一些观察与研究的方法。 培养同学的观察能力和动手实践能力。2. 过程与方法: 能通过对自身指纹的观察,学会发现和提出问题,提出合适的问题。能根据问题,制定简单的科学探究活动方案。3. 情感、态度、价值观在观察、研究和实验中培养同学乐于合作,实事求是的科学态度。在科学学习中让同学养成注重事实,尊重他人意见,敢于提出不同见解的良好学习习惯。教学重、难点:认识每个人的指纹具有独特性。提出合适的问题,制定研究的方案。教具准备:多媒体课件、透明胶带、剪刀、白纸、表格、放大镜、图画纸、印泥、橡皮泥、水彩笔、铅笔等。教学过程:一、 导入1. “魔术“引入。师:同学们,你们喜不喜欢看魔术扮演?接下来老师就来给大家扮演一个小魔术。不过扮演魔术可是需要助手的,你们谁愿意来做老师的助手呢?不过老师要选的助手是有条件的。出示课件。(一、我是班中最高大的男生,我的手很大,手指很粗,力气也很大。二、我是班中最小巧玲珑的女生,我的手和手指很小,力气也很小。 )请两位同学上台,老师请他们留个手印做纪念。取白纸在白纸上印手指印。师:老师把这两个手指印调换一下,现在不知道是谁的手指印了。不过没有关系,老师很快就能分辨出来。 (教师给大家做一个实验:把少量碘酒倒在金属瓶盖里慢慢加热,移近白纸,白纸上便会出现清晰的棕色指纹。 )师:现在看到了什么?(教师把分辨出来的手指印向同学们展示一下)老师的魔术是不是胜利了。给老师一些掌声吧。你们知道这手指印是什么吗?(指纹) 。2. 出示幻灯片(导入奇妙的指纹一课) 。二、 新授(一) 研究指纹1. 提出问题。师:指纹这么奇妙,你们都想研究关于指纹的什么问题呢?(同学提出问题,教师直接在课件上展示出来。)2. 筛选问题。师: 同学们提出的问题可是真多啊!现在请你们仔细分析一下我们的问题,哪些我们可以在这一节课上就能解答呢?(引导同学对提出的问题进行筛选)问题:(1)我的指纹是不是一样的?(2)我的指纹和同学的一样吗?(3)我和老师的指纹是不是一样的?(二) 拓印指纹1. 导入。(1) 你们是否知道你的指纹在什么地方呢?谁能给老师指一下?(同学指出自身指纹的位置)(2) 那好我们就开始研究吧!(找一位同学,拉着同学的手走到教室的一端)用放大镜观察一下吧!(再走到教室的另一端)在灯光下观察一下吧。(面向全体)我想在酒精灯上加热一下大家说行不行啊?在液体里泡一下可以吗?(3) 这样观察太麻烦了,谁能给老师想一个方法?(引导同学说出把指纹拓印下来研究)2. 拓印指纹。(1) 为了研究的方便,我们要把指纹印下来。和自身的同学讨论一下,怎样才干把我们的指纹印下来呢?(同学讨论)(2) 教师提出要求小组成员互相协助 注意纪律,不要大声喧哗。 注意卫生(3) (同学利用自身的方法进行拓印,教师巡视指导)(4) 考察同学的方法,和时的发现并给予褒扬。(5) 展示一下自身拓印的指纹。3. 研究问题。(1)分小组研究问题。讨论交流研究方法和在研究中应注意的问题。教师安排要求:搞好分工。注意纪律。做好记录。(2)集体解决问题。鼓励同学动起来。可以向其他的同学借指纹;也可以向老师借指纹。(3) 教师巡视指导,提醒同学做好纪录。4. 交流答案,展示研究效果。(引导同学将研究的方法、过程、研究的结果和遇到的问题都说出来。其他同学认真地倾听。 )5. 指纹的分类。 教师出示三种指纹类型,主同学观察它的形状和我们日常生活中的哪种物品十分相像?根据自身的观察,给这种类型的指纹起出自身喜欢的名字。 (适时的褒扬同学的回答) 总结出:人的指纹大致可以分成三类:弓形、箕形、斗形。 (幻灯出示三种类型指纹的特征) 引导同学观察自身的指纹属于哪种类型。6. 知识扩展。(1) 师:现在到了奖励的时间了,老师这有一本有关于指纹知识的小册子。这上面有我们刚才在课堂上没有解决的问题的资料。你们想不想看一看呢?这是一本

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