人教版第五册第四单元第二课（蜜蜂）教学设计和反思

人教版第五册第四单元第二课（蜜蜂）教学设计和反思教材分析本节是第四单元第二课，为讲读课文，也是为以后更好的学习打好基础，按照实验顺序写出了整个事件的过程，要求学生有个科学的态度，实事求是，为今后的学习打下坚实的基础。学情分析为了使学生更好的掌握本节内容，结合学生的年龄特点，安排为两个课时进行教学，这样更有利于学生掌握所学内容。教学目标1. 了解课文内容，体会作者对蜜蜂的喜爱之情。2. 了解作者是怎样得出蜜蜂有辨认方向的能力这一结论的教学重点和难点理解课文内容，了解测试蜜蜂是否有辨别方向能力的试验过程教学过程一 . 复习1. 认读生字卡片，并口头组成词语。2. 认读词语卡。二 . 导入新课同学们，上节课我们学习了蜜蜂一文的生字新词，初步了解课文内容，这节课我们继续学习蜜蜂 ，板书：蜜蜂 。1. 朗读课文，标出课文自然段，再画出层次。引导提问：a. 那个自然段写的是作者做实验的原因？b. 那些自然段写的是实验的过程？c. 那段写的是实验的过程？d. 课文一共有几段？2. 划分出层次二 . 分析课文。1.齐读课文第一段。2.提问：作者为什么要做实验？想做一个怎样的实验？3.朗读课文第二自然段。提问：作者为实验都做了哪些准备工作？提出相关的词语。a. 第一句：提蜜蜂 放纸袋b. 读第二句：做记号c. 再读第三句：带远处 放出来d. 闷了好久的蜜蜂放出来会怎样呢？e. 起风了，蜜蜂为什么飞得很低？4. 学习课文三至五段。a.提问：蜜蜂回来了吗？b.两只蜜蜂飞回家用了多长时间？c.第二天又有几只蜜蜂飞回来了？d.实验结果怎样？成功了吗？5.学习课文第三部分。a.齐读课文最后一段。b.这段说明了什么？四 . 总结课文。通过学习，我们知道了蜜蜂有辨认方向的能力，也学习了作者善于观察，思考。实验的方法。五 . 课堂作业。请大家查找资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图复习，分析课文，总结课文，课堂作业主导，指导学生自主学习回答问题，讨论，交流，集中形成意见体现学生自主学习的主导思想板书设计（需要一直留在黑板上主板书）1 2 3 4 5 6原因 经过 结论实验原因：蜜蜂是否有辨认方向的能力蜜蜂 实验过程：捉蜜蜂 放纸袋 做记号 带远处 放出来实验结论：蜜蜂不是靠记忆力，而是本能。学生学习活动评价设计利用自己打分的形式，自己为自己打分，学生互评，老师评价相结合的形式教材分析本节是第四单元第二课，为讲读课文，也是为以后更好的学习打好基础，按照实验顺序写出了整个事件的过程，要求学生有个科学的态度，实事求是，为今后的学习打下坚实的基础。学情分析为了使学生更好的掌握本节内容，结合学生的年龄特点，安排为两个课时进行教学，这样更有利于学生掌握所学内容。教学目标1. 了解课文内容，体会作者对蜜蜂的喜爱之情。2. 了解作者是怎样得出蜜蜂有辨认方向的能力这一结论的教学重点和难点理解课文内容，了解测试蜜蜂是否有辨别方向能力的试验过程教学过程一 . 复习1. 认读生字卡片，并口头组成词语。2. 认读词语卡。二 . 导入新课同学们，上节课我们学习了蜜蜂一文的生字新词，初步了解课文内容，这节课我们继续学习蜜蜂 ，板书：蜜蜂 。1. 朗读课文，标出课文自然段，再画出层次。引导提问：a. 那个自然段写的是作者做实验的原因？b. 那些自然段写的是实验的过程？c. 那段写的是实验的过程？d. 课文一共有几段？2. 划分出层次二 . 分析课文。1.齐读课文第一段。2.提问：作者为什么要做实验？想做一个怎样的实验？3.朗读课文第二自然段。提问：作者为实验都做了哪些准备工作？提出相关的词语。a. 第一句：提蜜蜂 放纸袋b. 读第二句：做记号c. 再读第三句：带远处 放出来d. 闷了好久的蜜蜂放出来会怎样呢？e. 起风了，蜜蜂为什么飞得很低？4. 学习课文三至五段。a.提问：蜜蜂回来了吗？b.两只蜜蜂飞回家用了多长时间？c.第二天又有几只蜜蜂飞回来了？d.实验结果怎样？成功了吗？5.学习课文第三部分。a.齐读课文最后一段。b.这段说明了什么？四 . 总结课文。通过学习，我们知道了蜜蜂有辨认方向的能力，也学习了作者善于观察，思考。实验的方法。五 . 课堂作业。请大家查找资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图复习，分析课文，总结课文，课堂作业主导，指导学生自主学习回答问题，讨论，交流，集中形成意见体现学生自主学习的主导思想板书设计（需要一直留在黑板上主板书）1 2 3 4 5 6原因 经过 结论实验原因：蜜蜂是否有辨认方向的能力蜜蜂 实验过程：捉蜜蜂 放纸袋 做记号 带远处 放出来实验结论：蜜蜂不是靠记忆力，而是本能。学生学习活动评价设计利用自己打分的形式，自己为自己打分，学生互评，老师评价相结合的形式教材分析本节是第四单元第二课，为讲读课文，也是为以后更好的学习打好基础，按照实验顺序写出了整个事件的过程，要求学生有个科学的态度，实事求是，为今后的学习打下坚实的基础。学情分析为了使学生更好的掌握本节内容，结合学生的年龄特点，安排为两个课时进行教学，这样更有利于学生掌握所学内容。教学目标1. 了解课文内容，体会作者对蜜蜂的喜爱之情。2. 了解作者是怎样得出蜜蜂有辨认方向的能力这一结论的教学重点和难点理解课文内容，了解测试蜜蜂是否有辨别方向能力的试验过程教学过程一 . 复习1. 认读生字卡片，并口头组成词语。2. 认读词语卡。二 . 导入新课同学们，上节课我们学习了蜜蜂一文的生字新词，初步了解课文内容，这节课我们继续学习蜜蜂 ，板书：蜜蜂 。1. 朗读课文，标出课文自然段，再画出层次。引导提问：a. 那个自然段写的是作者做实验的原因？b. 那些自然段写的是实验的过程？c. 那段写的是实验的过程？d. 课文一共有几段？2. 划分出层次二 . 分析课文。1.齐读课文第一段。2.提问：作者为什么要做实验？想做一个怎样的实验？3.朗读课文第二自然段。提问：作者为实验都做了哪些准备工作？提出相关的词语。a. 第一句：提蜜蜂 放纸袋b. 读第二句：做记号c. 再读第三句：带远处 放出来d. 闷了好久的蜜蜂放出来会怎样呢？e. 起风了，蜜蜂为什么飞得很低？4. 学习课文三至五段。a.提问：蜜蜂回来了吗？b.两只蜜蜂飞回家用了多长时间？c.第二天又有几只蜜蜂飞回来了？d.实验结果怎样？成功了吗？5.学习课文第三部分。a.齐读课文最后一段。b.这段说明了什么？四 . 总结课文。通过学习，我们知道了蜜蜂有辨认方向的能力，也学习了作者善于观察，思考。实验的方法。五 . 课堂作业。请大家查找资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图复习，分析课文，总结课文，课堂作业主导，指导学生自主学习回答问题，讨论，交流，集中形成意见体现学生自主学习