人教版语文《争吵》公开课教案下载

人教版语文争吵公开课教案下载争吵公开课教案 1【教学目标】、通过理解课文内容，教育同学懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。、学习生字词。、有感情朗读课文。【教学重点】联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。【课时布置】两课时。【教学过程】第一课时一、揭题质疑、指读课题，正音“吵”是翘舌音， “争”翘舌音、后鼻音。、质疑。 （谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表示，争吵这件事使俺们明白了什么。 ）、提出解决问题的方法（自身读书，讨论解决）二、自读课文、自同学字、要求：读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。、同学自读课文，教师借机巡视辅导。三、指读课文，感知课文内容、请八位同学分别朗读课文。、纠正字形“哼” 、 “御” ，正音“肘”是翘舌音， “竟”是后鼻音。四、再读课文，解决问题、 “谁和谁争吵” （“俺”和克莱谛）板书：“俺” 、克莱谛、 “为什么争吵”： 自读自然段。 指名回答（克莱谛把俺本子弄脏，俺报仇他，把他的本子也弄脏了）板书：弄脏本子五、小结这节课同学们通过读书，自身学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课俺们继续解决大家提出的问题。第二课时一、再读课文，解决问题、这节课俺们继续解决上节课俺们提出的问题。、出示问题：“怎样争吵” 。、同学自读自然段。、指导朗读描写怎样争吵的句子： 讨论，当克莱谛弄脏俺本子后，俺为什么报仇他，弄脏他的本子？（心里嫉妒） 理解“嫉妒”一词。 指导朗读描写克莱谛生气的句子。、解决“争吵后各有什么表示”的句子： 同学自读自然段。 讨论争吵后俺的表示： “俺觉得多好！” 练读。 （读出后悔的语气） 指读。 “俺记起怎么也说不出来” 。练读、指读（读出矛盾的心里） 克莱谛有怎样的表示？（克莱谛悲痛） 从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么？ 指寻朗读第 7 自然段两人的对话。 这时“俺”却在想些什么？（只是想到防御）、解决“争吵的结果”： 自读自然段。 请提问的同学回答（重归于好）板书：重归于好 指读自然段。 理解“举起尺子”含义。 分角色朗读。、解决“争吵这件事使俺们明白了什么？” 自读自然段。 讨论：结合课文内容理解父亲的话的含义。、请同学把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。【板书设计】弄脏本子“俺” 争吵 克莱谛重归于好争吵公开课教案 1【教学目标】、通过理解课文内容，教育同学懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。、学习生字词。、有感情朗读课文。【教学重点】联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。【课时布置】两课时。【教学过程】第一课时一、揭题质疑、指读课题，正音“吵”是翘舌音， “争”翘舌音、后鼻音。、质疑。 （谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表示，争吵这件事使俺们明白了什么。 ）、提出解决问题的方法（自身读书，讨论解决）二、自读课文、自同学字、要求：读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。、同学自读课文，教师借机巡视辅导。三、指读课文，感知课文内容、请八位同学分别朗读课文。、纠正字形“哼” 、 “御” ，正音“肘”是翘舌音， “竟”是后鼻音。四、再读课文，解决问题、 “谁和谁争吵” （“俺”和克莱谛）板书：“俺” 、克莱谛、 “为什么争吵”： 自读自然段。 指名回答（克莱谛把俺本子弄脏，俺报仇他，把他的本子也弄脏了）板书：弄脏本子五、小结这节课同学们通过读书，自身学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课俺们继续解决大家提出的问题。第二课时一、再读课文，解决问题、这节课俺们继续解决上节课俺们提出的问题。、出示问题：“怎样争吵” 。、同学自读自然段。、指导朗读描写怎样争吵的句子： 讨论，当克莱谛弄脏俺本子后，俺为什么报仇他，弄脏他的本子？（心里嫉妒） 理解“嫉妒”一词。 指导朗读描写克莱谛生气的句子。、解决“争吵后各有什么表示”的句子： 同学自读自然段。 讨论争吵后俺的表示： “俺觉得多好！” 练读。 （读出后悔的语气） 指读。 “俺记起怎么也说不出来” 。练读、指读（读出矛盾的心里） 克莱谛有怎样的表示？（克莱谛悲痛） 从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么？ 指寻朗读第 7 自然段两人的对话。 这时“俺”却在想些什么？（只是想到防御）、解决“争吵的结果”： 自读自然段。 请提问的同学回答（重归于好）板书：重归于好 指读自然段。 理解“举起尺子”含义。 分角色朗读。、解决“争吵这件事使俺们明白了什么？” 自读自然段。 讨论：结合课文内容理解父亲的话的含义。、请同学把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。【板书设计】弄脏本子“俺” 争吵 克莱谛重归于好争吵公开课教案 1【教学目标】、通过理解课文内容，教育同学懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。、学习生字词。、有感情朗读课文。【教学重点】联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。【课时布置】两课时。【教学过程】第一课时一、揭题质疑、指读课题，正音“吵”是翘舌音， “争”翘舌音、后鼻音。、质疑。 （谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表示，争吵这件事使俺们明白了什么。 ）、提出解决问题的方法（自身读书，讨论解决）二、自读课文、自同学字、要求：读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。、同学自读课文，教师借机巡视辅导。三、指读课文，感知课文内容、请八位同学分别朗读课文。、纠正字形“哼” 、 “御” ，正音“肘”是翘舌音， “竟”是后鼻音。四、再读课文，解决问题、 “谁和谁争吵” （“俺”和克莱谛）板书：“俺” 、克莱谛、 “为什么争吵”： 自读自然段。 指名回答（克莱谛把俺本子弄脏，俺报仇他，把他的本子也弄脏了）板书：弄脏本子五、小结这节课同学们通过读书，自身学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课俺们继续解决大家提出的问题。第二课时一、再读课文，解决问题、这节课俺们继续解决上节课俺们提出的问题。、出示问题：“怎样争吵” 。、同学自读自然段。、指导朗读描写怎样争吵的句子： 讨论，当克莱谛弄脏俺本子后，俺为什么报仇他，弄脏他的本子？（心里嫉妒） 理解“嫉妒”一词。 指导朗读描写克莱谛生气的句子。、解决“争吵后各有什么表示”的句子： 同学自读自然段。 讨论争吵后俺的表示： “俺觉得多好！” 练读。 （读出后悔的语气） 指读。 “俺记起怎么也说不出来” 。练读、指读（读出矛盾的心里） 克莱谛有怎样的表示？（克莱谛悲痛） 从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么？ 指寻朗读第 7 自然段两人的对话。 这时“俺”却在想些什么？（只是想到防御）、解决“争吵的结果”： 自读自然