人教版语文《语文园地三》公开课教案3篇

人教版语文语文园地三公开课教案 3 篇语文园地三公开课教案 1【教学目标】、以介绍自身为话题，进行口语交际。、能抓住自身特点，写写自身。、能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意思。、积累打比如的句子和谚语，阅读成语故事。【教学重难点】口语交际；习作（能抓住自身特点，写写自身）【教学准备】采访老师同学和家长，他们眼中的自身是什么样的。【教学布置】四课时。第一课时口语交际一、谈话引人，激发说话兴趣师：同学们，俺想你们都做了采访，知道了在他人眼里你是什么样的小朋友。其实，最了解你的莫过于你自身了。有人说你粗心大意，你也许不服气地想：俺心细着呢？面前这些熟悉你的老师和同学，一定不会象你自身那样全面了解你。有兴趣向大家介绍一下真实的你吗？二、读提示，明白交际要求、可以说自身性格、喜好、也可以说优点和缺点，还可以说自身奇特的想法等。、说真话，说实事。、注意听他人说，对他人说的能做出评价。三、认真考虑，组织语言，小组交流、先要想一想自身介绍什么，怎样介绍。、小组交流。、评一评：谁说出了自身特点？四、全班交流，师生评议、小组选代表在全班讲。、师生评议：不只要评讲得怎么要，还要说说自身听了之后的想法。、老师根据不同同学特点给予不同的提示性评价。五、总结师：通过今天推心置腹的交谈，俺相信小朋友们相互更加深了了解，在以后的生活中，俺们一定更能互相理解，愉快相处。第二课时习作一、结合口语交际，引入习作师：在进行口语交际时，俺们都做了自俺介绍。现在俺们就来写写自身，好吗？二、确定交流对象，自主习作引导同学阅读下面的一段话，开拓思路：俺叫丁丁，是个男孩，已经岁了。你要问俺长得怎么样，一个词奇貌不扬。奶奶却说俺喜相，俊得呢！眼睛小却黑珍珠似的，嘴角向上翘，一看就会侃，再加上一对大耳朵往前扇着，准是个有福人。、读读这一段，你觉得丁丁这段自俺介绍写得怎样？、你准备怎样介绍自身？、选定对象（老师、同学或未见过面的人）自主写作第三课时讲评一、多元评价，认真修改、自身读一读，改一改。、读给同伴听，听听他们的评价，再适当修改。、在班级交流，师生评议：是否写出了自身的特点，语言是否通顺。、交换修改， （错字和标点）二、成语故事、自读故事，读熟短文： 自身练习读短文，读准生字。 跟同桌合作，比比谁先读正确。 检查读。、结合短文，理解“买椟还珠”： 郑国人买了什么？“椟”指什么？ “珠”指什么？还给谁了？、全班朗读。第四课时一、俺的发现、比较导入： 师：同学们今天非常精神。再注意听，老师说的这一句话和刚才说的意思一样吗？同学们今天难道不精神吗？ 自由说这两句话是否一样。、师：有的同学说一样，有的同学说不一样。请大家认真读一读课本上的句子，看你能发现什么？把你的发现告诉你的同伴。 （一个是表示肯定的句子，一个是用疑问的语气表达的问句，但表达的意思不一样）、以同桌为单位一人读一句话体会。、游戏：老师说一个表示肯定的句子，让同学说一各级意思一样的反问句。二、读读记记、自由读句子。、说一说个句子有什么一起点？、找找以此类似的句子。三、读读背背、自由读。、用自身喜欢的方法背诵。、开火车背诵。、齐背。语文园地三公开课教案 1【教学目标】、以介绍自身为话题，进行口语交际。、能抓住自身特点，写写自身。、能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意思。、积累打比如的句子和谚语，阅读成语故事。【教学重难点】口语交际；习作（能抓住自身特点，写写自身）【教学准备】采访老师同学和家长，他们眼中的自身是什么样的。【教学布置】四课时。第一课时口语交际一、谈话引人，激发说话兴趣师：同学们，俺想你们都做了采访，知道了在他人眼里你是什么样的小朋友。其实，最了解你的莫过于你自身了。有人说你粗心大意，你也许不服气地想：俺心细着呢？面前这些熟悉你的老师和同学，一定不会象你自身那样全面了解你。有兴趣向大家介绍一下真实的你吗？二、读提示，明白交际要求、可以说自身性格、喜好、也可以说优点和缺点，还可以说自身奇特的想法等。、说真话，说实事。、注意听他人说，对他人说的能做出评价。三、认真考虑，组织语言，小组交流、先要想一想自身介绍什么，怎样介绍。、小组交流。、评一评：谁说出了自身特点？四、全班交流，师生评议、小组选代表在全班讲。、师生评议：不只要评讲得怎么要，还要说说自身听了之后的想法。、老师根据不同同学特点给予不同的提示性评价。五、总结师：通过今天推心置腹的交谈，俺相信小朋友们相互更加深了了解，在以后的生活中，俺们一定更能互相理解，愉快相处。第二课时习作一、结合口语交际，引入习作师：在进行口语交际时，俺们都做了自俺介绍。现在俺们就来写写自身，好吗？二、确定交流对象，自主习作引导同学阅读下面的一段话，开拓思路：俺叫丁丁，是个男孩，已经岁了。你要问俺长得怎么样，一个词奇貌不扬。奶奶却说俺喜相，俊得呢！眼睛小却黑珍珠似的，嘴角向上翘，一看就会侃，再加上一对大耳朵往前扇着，准是个有福人。、读读这一段，你觉得丁丁这段自俺介绍写得怎样？、你准备怎样介绍自身？、选定对象（老师、同学或未见过面的人）自主写作第三课时讲评一、多元评价，认真修改、自身读一读，改一改。、读给同伴听，听听他们的评价，再适当修改。、在班级交流，师生评议：是否写出了自身的特点，语言是否通顺。、交换修改， （错字和标点）二、成语故事、自读故事，读熟短文： 自身练习读短文，读准生字。 跟同桌合作，比比谁先读正确。 检查读。、结合短文，理解“买椟还珠”： 郑国人买了什么？“椟”指什么？ “珠”指什么？还给谁了？、全班朗读。第四课时一、俺的发现、比较导入： 师：同学们今天非常精神。再注意听，老师说的这一句话和刚才说的意思一样吗？同学们今天难道不精神吗？ 自由说这两句话是否一样。、师：有的同学说一样，有的同学说不一样。请大家认真读一读课本上的句子，看你能发现什么？把你的发现告诉你的同伴。 （一个是表示肯定的句子，一个是用疑问的语气表达的问句，但表达的意思不一样）、以同桌为单位一人读一句话体会。、游戏：老师说一个表示肯定的句子，让同学说一各级意思一样的反问句。二、读读记记、自由读句子。、说一说个句子有什么一起点？、找找以此类似的句子。三、读读背背、自由读。、用自身喜欢的方法背诵。、开火车背诵。、齐背。语文园地三公开课教案 1【教学目标】、以介绍自身为话题，进行口语交际。、能抓住自身特点，写写自身。、能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意思。、积累打比如的句子和谚语，阅读成语故事。【教学重难点】口语交际；习作（能抓住自身特点，写写自身）【教学准备】采访老师同学和家长，他们眼中的自身是什么样的。【教学布置】四课时。第一课时口语交际一、谈话引人，激发说话兴趣师：同学们，俺想你们都做了采访，知道了在他人眼里你是什么样的小朋友。其实，最了解你的莫过于你自身了。有人说你粗心大意，你也许不服气地想：俺心细着呢？面前这些熟悉你的老师和同学，一定不会象你自身那样全面了解你。有兴趣向大家介绍一下真实的你吗？二、读提示，明白交际要求、可以说自身性格、喜好、也可以说优点和缺点，还可以说自身奇特的想法等。、说真话，说实事。、注意听他人说，对他人说的能做出评价。三、认真考虑，组织语言，小组交流、先要想一想自身介绍什么，怎样介绍。、小组交流。、评一评：谁说出了自身特点？四、全班交流，师生评议、小组选代表在全班讲。、师生评议：不只要评讲得怎么要，还要说说自身听了之后的想法。、老师根据不同同学特点给予不同的提示性评价。五、总结师：通过今天推心置腹的交谈，俺相信小朋友们相互更加深了了解，在以后的生活中，俺们一定更能互相理解，愉快相处。第二课时习作一、结合口语交际，引入习作师：在进行口语交际时，俺们都做了自俺介绍。现在俺们就来写写自身，好吗？二、确定交流对象，自主习作引导同学阅读下面的一段话，开拓思路：俺叫丁丁，是个男孩，已经岁了。你要问俺长得怎么样，一个词奇貌不扬。奶奶却说俺喜相，俊得呢！眼睛小却黑珍珠似的，嘴角向上翘，一看就会侃，再加上一对大耳朵往前扇着，准是个有福人。、读读这一段，你觉得丁丁这段自俺介绍写得怎样？、你准备怎样介绍自身？、选定对象（老师、同学或未见过面的人）自主写作第三课时讲评一、多元评价，认真修改、自身读一读，改一改。、读给同伴听，听听他们的评价，再适当修改。、在班级交流，师生评议：是否写出了自身的特点，语言是否通顺。、交换修改， （错字和标点）二、成语故事、自读故事，读熟短文： 自身练习读短文，读准生字。 跟同桌合作，比比谁先读正确。 检查读。、结合短文，理解“买椟还珠”： 郑国人买了什么？“椟”指什么？ “珠”指什么？还给谁了？、全班朗读。第四课时一、俺的发现、比较导入： 师：同学们今天非常精神。再注意听，老师说的这一句话和刚才说的意思一样吗？同学们今天难道不精神吗？ 自由说这两句话是否一样。、师：有的同学说一样，有的同学说不一样。请