人教版语文一年级下册第一单元模块教学设计

人教版语文一年级下册第一单元模块教学设计多彩的春天人教版语文一年级下册第一单元模块教学设计德州跃华实验学校 王 辉教材分析本组教材是围绕“多彩的春天”这一主题来编排的， 识字一选编的是有关春天的词语，课文柳树醒了是一首散发着诗意的童话故事，让我们感受到春天跳动的生命力。 春雨的色彩 邓小平爷爷植树 古诗两首都围绕着春天的景、人、事来编排教材的。本组教材的编排目的是在引领学生识字、读文的同时，带领学生用心感悟春天，引领学生关注生活，乐于观察，善于欣赏，善于表现。实施说明1在过程中的兴趣引导。语文课程标准中指出“语文教学应激发学生的学习兴趣” 。学习兴趣是学生学习的强大动力。学生在学习过程中，兴趣越浓，注意力就越集中，思维、记忆等多种智力活动也就越有成效。因此在课堂上，教师应以各种方式激发学生学习语文的兴趣。2巩固识字贯穿始终。遵循学生的认知规律和遗忘规律，在集中识字后，要在每个模块让生字以多种方式再现，以巩固识字。3分散写字任务。根据课程标准建议“要加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。 ”写字教学分散到每个模块的每一课时，分散学生写与记的压力，使写字教学更扎实有效。总体构想整个单元的教学分五个模块。模块一：预习。整体感知单元主题，明确学习目标，制定学习计划。模块二：分类识字。在教师的指导下，学生发现识字方法，掌握识字规律，小组合作认识本单元的生字。模块三：朗读感悟。以柳树醒了为主，带春雨的色彩 古诗二首 ，运用想象画面、分角色等多种朗读方法，在学生头脑中构成一幅色彩明丽的春意图。学习邓小平爷爷植树体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿，初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。模块四：展示台。回归单元主题，升华情感。展示语言的积累，初步培养积累词语、积累优美语句的习惯，练习口语表达。模块五：检测。夯实基础，检测学习本领。学习目标1.通过观察，发现规律，自主认识本单元生字。2.正确流利、带有自己的理解朗读课文，通过朗读感悟春天里景色、人物的美好。3.积累描写春的词语、古诗、优美语句。4.在活动中感受春天里事物的变化。模块一：预习设计说明本模块通读单元的导读、课文、语文园地等。引导学生初步了解“学什么” ， “怎么学” 。使学生感知学习内容，明确学习目标（训练项目） ，对整个单元有了整体感知，体现学生是学习的主体，激发学生主动参与的热情。学习目标1整体感知单元主题，借助拼音朗读课文，初步识字。2正确朗读课文，规范字的发音，在朗读中了解每篇课文的内容。3感知单元主题，受到美的熏陶，制定实践活动计划。课时安排：二课时教学过程一、直观感受，激发兴趣1.谜语导入：三人日下去春游（打一字）（随机揭底，课件出示绿色的“春”字）师：看到这个字，你想到了什么？2播放课件：草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴鸟鸣声。3师：春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏，春雨赶来了，小朋友们也跑出来了，让我们一起走进美丽的春天吧。【设计意图：游戏引入，形象感知春天色彩明丽的美景，不仅让学生进入优美的教学情境，获得身心的愉悦，而且巧妙激发了学生强烈的求知欲，为后面的自主学习做好铺垫。 】二、整体感知，初步体验1边配乐朗读，边播放画面。师泛读识字一 。生自读一遍，指名读随机纠正发音，小组内轮读，全班齐读。2学生欣赏教师配乐朗诵柳树醒了 ，边听边想：文中写了春天的什么景物？学生借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了？自由选读课文，说说柳树的变化。3课中休息，播放歌曲视频小雨沙沙 。4刚刚大家看到了春雨，它给大地带来了什么？自读课文春雨的色彩想一想课文中的春雨有哪些颜色？借助拼音自读、小组合作读纠正发音、指名读，随机指导断句。5春天公园里到处都是绿树，有一位老爷爷来到公园植树了，他是谁呢？听老师泛读邓小平爷爷植树 。边听边想：邓小平爷爷是在什么地方植树的？怎么植树的？结果怎样？6读了这几篇课文，你喜欢春天吗？古代的小朋友也很喜欢，让我们去读一读他们的诗吧。观察图片，借助拼音读诗，想一想古诗里写了什么？听老师说，你来猜是哪一句诗？一觉惊醒来，听到窗外到处是鸟儿的啼叫声。昨天夜里好像听到沙沙风雨声，那些娇嫩的小花儿不知被吹落了多少？绿草茂盛，黄莺飞舞，正是二月早春。轻拂堤岸的杨柳沉醉在烟雾之中。乡间的孩子们放学回来得很早，一个个借着东风愉快地放起了风筝。【设计意图：这两首古诗，孩子在幼儿园时大部分已经背过了，在这里并不是要理解诗句的意思。简单的猜一猜，检查学生对诗句理解的同时，让孩子对古诗语言有最初的理解和感悟。 】三、小组合作，制定计划1小组自由阅读语文园地一了解每一版块的内容，并总结汇报。“我的发现”总结识字方法，加偏旁、换偏旁。“日积月累”积累词语，背诵优美片段。“口语交际”找春天、画春天。“展示台”我会唱、我认识班级同学的名字。2根据语文园地一和本单元主题“多彩的春天”师生共同制定学习计划。活动走进春天画春天讲春天春天的诗与歌识字擂台时间安排自主活动美术课单元学习结束后（展示台）一课时（展示台）活动目的让儿童去亲身感受春天，发现自然的各种变化，丰富情感和体验。将观察到、感受到、想象到的春天的景色展现为画面。语言表达的训练。随着课文的进行，课下积累，关于春的古诗、短文、歌曲，小组展示。检查课外识字与课内识字。评价用心感受，可以是人们活动的变化，可以是大自然的变化，在观察中充满兴趣，受到情感的熏陶。画之有物，体现春天的特点，有自己的想象。台上仪态大方得体，语言流利。讲述有一定的顺序。课外积累有关春的古诗每人不少于 3 首，儿歌、歌曲一首。认识本单元全部生字，认识班级同学的名字。【设计说明：本环节的设计以学生为主体，教师提出相应的要求，指导学生有目的的学习，培养学习习惯。在教学中充分利用生活中的语文教学资源，优化语文学习环境，加强语文课本内外、堂内外的联系、学科间的融合，让学生看到更加广阔的语文天地，感受生活中的语文。 】多彩的春天人教版语文一年级下册第一单元模块教学设计德州跃华实验学校 王 辉教材分析本组教材是围绕“多彩的春天”这一主题来编排的， 识字一选编的是有关春天的词语，课文柳树醒了是一首散发着诗意的童话故事，让我们感受到春天跳动的生命力。 春雨的色彩 邓小平爷爷植树 古诗两首都围绕着春天的景、人、事来编排教材的。本组教材的编排目的是在引领学生识字、读文的同时，带领学生用心感悟春天，引领学生关注生活，乐于观察，善于欣赏，善于表现。实施说明1在过程中的兴趣引导。语文课程标准中指出“语文教学应激发学生的学习兴趣” 。学习兴趣是学生学习的强大动力。学生在学习过程中，兴趣越浓，注意力就越集中，思维、记忆等多种智力活动也就越有成效。因此在课堂上，教师应以各种方式激发学生学习语文的兴趣。2巩固识字贯穿始终。遵循学生的认知规律和遗忘规律，在集中识字后，要在每个模块让生字以多种方式再现，以巩固识字。3分散写字任务。根据课程标准建议“要加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。 ”写字教学分散到每个模块的每一课时，分散学生写与记的压力，使写字教学更扎实有效。总体构想整个单元的教学分五个模块。模块一：预习。整体感知单元主题，明确学习目标，制定学习计划。模块二：分类识字。在教师的指导下，学生发现识字方法，掌握识字规律，小组合作认识本单元的生字。模块三：朗读感悟。以柳树醒了为主，带春雨的色彩 古诗二首 ，运用想象画面、分角色等多种朗读方法，在学生头脑中构成一幅色彩明丽的春意图。学习邓小平爷爷植树体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿，初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。模块四：展示台。回归单元主题，升华情感。展示语言的积累，初步培养积累词语、积累优美语句的习惯，练习口语表达。模块五：检测。夯实基础，检测学习本领。学习目标1.通过观察，发现规律，自主认识本单元生字。2.正确流利、带有自己的理解朗读课文，通过朗读感悟春天里景色、人物的美好。3.积累描写春的词语、古诗、优美语句。4.在活动中感受春天里事物的变化。模块一：预习设计说明本模块通读单元的导读、课文、语文园地等。引导学生初步了解“学什么” ， “怎么学” 。使学生感知学习内容，明确学习目标（训练项目） ，对整个单元有了整体感知，体现学生是学习的主体，激发学生主动参与的热情。学习目标1整体感知单元主题，借助拼音朗读课文，初步识字。2正确朗读课文，规范字的发音，在朗读中了解每篇课文的内容。3感知单元主题，受到美的熏陶，制定实践活动计划。课时安排：二课时教学过程一、直观感受，激发兴趣1.谜语导入：三人日下去春游（打一字）（随机揭底，课件出示绿色的“春”字）师：看到这个字，你想到了什么？2播放课件：草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴鸟鸣声。3师：春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏，春雨赶来了，小朋友们也跑出来了，让我们一起走进美丽的春天吧。【设计意图：游戏引入，形象感知春天色彩明丽的美景，不仅让学生进入优美的教学情境，获得身心的愉悦，而且巧妙激发了学生强烈的求知欲，为后面的自主学习做好铺垫。 】二、整体感知，初步体验1边配乐朗读，边播放画面。师泛读识字一 。生自读一遍，指名读随机纠正发音，小组内轮读，全班齐读。2学生欣赏教师配乐朗诵柳树醒了 ，边听边想：文中写了春天的什么景物？学生借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了？自由选读课文，说说柳树的变化。3课中休息，播放歌曲视频小雨沙沙 。4刚刚大家看到了春雨，它给大地带来了什么？自读课文春雨的色彩想一想课文中的春雨有哪些颜色？借助拼音自读、小组合作读纠正发音、指名读，随机指导断句。5春天公园里到处都是绿树，有一位老爷爷来到公园植树了，他是谁呢？听老师泛读邓小平爷爷植树 。边听边想：邓小平爷爷是在什么地方植树的？怎么植树的？结果怎样？6读了这几篇课文，你喜欢春天吗？古代的小朋友也很喜欢，让我们去读一读他们的诗吧。观察图片，借助拼音读诗，想一想古诗里写了什么？听老师说，你来猜是哪一句诗？一觉惊醒来，听到窗外到处是鸟儿的啼叫声。昨天夜里好像听到沙沙风雨声，那些娇嫩的小花儿不知被吹落了多少？绿草茂盛，黄莺飞舞，正是二月早春。轻拂堤岸的杨柳沉醉在烟雾之中。乡间的孩子们放学回来得很早，一个个借着东风愉快地放起了风筝。【设计意图：这两首古诗，孩子在幼儿园时大部分已经背过了，在这里并不是要理解诗句的意思。简单的猜一猜，检查学生对诗句理解的同时，让孩子对古诗语言有最初的理解和感悟。 】三、小组合作，制定计划1小组自由阅读语文园地一了解每一版块的内容，并总结汇报。“我的发现”总结识字方法，加偏旁、换偏旁。“日积月累”积累词语，背诵优美片段。“口语交际”找春天、画春天。“展示台”我会唱、我认识班级同学的名字。2根据语文园地一和本单元主题“多彩的春天”师生共同制定学习计划。活动走进春天画春天讲春天春天的诗与歌识字擂台时间安排自主活动美术课单元学习结束后（展示台）一课时（展示台）活动目的让儿童去亲身感受春天，发现自然的各种变化，丰富情感和体验。将观察到、感受到、想象到的春天的景色展现为画面。语言表达的训练。随着课文的进行，课下积累，关于春的古诗、短文、歌曲，小组展示。检查课外识字与课内识字。评价用心感受，可以是人们活动的变化，可以是大自然的变化，在观察中充满兴趣，受到情感的熏陶。画之有物，体现春天的特点，有自己的想象。台上仪态大方得体，语言流利。讲述有一定的顺序。课外积累有关春的古诗每人不少于 3 首，儿歌、歌曲一首。认识本单元全部生字，认识班级同学的名字。【设计说明：本环节的设计以学生为主体，教师提出相应的要求，指导学生有目的的学习，培养学习习惯。在教学中充分利用生活中的语文教学资源，优化语文学习环境，加强语文课本内外、堂内外的联系、学科间的融合，让学生看到更加广阔的语文天地，感受生活中的语文。 】多彩的春天人教版语文一年级下册第一单元模块教学设计德州跃华实验学校 王 辉教材分析本组教材是围绕“多彩的春天”这一主题来编排的， 识字一选编的是有关春天的词语，课文柳树醒了是一首散发着诗意的童话故事，让我们感受到春天跳动的生命力。 春雨的色彩 邓小平爷爷植树 古诗两首都围绕着春天的景、人、事来编排教材的。本组教材的编排目的是在引领学生识字、读文的同时，带领学生用心感悟春天，引领学生关注生活，乐于观察，善于欣赏，善于表现。实施说明1在过程中的兴趣引导。语文课程标准中指出“语文教学应激发学生的学习兴趣” 。学习兴趣是学生学习的强大动力。学生在学习过程中，兴趣越浓，注意力就越集中，思维、记忆等多种智力活动也就越有成效。因此在课堂上，教师应以各种方式激发学生学习语文的兴趣。2巩固识字贯穿始终。遵循学生的认知规律和遗忘规律，在集中识字后，要在每个模块让生字以多种方式再现，以巩固识字。3分散写字任务。根据课程标准建议“要加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。 ”写字教学分散到每个模块的每一课时，分散学生写与记的压力，使写字教学更扎实有效。总体构想整个单元的教学分五个模块。模块一：预习。整体感知单元主题，明确学习目标，制定学习计划。模块二：分类识字。在教师的指导下，学生发现识字方法，掌握识字规律，小组合作认识本单元的生字。模块三：朗读感悟。以柳树醒了为主，带春雨的色彩 古诗二首 ，运用想象画面、分角色等多种朗读方法，在学生头脑中构成一幅色彩明丽的春意图。学习邓小平爷爷植树体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿，初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。模块四：展示台。回归单元主题，升华情感。展示语言的积累，初步培养积累词语、积累优美语句的习惯，练习口语表达。模块五：检测。夯实基础，检测学习本领。学习目标1.通过观察，发现规律，自主认识本单元生字。2.正确流利、带有自己的理解朗读课文，通过朗读感悟春天里景色、人物的美好。3.积累描写春的词语、古诗、优美语句。4.在活动中感受春天里事物的变化。模块一：预习设计说明本模块通读单元的导读、课文、语文园地等。引导学生初步了解“学什么” ， “怎么学” 。使学生感知学习内容，明确学习目标（训练项目） ，对整个单元有了整体感知，体现学生是学习的主体，激发学生主动参与的热情。学习目标1整体感知单元主题，借助拼音朗读课文，初步识字。2正确朗读课文，规范字的发音，在朗读中了解每篇课文的内容。3感知单元主题，受到美的熏陶，制定实践活动计划。课时安排：二课时教学过程一、直观感受，激发兴趣1.谜语导入：三人日下去春游（打一字）（随机揭底，课件出示绿色的“春”字）师：看到这个字，你想到了什么？2播放课件：草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴鸟鸣声。3师：春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏，春雨赶来了，小朋友们也跑出来了，让我们一起走进美丽的春天吧。【设计意图：游戏引入，形象感知春天色彩明丽的美景，不仅让学生进入优美的教学情境，获得身心的愉悦，而且巧妙激发了学生强烈的求知欲，为后面的自主学习做好铺垫。 】二、整体感知，初步体验1边配乐朗读，边播放画面。师泛读识字一 。生自读一遍，指名读随机纠正发音，小组内轮读，全班齐读。2学生欣赏教师配乐朗诵柳树醒了 ，边听边想：文中写了春天的什么景物？学生借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了？自由选读课文，说说柳树的变化。3课中休息，播放歌曲视频小雨沙沙 。4刚刚大家看到了春雨，它给大地带来了什么？自读课文春雨的色彩想一想课文中的春雨有哪些颜色？借助拼音自读、小组合作读纠正发音、指名读，随机指导断句。5春天公园里到处都是绿树，有一位老爷爷来到公园植树了，他是谁呢？听老师泛读邓小平爷爷植树 。边听边想：邓小平爷爷是在什么地方植树的？怎么植树的？结果怎样？6读了这几篇课文，你喜欢春天吗？古代的小朋友也很喜欢，让我们去读一读他们的诗吧。观察图片，借助拼音读诗，想一想古诗里写了什么？听老师说，你来猜是哪一句诗？一觉惊醒来，听到窗外到处是鸟儿的啼叫声。昨天夜里好像