xx——2018小学一年级教科版科学上册第一单元教学计划

XX2018 小学一年级教科版科学上册第一单元教学计划第一单元教学计划单元目标知识与技能：1、地球上生活着多种多样的植物,很多植物都有根、茎、叶。2、植物是有生命的,是生物。3、植物具有一定的形态结构,需要水分、阳光,每个植物个体都生活在一定的环境中。4、植物会生长和死亡。5、能说出周围常见植物的名称及其特征。过程与方法：1、能用多种感官观察植物。2、能用语言、图画描述和记录观察内容。3、能在观察过程中提出要研究的问题。4、能种植一棵植物,并使其存活一段时间。5、能用合适的科学词汇进行简单的表达。情感态度与价值观：感受植物的多样性,对植物产生研究兴趣。对植物的生存需求形成一定的敏感性。养成实事求是的态度。养成参与、表达和倾听的良好习惯。科学、技术、社会与环境目标。了解植物在生活、生产中的运用,体会植物与人类的密切关系。了解人类需要从自然界获取植物资源,懂得珍爱植物,认识到保护身边的植物很重要。课时划分：第 1 课我们知道的植物（1 课时）第 2 课观察一棵植物（1 课时）第 3 课观察叶（1 课时）第 4 课这是谁的叶（1 课时）第 5 课植物是“活”的吗（1 课时）第 6 课校园里的植物（1 课时）教学重点：对于植物的特征,教师应主要引导学生通过观察根、茎、叶等器官,知道这些器官是植物的主要器官,不同植物的器官也有差异,但都是植物生命体的组成部分,与植物能够“活”着有重要关系。 “种植和照顾植物”的活动贯穿整个单元,意图是让学生通过亲自种养植物,体会植物会生长,植物的生长需要水分和阳光,为形成“植物是活的”的认识积累经验、提供证据。但不要求学生了解光合作用、生命周期等内容。教学难点：教师在进行大单元教学时,要从单元整体认识各课的教学目标、内容、学习方法、教学过程以及评估标准,紧扣单元核心概念,把各课科学知识和探究方法整合为一条学习线索,设计教师的“教”与学生的“学”的活动,在知识、方法、态度和科学、技术、社会与环境等方面有效地保证课时内容的相对独立性和核心目标达成的层次性、完整性。教学措施：培养学生初步提出问题和解决问题的能力，教材特别注重培养学生提出问题的意识和能力，教学中，教师应该充分利用学生已有的知识经验,随时引导学生把所学的科学知识应用到生活中去，解决身边的科学问题，并尝试从日常生活中发现科学问题，了解科学在现实生活中的作用，体会学习科学的重要性。第一单元教学计划单元目标知识与技能：1、地球上生活着多种多样的植物,很多植物都有根、茎、叶。2、植物是有生命的,是生物。3、植物具有一定的形态结构,需要水分、阳光,每个植物个体都生活在一定的环境中。4、植物会生长和死亡。5、能说出周围常见植物的名称及其特征。过程与方法：1、能用多种感官观察植物。2、能用语言、图画描述和记录观察内容。3、能在观察过程中提出要研究的问题。4、能种植一棵植物,并使其存活一段时间。5、能用合适的科学词汇进行简单的表达。情感态度与价值观：感受植物的多样性,对植物产生研究兴趣。对植物的生存需求形成一定的敏感性。养成实事求是的态度。养成参与、表达和倾听的良好习惯。科学、技术、社会与环境目标。了解植物在生活、生产中的运用,体会植物与人类的密切关系。了解人类需要从自然界获取植物资源,懂得珍爱植物,认识到保护身边的植物很重要。课时划分：第 1 课我们知道的植物（1 课时）第 2 课观察一棵植物（1 课时）第 3 课观察叶（1 课时）第 4 课这是谁的叶（1 课时）第 5 课植物是“活”的吗（1 课时）第 6 课校园里的植物（1 课时）教学重点：对于植物的特征,教师应主要引导学生通过观察根、茎、叶等器官,知道这些器官是植物的主要器官,不同植物的器官也有差异,但都是植物生命体的组成部分,与植物能够“活”着有重要关系。 “种植和照顾植物”的活动贯穿整个单元,意图是让学生通过亲自种养植物,体会植物会生长,植物的生长需要水分和阳光,为形成“植物是活的”的认识积累经验、提供证据。但不要求学生了解光合作用、生命周期等内容。教学难点：教师在进行大单元教学时,要从单元整体认识各课的教学目标、内容、学习方法、教学过程以及评估标准,紧扣单元核心概念,把各课科学知识和探究方法整合为一条学习线索,设计教师的“教”与学生的“学”的活动,在知识、方法、态度和科学、技术、社会与环境等方面有效地保证课时内容的相对独立性和核心目标达成的层次性、完整性。教学措施：培养学生初步提出问题和解决问题的能力，教材特别注重培养学生提出问题的意识和能力，教学中，教师应该充分利用学生已有的知识经验,随时引导学生把所学的科学知识应用到生活中去，解决身边的科学问题，并尝试从日常生活中发现科学问题，了解科学在现实生活中的作用，体会学习科学的重要性。第一单元教学计划单元目标知识与技能：1、地球上生活着多种多样的植物,很多植物都有根、茎、叶。2、植物是有生命的,是生物。3、植物具有一定的形态结构,需要水分、阳光,每个植物个体都生活在一定的环境中。4、植物会生长和死亡。5、能说出周围常见植物的名称及其特征。过程与方法：1、能用多种感官观察植物。2、能用语言、图画描述和记录观察内容。3、能在观察过程中提出要研究的问题。4、能种植一棵植物,并使其存活一段时间。5、能用合适的科学词汇进行简单的表达。情感态度与价值观：感受植物的多样性,对植物产生研究兴趣。对植物的生存需求形成一定的敏感性。养成实事求是的态度。养成参与、表达和倾听的良好习惯。科学、技术、社会与环境目标。了解植物在生活、生产中的运用,体会植物与人类的密切关系。了解人类需要从自然界获取植物资源,懂得珍爱植物,认识到保护身边的植物很重要。课时划分：第 1 课我们知道的植物（1 课时）第 2 课观察一棵植物（1 课时）第 3 课观察叶（1 课时）第 4 课这是谁的叶（1 课时）第 5 课植物是“活”的吗（1 课时）第 6 课校园里的植物（1 课时）教学重点：对于植物的特征,教师应主要引导学生通过观察根、茎、叶等器官,知道这些器官是植物的主要器官,不同植物的器官也有差异,但都是植物生命体的组成部分,与植物能够“活”着有重要关系。 “种植和照顾植物”的活动贯穿整个单元,意图是让学生通过亲自种养植物,体会植物会生长,植物的生长需要水分和阳光,为形成“植物是活的”的认识积累经验、提供证据。但不要求学生了解光合作用、生命周期等内容。教学难点：教师在进行大单元教学时,要从单元整体认识各课的教学目标、内容、学习方法、教学过程以及评估标准,紧扣单元核心概念,把各课科学知识和探究方法整合为一条学习线索,设计教师的“教”与学生的“学”的活动,在知识、方法、态度和科学、技术、社会与环境等方面有效地保证课时内容的相对独立性和核心目标达成的层次