xx小语大赛教案人教版五年级下册《威尼斯的小艇》教学设计

XX 小语大赛教案人教版五年级下册威尼斯的小艇教学设计XX 小语大赛教案人教版五年级下册威尼斯的小艇教学设计课题： 威尼斯的小艇 （阅读）年级： 人教版五年级下册教师：许雪皎单位：陵水县隆个中心小学【教材分析】威尼斯的小艇是人教实验版小语教材五年级下册第八组中的一篇讲读课文。它是美国作家马克吐温的一篇写景散文。课文从“我”的所见所感入手，首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后写了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是课文表达上的主要特点。【教学目标】1、了解威尼斯小艇的特点及船夫的驾驶技术。2、正确流利朗读课文，背诵第四自然段。3、领会作者抓住事物特点进行描写的表达方法。【教学重难点】重点：1、了解威尼斯小艇的特点及船夫的驾驶技术。2、正确流利朗读课文，背诵第四自然段。难点：领会作者抓住事物特点进行描写的表达方法。【教学准备】 多媒体【教学过程】（一）欣赏图片，导入新课1、欣赏图片，引出课题。师：同学们，今天，许老师给大家带来一组风光迷人的图片，让我们一起欣赏。它是世界闻名的水上城市威尼斯。它的河道纵横交叉，穿过一座座形式不同的石桥。同学们，既然是水上城市，那平时人们出行会乘坐哪种交通工具？是的，也就是今天我们要学习的课文威尼斯的小艇。2、板书：26、威尼斯的小艇师：请同学们伸出小手跟老师书空 “艇”字。舟字旁，一横右边不出头，左边写的瘦一点，右边写的宽一点，左窄右宽。3、齐读课题。【设计意图：这个环节通过图片导入意在集中学生的注意力，激发他们的求知欲。接着介绍了威尼斯的风光，丰富了学生课外知识，有助于理解课文内容，从而也强调了学习重点。 】（二）初读课文，整体感知自由的朗读课文，要求读准字音，读通句子。2、检查学习效果：船艄 船舱 翘起 保姆 祷告 雇定 哗笑纵横交叉 操纵自如 手忙脚乱3、默读课文，想一想课文围绕着小艇写了哪几个方面的内容？学习提示: 这篇课文围绕着小艇主要描写了小艇的 ，船夫的 以及小艇在人们生活中的 作用。4、相机板书：样子 驾驶技术 重要作用【设计意图：这个环节意在训练高段学生的默读能力，之后还要检查默读的效果读准字音，读通句子并把握文章的主要内容，引导学生对课文做到整体感知。 】（三） 品词析句，感受小艇“形之美”1、默读课文第二自然段，圈出描写小艇特点的词语。2、交流反馈，教师相机引导。3、齐读第二自然段。4、句子对比教学，学习作者抓住事物特点进行描写的表达方法：句子一：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深。船头和船艄向上翘起，行动轻快灵活。句子二：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。5、同桌讨论交流：哪一种写法更好？为什么？6、教师总结：作者抓住了小艇的不同特点用了三个比喻句就把小艇的三个特点写得更加生动形象。7、小练笔题目：选择你熟悉的一种事物，抓住它的主要特点，用比喻句把事物的特点写得生动形象。8、交流展示学生作品，教师适当点评。【设计意图：在这个环节中，首先引导学生通过句子对比教学抓住比喻句来体会小艇的样子，学习作者抓住事物特点进行描写的方法，让学生在脑海里清晰地明确了小艇的样子。接着在理解的基础上，以教材为依据，再现图象，既加深学生对小艇样子的了解，又练习了抓住特点表达的方法。最后，设计小练笔引导学生学习作者抓住事物特点进行描写的表达方法来写话，意在加强习作训练。 】（四） 以读促思，感受船夫高超的驾驶技术1、过渡：教师配乐朗读第三段。2、自由朗读第四自然段，感受船夫的驾驶技术如何？学习提示：（1）这个自然段围绕着哪一句话来写？（2）你从哪些词语体会船夫的驾驶技术特别好？3、 交流反馈，并适当指导朗读。（1）多种方式朗读第四自然段。（2）尝试背诵第四自然段。【设计意图：这个环节意在引导学生抓住关键词语理解句子意思，还要发现使用关联词语的好处，感受句子的节奏。创设情境，指导学生边读书边想象，用朗读代替分析，仿佛大家都坐在小艇上，让学生体会到行船的乐趣。最后变化多种方式来朗读，循序渐进的指导学生尝试背诵课文第四自然段。 】（五）总结反馈，深化主旨教师小结：同学们，这堂课我们跟追着美国作家马克吐温先生游览了威尼斯迷人的风光。威尼斯充满了异国情调，吸引着世界各地的游客前去游览，不仅是因为威尼斯有着轻快灵活的小艇，驾驶技术高超的船夫，它还有热闹的白天以及静寂的夜晚。课后请同学们再继续去了解这部分的内容。这节课许老师给你留了个小练笔，回去试着写一写。这节课就上到这里，下课！六、板书设计样子威尼斯的小艇驾驶技术 重要作用XX 小语大赛教案人教版五年级下册威尼斯的小艇教学设计课题： 威尼斯的小艇 （阅读）年级： 人教版五年级下册教师：许雪皎单位：陵水县隆个中心小学【教材分析】威尼斯的小艇是人教实验版小语教材五年级下册第八组中的一篇讲读课文。它是美国作家马克吐温的一篇写景散文。课文从“我”的所见所感入手，首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后写了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是课文表达上的主要特点。【教学目标】1、了解威尼斯小艇的特点及船夫的驾驶技术。2、正确流利朗读课文，背诵第四自然段。3、领会作者抓住事物特点进行描写的表达方法。【教学重难点】重点：1、了解威尼斯小艇的特点及船夫的驾驶技术。2、正确流利朗读课文，背诵第四自然段。难点：领会作者抓住事物特点进行描写的表达方法。【教学准备】 多媒体【教学过程】（一）欣赏图片，导入新课1、欣赏图片，引出课题。师：同学们，今天，许老师给大家带来一组风光迷人的图片，让我们一起欣赏。它是世界闻名的水上城市威尼斯。它的河道纵横交叉，穿过一座座形式不同的石桥。同学们，既然是水上城市，那平时人们出行会乘坐哪种交通工具？是的，也就是今天我们要学习的课文威尼斯的小艇。2、板书：26、威尼斯的小艇师：请同学们伸出小手跟老师书空 “艇”字。舟字旁，一横右边不出头，左边写的瘦一点，右边写的宽一点，左窄右宽。3、齐读课题。【设计意图：这个环节通过图片导入意在集中学生的注意力，激发他们的求知欲。接着介绍了威尼斯的风光，丰富了学生课外知识，有助于理解课文内容，从而也强调了学习重点。 】（二）初读课文，整体感知自由的朗读课文，要求读准字音，读通句子。2、检查学习效果：船艄 船舱 翘起 保姆 祷告 雇定 哗笑纵横交叉 操纵自如 手忙脚乱3、默读课文，想一想课文围绕着小艇写了哪几个方面的内容？学习提示: 这篇课文围绕着小艇主要描写了小艇的 ，船夫的 以及小艇在人们生活中的 作用。4、相机板书：样子 驾驶技术 重要作用【设计意图：这个环节意在训练高段学生的默读能力，之后还要检查默读的效果读准字音，读通句子并把握文章的主要内容，引导学生对课文做到整体感知。 】（三） 品词析句，感受小艇“形之美”1、默读课文第二自然段，圈出描写小艇特点的词语。2、交流反馈，教师相机引导。3、齐读第二自然段。4、句子对比教学，学习作者抓住事物特点进行描写的表达方法：句子一：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深。船头和船艄向上翘起，行动轻快灵活。句子二：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。5、同桌讨论交流：哪一种写法更好？为什么？6、教师总结：作者抓住了小艇的不同特点用了三个比喻句就把小艇的三个特点写得更加生动形象。7、小练笔题目：选择你熟悉的一种事物，抓住它的主要特点，用比喻句把事物的特点写得生动形象。8、交流展示学生作品，教师适当点评。【设计意图：在这个环节中，首先引导学生通过句子对比教学抓住比喻句来体会小艇的样子，学习作者抓住事物特点进行描写的方法，让学生在脑海里清晰地明确了小艇的样子。接着在理解的基础上，以教材为依据，再现图象，既加深学生对小艇样子的了解，又练习了抓住特点表达的方法。最后，设计小练笔引导学生学习作者抓住事物特点进行描写的表达方法来写话，意在加强习作训练。 】（四） 以读促思，感受船夫高超的驾驶技术1、过渡：教师配乐朗读第三段。2、自由朗读第四自然段，感受船夫的驾驶技术如何？学习提示：（1）这个自然段围绕着哪一句话来写？（2）你从哪些词语体会船夫的驾驶技术特别好？3、 交流反馈，并适当指导朗读。（1）多种方式朗读第四自然段。（2）尝试背诵第四自然段。【设计意图：这个环节意在引导学生抓住关键词语理解句子意思，还要发现使用关联词语的好处，感受句子的节奏。创设情境，指导学生边读书边想象，用朗读代替分析，仿佛大家都坐在小艇上，让学生体会到行船的乐趣。最后变化多种方式来朗读，循序渐进的指导学生尝试背诵课文第四自然段。 】（五）总结反馈，深化主旨教师小结：同学们，这堂课我们跟追着美国作家马克吐温先生游览了威尼斯迷人的风光。威尼斯充满了异国情调，吸引着世界各地的游客前去游览，不仅是因为威尼斯有着轻快灵活的小艇，驾驶技术高超的船夫，它还有热闹的白天以及静寂的夜晚。课后请同学们再继续去了解这部分的内容。这节课许老师给你留了个小练笔，回去试着写一写。这节课就上到这里，下课！六、板书设计样子威尼斯的小艇驾驶技术 重要作用XX 小语大赛教案人教版五年级下册威尼斯的小艇教学设计课题： 威尼斯的小艇 （阅读）年级： 人教版五年级下册教师：许雪皎单位：陵水县隆个中心小学【教材分析】威尼斯的小艇是人教实验版小语教材五年级下册第八组中的一篇讲读课文。它是美国作家马克吐温的一篇写景散文。课文从“我”的所见所感入手，首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后写了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是课文表达上的主要特点。【教学目标】1、了解威尼斯小艇的特点及船夫的驾驶技术。2、正确流利朗读课文，背诵第四自然段。3、领会作者抓住事物特点进行描写的表达方法。【教学重难点】重点：1、了解威尼斯小艇的特点及船夫的驾驶技术。2、正确流利朗读课文，背诵第四自然段。难点：领会作者抓住事物特点进行描写的表达方法。【教学准备】 多媒体【教学过程】（一）欣赏图片，导入新课1、欣赏图片，引出课题。师：同学们，今天，许老师给大家带来一组风光迷人的图片，让我们一起欣赏。它是世界闻名的水上城市威尼斯。它的河道纵横交叉，穿过一座座形式不同的石桥。同学们，既然是水上城市，那平时人们出行会乘坐哪种交通工具？是的，也就是今天我们要学习的课文威尼斯的小艇。2、板书：26、威尼斯的小艇师：请同学们伸出小手跟老师书空 “艇”字。舟字旁，一横右边不出头，左边写的瘦一点，右边写的宽一点，左窄右宽。3、齐读课题。【设计意图：这个环节通过图片导入意在集中学生的注意力，激发他们的求知欲。接着介绍了威尼斯的风光，丰富了学生课外知识，有助于理解课文内容，从而也强调了学习重点。 】（二）初读课文，整体感知自由的朗读课文，要求读准字音，读通句子。2、检查学习效果：船艄 船舱 翘起 保姆 祷告 雇定 哗笑纵横交叉 操纵自如 手忙脚乱3、默读课文，想一想课文围绕着小艇写了哪几个方面的内容？学习提示: 这篇课文围绕着小艇主要描写了小艇的 ，船夫的 以及小艇在人们生活中的 作用。4、相机板书：样子 驾驶技术 重要作用【设计意图：这个环节意在训练高段学生的默读能力，之后还要检查默读的效果读准字音，读通句子并把握文章的主要内容，引导学生对课文做到整体感知。 】（三） 品词析句，感受小艇“形之美”1、默读课文第二自然段，圈出描写小艇特点的词语。2、交流反馈，教师相机引导。3、齐读第二自然段。4、句子对比教学，学习作者抓住事物特点进行描写的表达方法：句子一：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深。船头和船艄向上翘起，行动轻快灵活。句子二：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。5、同桌讨论交流：哪一种写法更好？为什么？6、教师总结：作者抓住了小艇的不同特点用了三个比喻句就把小艇的三个特点写得更加生动形象。7、小练笔题目：选择你熟悉的一种事物，抓住它的主要特点，用比喻句把事物的特点写得生动形象。8、交流展示学生作品，教师适当点评。【设计意图：在这个环节中，首先引导学生通过句子对比教学抓住比喻句来体会小艇的样子，学习作者抓住事物特点进行描写的方法，让学生在脑海里清晰地明确了小艇的样子。接着在理解的基础上，以教材为依据，再现图象，既加深学生对小艇样子的了解，又练习了抓住特点表达的方法。最后，设计小练笔引导学生学习作者抓住事物特点进行描写的表达方法来写话，意在加强习作训练。 】（四） 以读促思，感受船夫高超的驾驶技术1、过渡：教师配乐朗读第三段。2、自由朗读第四自然段，感受船夫的驾驶技术如何？学习提示：（1）这个自然段围绕着哪一句话来写？（2）你从哪些词语体会船夫的驾驶技术特别好？3、 交流反馈，并适当指导朗读。（1）多种方式朗读第四自然段。（2）尝试背诵第四自然段。【设计意图：这个环节意在引导学生抓住关键词语理解句子意思，还要发现使用关联词语的