xx年4月底中学英语老师教学反思

XX 年 4 月底中学英语老师教学反思XX 年 4 月底中学英语老师教学反思文昌中学 英语组 符映月上个星期，学校举办初中优质课比赛，我有幸听了政治组的林丽老师和我们英语组的傅秋丹老师的两节课，老师们精彩的授课方式和完美的教学设计给我留下深刻的印象，同样的一节课，不同的教师有不同的教学方法，这就是所谓的同科异构。通过听课活动，让我心中除了赞叹和佩服，更多的是自己有所收获的那份欣喜。 1.教师都注重对学生的人文关怀，以学生为本，以学生为主体展开教学活动，这对学生的终身发展都有益。2.每节课的教学容量都很大，而且环环相扣，集欣赏、表演、评价于一体，师生的互动很好，让学生在参与中有更多的体验、感受。3.英语的学习不能脱离具体的生活情景，如果想更好的运用所学知识，就必须在真实的情境中进行运用，人如果脱离了生活就学不会语言，学汉语如此，学英语也是如此。如果教师把课堂变成一个浓缩的社会，让课堂活起来，让学生在生活情景中学英语，在体验中学英语，在实践中学英语，学生就会学得主动、生动、快乐。这堂课，傅老师使用多媒体课件，生动地再现生活情境，使学生能完全融入到情境中去，并及时的学以致用。4.在课堂上，教师们节奏控制得当，紧紧抓住学生的注意力，让学生没有松懈的机会。整节课教学内容充实，学生学习紧张、明快而且轻松、活泼。传染给每位听课教师的是这种感觉：学生不是被“逼”着学，被“牵引”着学，而是学生切实想学，想表达。课堂上，教师们很注重与学生的情感交流。教师的情感到位，激情饱满，通过自己与学生的情感交流，给学生学习的安全感和开口表达的欲望，达到有效激活课堂气氛和同学之间默契配合的效果。所以在以后的课堂教学中，我要努力做到让学生的操练方式实现多样化，在同一时间内争取让更多的学生开口，并多增加一些机会给学生开口练习。鼓励学生大胆发言，积极思考，能自如运用课堂用语，从而丰富课堂的内容，使课堂教学达到一个较高的境界。 XX 年 4 月底中学英语老师教学反思文昌中学 英语组 符映月上个星期，学校举办初中优质课比赛，我有幸听了政治组的林丽老师和我们英语组的傅秋丹老师的两节课，老师们精彩的授课方式和完美的教学设计给我留下深刻的印象，同样的一节课，不同的教师有不同的教学方法，这就是所谓的同科异构。通过听课活动，让我心中除了赞叹和佩服，更多的是自己有所收获的那份欣喜。 1.教师都注重对学生的人文关怀，以学生为本，以学生为主体展开教学活动，这对学生的终身发展都有益。2.每节课的教学容量都很大，而且环环相扣，集欣赏、表演、评价于一体，师生的互动很好，让学生在参与中有更多的体验、感受。3.英语的学习不能脱离具体的生活情景，如果想更好的运用所学知识，就必须在真实的情境中进行运用，人如果脱离了生活就学不会语言，学汉语如此，学英语也是如此。如果教师把课堂变成一个浓缩的社会，让课堂活起来，让学生在生活情景中学英语，在体验中学英语，在实践中学英语，学生就会学得主动、生动、快乐。这堂课，傅老师使用多媒体课件，生动地再现生活情境，使学生能完全融入到情境中去，并及时的学以致用。4.在课堂上，教师们节奏控制得当，紧紧抓住学生的注意力，让学生没有松懈的机会。整节课教学内容充实，学生学习紧张、明快而且轻松、活泼。传染给每位听课教师的是这种感觉：学生不是被“逼”着学，被“牵引”着学，而是学生切实想学，想表达。课堂上，教师们很注重与学生的情感交流。教师的情感到位，激情饱满，通过自己与学生的情感交流，给学生学习的安全感和开口表达的欲望，达到有效激活课堂气氛和同学之间默契配合的效果。所以在以后的课堂教学中，我要努力做到让学生的操练方式实现多样化，在同一时间内争取让更多的学生开口，并多增加一些机会给学生开口练习。鼓励学生大胆发言，积极思考，能自如运用课堂用语，从而丰富课堂的内容，使课堂教学达到一个较高的境界。 XX 年 4 月底中学英语老师教学反思文昌中学 英语组 符映月上个星期，学校举办初中优质课比赛，我有幸听了政治组的林丽老师和我们英语组的傅秋丹老师的两节课，老师们精彩的授课方式和完美的教学设计给我留下深刻的印象，同样的一节课，不同的教师有不同的教学方法，这就是所谓的同科异构。通过听课活动，让我心中除了赞叹和佩服，更多的是自己有所收获的那份欣喜。 1.教师都注重对学生的人文关怀，以学生为本，以学生为主体展开教学活动，这对学生的终身发展都有益。2.每节课的教学容量都很大，而且环环相扣，集欣赏、表演、评价于一体，师生的互动很好，让学生在参与中有更多的体验、感受。3.英语的学习不能脱离具体的生活情景，如果想更好的运用所学知识，就必须在真实的情境中进行运用，人如果脱离了生活就学不会语言，学汉语如此，学英语也是如此。如果教师把课堂变成一个浓缩的社会，让课堂活起来，让学生在生活情景中学英语，在体验中学英语，在实践中学英语，学生就会学得主动、生动、快乐。这堂课，傅老师使用多媒体课件，生动地再现生活情境，使学生能完全融入到情境中去，并及时的学以致用。4.在课堂上，教师们节奏控制得当，紧紧抓住学生的注意力，让学生没有松懈的机会。整节课教学内容充实，学生学习紧张、明快而且轻松、活泼。传染给每位听课教师的是这种感觉：学生不是被“逼”着学，被“牵引”着学，而是学生切实想学，想表达。课堂上，教师们很注重与学生的情感交流。教师的情感到位，激情饱满，通过自己与学生的情感交流，给学生学习的安全感和开口表达的欲望，达到有效激活课堂气氛和同学之间默契配