xx年6月小学三年级数学期末复习计划

XX 年 6 月小学三年级数学期末复习计划位置与方向认识东、南、西、北四个方向；会看简单的路线图，能够使用描述性的语言描述周围事物的方位。正确地把握物体间的相对位置。 认识东、南、西、北四个方向；会看简单的路线图，能够使用描述性的语言描述周围事物的方位。能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向；能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 整理回顾“空间与图形”领域第一学段的相关知识，进一步发展学生的空间观念，促使学生在该领域构建系统的认知体系。1 课时 1、对各差生的不同原因，对症下药，从态度、习惯、知识、方法入手，制定不同的目标，目标要小、细、实。2、将课内课外补差相结合，采用“一帮一”的形式，发动学生帮助他们一起进步，同时取得家长的配合，鼓励和督促其进步。3、时刻关注这些学生，做到课上多提问，作业多辅导，练习多讲解，多表扬、鼓励，多提供表现的机会。除数是一位数的除法掌握整百数或几百几十除以一位数的口算、三位数除以一位数的笔算、商中间或末尾有 0 的除法，除法验算、估算及用两步连除解决的实际问题。 掌握整百数或几百几十除以一位数的口算、三位数除以一位数的笔算、商中间或末尾有 0 的除法，除法验算、估算及用两步连除解决的实际问题。 1整十、整百、整千数除以一位数在口算时可以把被除数当作几个十、几个百、几个千去除以一位数，计算结果就是多少个十、多少个百、多少千。2 在熟练掌握除法口算方法的基础上，学习除法估算，估算要借助口算的方法。3 除数是一位数的除法法则：1、从被除数的高位除起，先用除数试除被除数的前一位数，如果它比除数小，再试除前两位数；2、除到被除数的哪一位，就在哪一位上面写商；每次除后余下的数必须比除数小。除法的计算法则不变；变化的是：当被除数最高位不够商 1，要用除数去除被除数的前两位去除4 在进行竖式笔算之前，先进行除法估算，估计大概的结果，以便检查。掌握被除数与除数、商、余数的关系（被除数=除数商+余数） ；2、验算没有余数的除法：用商乘除数，看看是否等于被除数；3、验算有余数的除法：用商乘除数加余数，看看是否等于被除数；4、验算时，一般用竖式验算，竖式的格式见书本第 25 页的黑板。5、0 除以任何不是 0 的数都得 0；6、注意点：当商的十位为 0 时，这个 0 一定要写，0 起占位的作用；由于 0 除以任何不是 0 的数都得 0，因此，写竖式时，可省略用 0 做被除数的这一过程，得出竖式的简便写法。1、理解“不够商 1 就商 0”；7、掌握商的末尾是 0，同时又有余数的除法的计算方法；1 课时 1、针对各班的学习情况，制定好复习计划，备好、上好每一节复习课。2、采用各种手段激发学生的学习兴趣，提高教学效果，注意知识的整合性、连贯性和系统性，引导学生对已学过的知识进行归类整理。3、在抓好基础知识的同时，全面培养学生的数学素养，培养学生总结与反思的态度和习惯，提高学生的学习能力。4、复习作业的设计体现层次性、综合性、趣味性和开放性，及时批改，及时发现问题，查漏补缺，做到知识天天清。5、注重培优补差工作，关注学生的学习情感和态度，与家长加强沟通。统计1 认识两种新的条形统计图。2 会看统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图3 能根据统计图提供的信息，回答问题或提出数学问题4 会求平均数 1 认识两种新的条形统计图。2 会看统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图3 能根据统计图提供的信息，回答问题或提出数学问题4 会求平均数 1 条形统计图分为横向的和竖向的两种；两种条形统计图只是形式不同，呈现的内容没有区别；3、要会看横向条形统计图。起始格与其他格代表的单位量不一样；2、 什么情况下，用断裂符号？当题目提供的数据比较接近的时候，而且较大的时候，使用断裂符号区分信息，比较明显。掌握求平均数的基本方法：移多补少总数总份数=平均数2、知道有关平均数的一些变式题如：已知平均数和份数，求总数。平均数总份数=总数已知平均数和份数，和其中的几项，求剩下的一项。年月日1 平、闰年的判断2、24 时计时法3、综合运用知识解题 1 认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系2 掌握每个月以及平年、闰年各有多少天。3 会用 24 时计时法表示时刻，会进行简单的时间计算 知道年月日是时间单位；2、 知道一年有 12 个月，大月有 31 天，小月有 30 天，二月比较特殊，平年的二月有 28 天，闰年的二月有 29 天。3、 知道平年和闰年的判断方法： 不是整百年的，用年份数4，有余数的是平年，没有余数的是闰年； 整百年的，用年份数400，有余数的是平年，没有余数的是闰年。 平年有 365 天，闰年有 366 天。大月 7 个月，分别是一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月；小月有 4 个月，分别是四月、六月、九月、十一月。知道 12 时计时法：凌晨 0 时，凌晨 1 时，凌晨 2 时，凌晨 3 时，上午 7 时，中午 12时，下午 1 时，晚上 7 时，晚上 12 时；2、 知道 24 时计时法：0 时，1 时，2 时，22 时，23 时，24 时；3、 知道 0 时即是前一天的结束，也是后一天的开始；4、 熟练地进行 12 时计时法与 24 时计时法之间的转换。结束时间开始时间=经过的时间；2、结束时间经过的时间=开始时间；3、开始时间经过的时间=结束时间。两位数乘两位数1、综合运用知识解题2、两位数乘两位数（进位）3、乘法估算4、口算乘法（整十、整百数乘整十数以及两位数乘整十、整百数）每位乘积不满十 1、熟练进行整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数的口算2、掌握两位数乘两位数的计算方法。3、掌握估算的方法4、能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。口算方法：先把 0 前面的数相乘，乘完以后，看两个因数中一共有几个 0，就在乘得的数的末尾写几个 0。借助口算方法进行；具体情况要具体分析。先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数，得数的末位要和第二个因数的个位对齐； 再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，得数的末位要和第二个因数的十位对齐； 最后把两次乘得的积加起来。计算方法与不进位的相似，只是在计算的时候，要注意进位。2、计算要更加细致，遇到这样的算式，请同学们不要口算，往往会算错，就在题目的旁边列竖式进行计算。面积1、长、正方形面积的计算2、面积单位之间的进率 1、能估计和测量图形的面积2、认识面积单位，掌握简单的面积单位的换算3、掌握长、正方形的面积公式，会用公式正确计算面积。4、掌握平方米、公顷、平方千米之间的进率并能进行单位换算。理解面积的含义，正确指出平面图形或物体的面积；物体表面或平面图形的大小，叫做它们的面积。2、知道 1 平方厘米有多大；1 平方分米有多大；1 平方米有多大；能正确选择面积单位来描述物体表面的大小。区别长度单位和面积单位，不要混用；2、 画一画 1 厘米与 1 平方厘米，进行对比；3、 画一画 1 分米与 1 平方分米，进行对比；4、比一比 1 米与 1 平方米，进行对比；正方形的面积=边长边长2、长方形的面积=长宽小数的初步认识 认识小数：体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数个部分的名称，掌握一位小数的比较方法和加、减计算的方法，应用小数的有关知识解决一些简单的实际问题。 认识小数：体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数个部分的名称，掌握一位小数的比较方法和加、减计算的方法，应用小数的有关知识解决一些简单的实际问题。归纳总结小数的一般读法、写法，小数的大小比较方法，以及小数加减法的计算方法解决问题 运用所学的知识解决生活中的实际问题 1 掌握连乘、连除、乘除的两步计算方法2 掌握乘法和加法的两步计算方法3 掌握除法或减法的两步计算方法着重引导学生分析题里的数量关系，并联系、对比结构相似的题目，让学生看到题目的条件。问题变化时，解题的步骤是怎样随着变化的数学广角 1、借助直观图弄清包涵关系，解决简单的实际问题2、在实际生活中，运用等量代换的思想解决简单的实际问题 借助直观图弄清包涵关系，解决简单的实际问题在实际生活中，运用等量代换的思想解决简单的实际问题在运用集合的思想方法解决简单的实际问题时，必须从条件入手进行认真的分析，还应画出示意图，借助图形来思考，找出那些量是重复的，明确求的是哪一部分，要考虑排除掉重复、相互包涵的数量。所以在计算总数时，要注意重复部分只能计算一次。位置与方向认识东、南、西、北四个方向；会看简单的路线图，能够使用描述性的语言描述周围事物的方位。正确地把握物体间的相对位置。 认识东、南、西、北四个方向；会看简单的路线图，能够使用描述性的语言描述周围事物的方位。能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向；能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 整理回顾“空间与图形”领域第一学段的相关知识，进一步发展学生的空间观念，促使学生在该领域构建系统的认知体系。1 课时 1、对各差生的不同原因，对症下药，从态度、习惯、知识、方法入手，制定不同的目标，目标要小、细、实。2、将课内课外补差相结合，采用“一帮一”的形式，发动学生帮助他们一起进步，同时取得家长的配合，鼓励和督促其进步。3、时刻关注这些学生，做到课上多提问，作业多辅导，练习多讲解，多表扬、鼓励，多提供表现的机会。除数是一位数的除法掌握整百数或几百几十除以一位数的口算、三位数除以一位数的笔算、商中间或末尾有 0 的除法，除法验算、估算及用两步连除解决的实际问题。 掌握整百数或几百几十除以一位数的口算、三位数除以一位数的笔算、商中间或末尾有 0 的除法，除法验算、估算及用两步连除解决的实际问题。 1整十、整百、整千数除以一位数在口算时可以把被除数当作几个十、几个百、几个千去除以一位数，计算结果就是多少个十、多少个百、多少千。2 在熟练掌握除法口算方法的基础上，学习除法估算，估算要借助口算的方法。3 除数是一位数的除法法则：1、从被除数的高位除起，先用除数试除被除数的前一位数，如果它比除数小，再试除前两位数；2、除到被除数的哪一位，就在哪一位上面写商；每次除后余下的数必须比除数小。除法的计算法则不变；变化的是：当被除数最高位不够商 1，要用除数去除被除数的前两位去除4 在进行竖式笔算之前，先进行除法估算，估计大概的结果，以便检查。掌握被除数与除数、商、余数的关系（被除数=除数商+余数） ；2、验算没有余数的除法：用商乘除数，看看是否等于被除数；3、验算有余数的除法：用商乘除数加余数，看看是否等于被除数；4、验算时，一般用竖式验算，竖式的格式见书本第 25 页的黑板。5、0 除以任何不是 0 的数都得 0；6、注意点：当商的十位为 0 时，这个 0 一定要写，0 起占位的作用；由于 0 除以任何不是 0 的数都得 0，因此，写竖式时，可省略用 0 做被除数的这一过程，得出竖式的简便写法。1、理解“不够商 1 就商 0”；7、掌握商的末尾是 0，同时又有余数的除法的计算方法；1 课时 1、针对各班的学习情况，制定好复习计划，备好、上好每一节复习课。2、采用各种手段激发学生的学习兴趣，提高教学效果，注意知识的整合性、连贯性和系统性，引导学生对已学过的知识进行归类整理。3、在抓好基础知识的同时，全面培养学生的数学素养，培养学生总结与反思的态度和习惯，提高学生的学习能力。4、复习作业的设计体现层次性、综合性、趣味性和开放性，及时批改，及时发现问题，查漏补缺，做到知识天天清。5、注重培优补差工作，关注学生的学习情感和态度，与家长加强沟通。统计1 认识两种新的条形统计图。2 会看统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图3 能根据统计图提供的信息，回答问题或提出数学问题4 会求平均数 1 认识两种新的条形统计图。2 会看统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图3 能根据统计图提供的信息，回答问题或提出数学问题4 会求平均数 1 条形统计图分为横向的和竖向的两种；两种条形统计图只是形式不同，呈现的内容没有区别；3、要会看横向条形统计图。起始格与其他格代表的单位量不一样；2、 什么情况下，用断裂符号？当题目提供的数据比较接近的时候，而且较大的时候，使用断裂符号区分信息，比较明显。掌握求平均数的基本方法：移多补少总数总份数=平均数2、知道有关平均数的一些变式题如：已知平均数和份数，求总数。平均数总份数=总数已知平均数和份数，和其中的几项，求剩下的一项。年月日1 平、闰年的判断2、24 时计时法3、综合运用知识解题 1 认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系2 掌握每个月以及平年、闰年各有多少天。3 会用 24 时计时法表示时刻，会进行简单的时间计算 知道年月日是时间单位；2、 知道一年有 12 个月，大月有 31 天，小月有 30 天，二月比较特殊，平年的二月有 28 天，闰年的二月有 29 天。3、 知道平年和闰年的判断方法： 不是整百年的，用年份数4，有余数的是平年，没有余数的是闰年； 整百年的，用年份数400，有余数的是平年，没有余数的是闰年。 平年有 365 天，闰年有 366 天。大月 7 个月，分别是一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月；小月有 4 个月，分别是四月、六月、九月、十一月。知道 12 时计时法：凌晨 0 时，凌晨 1 时，凌晨 2 时，凌晨 3 时，上午 7 时，中午 12时，下午 1 时，晚上 7 时，晚上 12 时；2、 知道 24 时计时法：0 时，1 时，2 时，22 时，23 时，24 时；3、 知道 0 时即是前一天的结束，也是后一天的开始；4、 熟练地进行 12 时计时法与 24 时计时法之间的转换。结束时间开始时间=经过的时间；2、结束时间经过的时间=开始时间；3、开始时间经过的时间=结束时间。两位数乘两位数1、综合运用知识解题2、两位数乘两位数（进位）3、乘法估算4、口算乘法（整十、整百数乘整十数以及两位数乘整十、整百数）每位乘积不满十 1、熟练进行整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数的口算2、掌握两位数乘两位数的计算方法。3、掌握估算的方法4、能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。口算方法：先把 0 前面的数相乘，乘完以后，看两个因数中一共有几个 0，就在乘得的数的末尾写几个 0。借助口算方法进行；具体情况要具体分析。先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数，得数的末位要和第二个因数的个位对齐； 再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，得数的末位要和第二个因数的十位对齐； 最后把两次乘得的积加起来。计算方法与不进位的相似，只是在计算的时候，要注意进位。2、计算要更加细致，遇到这样的算式，请同学们不要口算，往往会算错，就在题目的旁边列竖式进行计算。面积1、长、正方形面积的计算2、面积单位之间的进率 1、能估计和测量图形的面积2、认识面积单位，掌握简单的面积单位的换算3、掌握长、正方形的面积公式，会用公式正确计算面积。4、掌握平方米、公顷、平方千米之间的进率并能进行单位换算。理解面积的含义，正确指出平面图形或物体的面积；物体表面或平面图形的大小，叫做它们的面积。2、知道 1 平方厘米有多大；1 平方分米有多大；1 平方米有多大；能正确选择面积单位来描述物体表面的大小。区别长度单位和面积单位，不要混用；2、 画一画 1 厘米与 1 平方厘米，进行对比；3、 画一画 1 分米与 1 平方分米，进行对比；4、比一比 1 米与 1 平方米，进行对比；正方形的面积=边长边长2、长方形的面积=长宽小数的初步认识 认识小数：体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数个部分的名称，掌握一位小数的比较方法和加、减计算的方法，应用小数的有关知识解决一些简单的实际问题。 认识小数：体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数个部分的名称，掌握一位小数的比较方法和加、减计算的方法，应用小数的有关知识解决一些简单的实际问题。归纳总结小数的一般读法、写法，小数的大小比较方法，以及小数加减法的计算方法解决问题 运用所学的知识解决生活中的实际问题 1 掌握连乘、连除、乘除的两步计算方法2 掌握乘法和加法的两步计算方法3 掌握除法或减法的两步计算方法着重引导学生分析题里的数量关系，并联系、对比结构相似的题目，让学生看到题目的条件。问题变化时，解题的步骤是怎样随着变化的数学广角 1、借助直观图弄清包涵关系，解决简单的实际问题2、在实际生活中，运用等量代换的思想解决简单的实际问题 借助直观图弄清包涵关系，解决简单的实际问题在实际生活中，运用等量代换的思想解决简单的实际问题在运用集合的思想方法解决简单的实际问题时，必须从条件入手进行认真的分析，还应画出示意图，借助图形来思考，找出那些量是重复的，明确求的是哪一部分，要考虑排除掉重复、相互包涵的数量。所以在计算总数时，要注意重复部分只能计算一次。位置与方向认识东、南、西、北四个方向；会看简单的路线图，能够使用描述性的语言描述周围事物的方位。正确地把握物体间的相对位置。 认识东、南、西、北四个方向；会看简单的路线图，能够使用描述性的语言描述周围事物的方位。能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向；能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 整理回顾“空间与图形”领域第一学段的相关知识，进一步发展学生的空间观念，促使学生在该领域构建系统的认知体系。1 课时 1、对各差生的不同原因，对症下药，从态度、习惯、知识、方法入手，制定不同的目标，目标要小、细、实。2、将课内课外补差相结合，采用“一帮一”的形式，发动学生帮助他们一起进步，同时取得家长的配合，鼓励和督促其进步。3、时刻关注这些学生，做到课上多提问，作业多辅导，练习多讲解，多表扬、鼓励，多提供表现的机会。除数是一位数的除法掌握整百数或几百几十除以一位数的口算、三位数除以一位数的笔算、商中间或末尾有 0 的除法，除法验算、估算及用两步连除解决的实际问题。 掌握整百数或几百几十除以一位数的口算、三位数除以一位数的笔算、商中间或末尾有 0 的除法，除法验算、估算及用两步连除解决的实际问题。 1整十、整百、整千数除以一位数在口算时可以把被除数当作几个十、几个百、几个千去除以一位数，计算结果就是多少个十、多少个百、多少千。2 在熟练掌握除法口算方法的基础上，学习除法估算，估算要借助口算的方法。3 除数是一位数的除法法则：1、从被除数的高位除起，先用除数试除被除数的前一位数，如果它比除数小，再试除前两位数；2、除到被除数的哪一位，就在哪一位上面写商；每次除后余下的数必须比除数小。除法的计算法则不变；变化的是：当被除数最高位不够商 1，要用除数去除被除数的前两位去除4 在进行竖式笔算之前，先进行除法估算，估计大概的结果，以便检查。掌握被除数与除数、商、余数的关系（被除数=除数商+余数） ；2、验算没有余数的除法：用商乘除数，看看是否等于被除数；3、验算有余数的除法：用商乘除数加余数，看看是否等于被除数；4、验算时，一般用竖式验算，竖式的格式见书本第 25 页的黑板。5、0 除以任何不是 0 的数都得 0；6、注意点：当商的十位为 0 时，这个 0 一定要写，0 起占位的作用；由于 0 除以任何不是 0 的数都得 0，因此，写竖式时，可省略用 0 做被除数的这一过程，得出竖式的简便写法。1、理解“不够商 1 就商 0”；7、掌握商的末尾是 0，同时又有余数的除法的计算方法；1 课时 1、针对各班的学习情况，制定好复习计划，备好、上好每一节复习课。2、采用各种手段激发学生的学习兴趣，提高教学效果，注意知识的整合性、连贯性和系统性，引导学生对已学过的知识进行归类整理。3、在抓好基础知识的同时，全面培养学生的数学素养，培养学生总结与反思的态度和习惯，提高学生的学习能力。4、复习作业的设计体现层次性、综合性、趣味性和开放性，及时批改，及时发现问题，查漏补缺，做到知识天天清。5、注重培优补差工作，关注学生的学习情感和态度，与家长加强沟通。统计1 认识两种新的条形统计图。2 会看统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图3 能根据统计图提供的信息，回答问题或提出数学问题4 会求平均数 1 认识两种新的条形统计图。2 会看统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图3 能根据统计图提供的信息，回答问题或提出数学问题4 会求平均数 1 条形统计图分为横向的和竖向的两种；两种条形统计图只是形式不同，呈现的内容没有区别；3、要会看横向条形统计图。起始格与其他格代表的单位量不一样；2、 什么情况下，用断裂符号？当题目提供的数据比较接近的时候，而且较大的时候，使用断裂符号区分信息，比较明显。掌握求平均数的基本方法：移多补少总数总份数=平均数2、知道有关平均数的一些变式题如：已知平均数和份数，求总数。平均数总份数=总数已知平均数和份数，和其中的几项，求剩下的一项。年月日1 平、闰年的判断2、24 时计时法3、综合运用知识解题 1 认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系2 掌握每个月以及平年、闰年各有多少天。3 会用 24 时计时法表示时刻，会进行简单的时间计算 知道年月日是时间单位；2、 知道一年有 12 个月，大月有 31 天，小月有 30 天，二月比较特殊，平年的二月有 28 天，闰年的二月有 29 天。3、 知道平年和闰年的判断方法： 不是整百年的，用年份数4，有余数的是平年，没有余数的是闰年； 整百年的，用年份数400，有余数的是平年，没有余数的是闰年。 平年有 365 天，闰年有 366 天。大月 7 个月，分别是一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月；小月有 4 个月，分别是四月、六月、九月、十一月。知道 12 时计时法：凌晨 0 时，凌晨 1 时，凌晨 2 时，凌晨 3 时，上午 7 时，中午 12时，下午 1 时，晚上 7 时，晚上 12 时；2、 知道 24 时计时法：0 时，1 时，2 时，22 时，23 时，24 时；3、 知道 0 时即是前一天的结束，也是后一天的开始；4、 熟练地进行 12 时计时法与 24 时计时法之间的转换。结束时间开始时间=经过的时间；2、结束时间经过的时间=开始时间；3、开始时间经过的时间=结束时间。两位数乘两位数1、综合运用知识解题2、两位数乘两位数（进位）3、乘法估算4、口算乘法（整十、整百数乘整十数以及两位数乘整十、整百数）每位乘积不满十 1、熟练进行整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数的口算2、掌握两位数乘两位数