xx年小学四年级上册数学期中考试成绩分析

XX 年小学四年级上册数学期中考试成绩分析XX 年小学四年级上册数学期中考试成绩分析宋晓熹四（2）班 （上学期 40 人转走 5 人，本学期转进 8 人，共 43 人）考试成绩分析A 人数较上学期增加 4 人，现在为 26 人；B 人数减少 3 人，为 11 人；C 人数增加 1 人，为 2 人；学困生人数增加 1 人，为 4 人；均分上升 0.7，为 88.2，年级排名第一。（新生中，90 分以上 3 人，80-89 分 2 人，65分 1 人，54 分 2 人。 学困生 4 人中 3 人为新生，且都没有一点英语学习基础，接受能力很差。 ）（老生中，90 分以上 23 人，80-89 分 9 人，79 分 2 人，65 分 1 人。80 分以下的三个学生，基础弱，学习习惯不好，上课走神现象严重；且缺乏自信心。 ）同年级比较的优势1.接受能力较三班快，优等生相对较多，举一反三的能力强于三班；2.二班大部分家长对孩子的英语学习比较关注。在家辅导督促学生做得比较到位；3.除了个别学困生外，其他的孩子基础都差不多，整体水平比较平均。考试反映出的问题1.学生书写不规范导致不该扣的分扣了；2.中等以下学生听讲不够认真，致使知识点遗漏，单选题也因此丢分；3.相近发音的单词分的不够清楚，导致听力出现扣分的现象；4.阅读题的做题方法不是很纯熟，丢分较多；5.学生学习态度不认真，答题习惯不好，粗心不审题，丢了不该丢的分；6.新生中有三人基础太差，拖了很多平均分。解决措施1.在今后的作业中继续强化书写的规范；2.加强课堂规矩的建立，特别关注上课走神和做小动作的现象；3.通过多做题来练习孩子们的答题技巧；4.针对学困生安排时间进行一对一的长期辅导；5.单词复习时，针对相近的内容进行归类练习；6.对不审题的现象，以罚促改。四（3）班 （上学期 39 人转走 1 人，本学期转进 4 人，共 42 人）考试成绩分析A 人数较上学期下降 2 人，现在为 18 人；B 人数减少 1 人，为 15 人；C 人数增加 4 人，为 6 人；学困生人数不变，为 4 人；均分下降 0.3，为 86.3，年级排名最后。（新生中，90 分以上 2 人，70-79 分 1 人，49分 1 人。 ）（老生中，90 分以上 16 人，80-89 分 15 人，7079 分 5 人，学困生 2 人。 ）同年级比较的优势1.三班的中等生较多，班级成绩可提高性更大；2.三班孩子比较单纯，依赖老师，和老师的感情基础好；3.三班有比较得力的班干部，可以帮助老师管理班级。考试反映出的问题1.书写不规范导致扣分，发音相近的单词分不清导致扣分；2.很多人没有掌握阅读题的做题技巧，丢分很严重；3.学习习惯不好，玩心重，又不好好审题；4.三班孩子和二班相比，接受东西慢，记性差，对于老师讲过的题无法举一反三；5.两极分化严重，满分最多，但低分不但多且低；6.家长对孩子的英语成绩不关注，对孩子的学习不督促；解决措施1.在今后的作业中继续强化书写的规范；注意对相近的内容进行归类；2.多做阅读题的练习，将解题技巧反复强调和引导；3.加强课堂规矩的建立，关注学困生的状态；4.加快教学进度，多留出时间做题型的练习；5.安排一帮一的学习对子，并安排每周的辅导内容，及时进行检查；6.多联系家长，逐步引导家长关注孩子的学习；7.多抽时间对两个不及格的孩子一对一辅导；8.看紧 C 类的学生，随着知识越学越难，中等偏下的孩子成绩易波动。要看紧他们的上课状态、作业质量，及时给予适当提醒和鼓励。XX 年小学四年级上册数学期中考试成绩分析宋晓熹四（2）班 （上学期 40 人转走 5 人，本学期转进 8 人，共 43 人）考试成绩分析A 人数较上学期增加 4 人，现在为 26 人；B 人数减少 3 人，为 11 人；C 人数增加 1 人，为 2 人；学困生人数增加 1 人，为 4 人；均分上升 0.7，为 88.2，年级排名第一。（新生中，90 分以上 3 人，80-89 分 2 人，65分 1 人，54 分 2 人。 学困生 4 人中 3 人为新生，且都没有一点英语学习基础，接受能力很差。 ）（老生中，90 分以上 23 人，80-89 分 9 人，79 分 2 人，65 分 1 人。80 分以下的三个学生，基础弱，学习习惯不好，上课走神现象严重；且缺乏自信心。 ）同年级比较的优势1.接受能力较三班快，优等生相对较多，举一反三的能力强于三班；2.二班大部分家长对孩子的英语学习比较关注。在家辅导督促学生做得比较到位；3.除了个别学困生外，其他的孩子基础都差不多，整体水平比较平均。考试反映出的问题1.学生书写不规范导致不该扣的分扣了；2.中等以下学生听讲不够认真，致使知识点遗漏，单选题也因此丢分；3.相近发音的单词分的不够清楚，导致听力出现扣分的现象；4.阅读题的做题方法不是很纯熟，丢分较多；5.学生学习态度不认真，答题习惯不好，粗心不审题，丢了不该丢的分；6.新生中有三人基础太差，拖了很多平均分。解决措施1.在今后的作业中继续强化书写的规范；2.加强课堂规矩的建立，特别关注上课走神和做小动作的现象；3.通过多做题来练习孩子们的答题技巧；4.针对学困生安排时间进行一对一的长期辅导；5.单词复习时，针对相近的内容进行归类练习；6.对不审题的现象，以罚促改。四（3）班 （上学期 39 人转走 1 人，本学期转进 4 人，共 42 人）考试成绩分析A 人数较上学期下降 2 人，现在为 18 人；B 人数减少 1 人，为 15 人；C 人数增加 4 人，为 6 人；学困生人数不变，为 4 人；均分下降 0.3，为 86.3，年级排名最后。（新生中，90 分以上 2 人，70-79 分 1 人，49分 1 人。 ）（老生中，90 分以上 16 人，80-89 分 15 人，7079 分 5 人，学困生 2 人。 ）同年级比较的优势1.三班的中等生较多，班级成绩可提高性更大；2.三班孩子比较单纯，依赖老师，和老师的感情基础好；3.三班有比较得力的班干部，可以帮助老师管理班级。考试反映出的问题1.书写不规范导致扣分，发音相近的单词分不清导致扣分；2.很多人没有掌握阅读题的做题技巧，丢分很严重；3.学习习惯不好，玩心重，又不好好审题；4.三班孩子和二班相比，接受东西慢，记性差，对于老师讲过的题无法举一反三；5.两极分化严重，满分最多，但低分不但多且低；6.家长对孩子的英语成绩不关注，对孩子的学习不督促；解决措施1.在今后的作业中继续强化书写的规范；注意对相近的内容进行归类；2.多做阅读题的练习，将解题技巧反复强调和引导；3.加强课堂规矩的建立，关注学困生的状态；4.加快教学进度，多留出时间做题型的练习；5.安排一帮一的学习对子，并安排每周的辅导内容，及时进行检查；6.多联系家长，逐步引导家长关注孩子的学习；7.多抽时间对两个不及格的孩子一对一辅导；8.看紧 C 类的学生，随着知识越学越难，中等偏下的孩子成绩易波动。要看紧他们的上课状态、作业质量，及时给予适当提醒和鼓励。XX 年小学四年级上册数学期中考试成绩分析宋晓熹四（2）班 （上学期 40 人转走 5 人，本学期转进 8 人，共 43 人）考试成绩分析A 人数较上学期增加 4 人，现在为 26 人；B 人数减少 3 人，为 11 人；C 人数增加 1 人，为 2 人；学困生人数增加 1 人，为 4 人；均分上升 0.7，为 88.2，年级排名第一。（新生中，90 分以上 3 人，80-89 分 2 人，65分 1 人，54 分 2 人。 学困生 4 人中 3 人为新生，且都没有一点英语学习基础，接受能力很差。 ）（老生中，90 分以上 23 人，80-89 分 9 人，79 分 2 人，65 分 1 人。80 分以下的三个学生，基础弱，学习习惯不好，上课走神现象严重；且缺乏自信心。 ）同年级比较的优势1.接受能力较三班快，优等生相对较多，举一反三的能力强于三班；2.二班大部分家长对孩子的英语学习比较关注。在家辅导督促学生做得比较到位；3.除了个别学困生外，其他的孩子基础都差不多，整体水平比较平均。考试反映出的问题1.学生书写不规范导致不该扣的分扣了；2.中等以下学生听讲不够认真，致使知识点遗漏，单选题也因此丢分；3.相近发音的单词分的不够清楚，导致听力出现扣分的现象；4.阅读题的做题方法不是很纯熟，丢分较多；5.学生学习态度不认真，答题习惯不好，粗心不审题，丢了不该丢的分；6.新生中有三人基础太差，拖了很多平均分。解决措施1.在今后的作业中继续强化书写的规范；2.加强课堂规矩的建立，特别关注上课走神和做小动作的现象；3.通过多做题来练习孩子们的答题技巧；4.针对学困生安排时间进行一对一的长期辅导；5.单词复习时，针对相近的内容进行归类练习；6.对不审题的现象，以罚促改。四（3）班 （上学期 39 人转走 1 人，本学期转进 4 人，共 42 人）考试成绩分析A 人数较上学期下降 2 人，现在为 18 人；B 人数减少 1 人，为 15 人；C 人数增加 4 人，为 6 人；学困生人数不变，为 4 人；均分下降 0.3，为 86.3，年级排名最后。（新生中，90 分以上 2 人，70-79 分 1 人，49分 1 人。 ）（老生中，90 分以上 16 人，80-89 分 15 人，7079 分 5 人，学困生 2 人。 ）同年级比较的优势1.三班的中等生较多，班级成绩可提高性更大；2.三班孩子比较单纯，依赖老师，和老师的感情基础好；3.三班有比较得力的班干部，可以帮助老师管理班级。考试反映出的问题1.书写不规范导致扣分，发音相近的单词分不清导致扣分；2.很多人没有掌握阅读题的做题技巧，丢分很严重；3.学习习惯不好，玩心重，又不好好审题；4.三班孩子和二班相比，接受东西慢，记性差，对于老师讲过的题无法举一反三；5.两极分化严重，满分最多，但低分不但多且低；6.家长对孩子的英语成绩不关注，对孩子的学习不督促；解决措施1.在今后的作业中继续强化书写