xx年新人教版小学一年级数学上册《10的认识》优秀教案教学设计

XX 年新人教版小学一年级数学上册10 的认识优秀教案教学设计XX 年新人教版小学一年级数学上册10 的认识优秀教案教学设计第十二课时 10 的认识总课时数：授课时间：教学目标1、引导学生经历认识 10 的过程，发展学生的数感。2、学会 lO 的数数、认读、写数、大小比较和l0 的组成，对 10 的数概念获得全面认识和掌握。3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。4、引导学生感受数 l0 与实际生活的密切联系。教学重点学会 lO 的数数、认读、写数、大小比较和 l0的组成。教学难点：对 10 的数概念获得全面认识和掌握。教学过程一、创设情境1、猜一猜。有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁?能与 O 做邻居的又是谁?在我们所学过的数字中谁最大?2、师：9 知道它最大可骄傲了，它对 18 各数字说：“你们谁都没我大，特别是你0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。”0 听了可伤心啦。l 走到 0 的身边，和 0 想出了一个很好的办法对付 9。这时，9 没话可说了。大家猜一猜，1 和 0 想了一个什么办法?1 和 0 联合起来，站在一起组成“lO” ，10 比9 大。1、 揭示课题师：今天我们就来认识“10” 。 （板书课题：10的认识）二、探究学习1、学习 10 的含义及 10 以内数的顺序。我们的身边或我们生活中与 10 有关的奇妙的事很多，你能用动作或一句话表示出来吗?出示主题图。数一数，图上哪些物体的数量可以用“10”来表示？师：同学们举了很多例子，像这样：人的手指、脚趾、总人数、气球个数等等，都可以用 10 来表示。做排队游戏。请小朋友们数数第一排有几个人?(8 人)(老师站进去)现在有几个人?(9 人)如果想让第一排有 10 个人，如何解决这个问题?数一数现在有几个人?谁是第 lO 个人?你是从哪边数的?还有谁也可以是第 10 个人?怎样数?出示计数器。老师拨珠子，学生数数。问：9 再添上 1 是几？10 在几的后面？10 的位置与大小。出示尺子。学生观察。让学生从 1 数到 10，再从 10 数到 1。出示点子图。学生数数点子的个数，完成课本第 65 页比大小的填空。说一说下面有多少种填法。10（） （）l02、10 的写法。1 个 10 在格上书写时左边写 1，右边写 0。在第 65 页的田字格练习写 10。3、lO 的组成。把 10 根小棒分成两堆，可以怎样分？（学生动手分，然后将分得结果填在书上。 ）想一想，有几种分法?说一说你是怎么分的?汇报不同的分法。老师板书 10 的组成。师：上面每两个数合起来都是 10。如果能快速记住 10 的组成，将来对你们解决许多数学问题很有好处。你用什么方法记住它们?把你的想法说给同桌听。三、巩固练习1、师生互动游戏：10 的组成打手势。2、生生互动游戏：10 的组成对口令。3、课本 60 页做一做的。四、课堂练习练习九的第 1、2 题。XX 年新人教版小学一年级数学上册10 的认识优秀教案教学设计第十二课时 10 的认识总课时数：授课时间：教学目标1、引导学生经历认识 10 的过程，发展学生的数感。2、学会 lO 的数数、认读、写数、大小比较和l0 的组成，对 10 的数概念获得全面认识和掌握。3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。4、引导学生感受数 l0 与实际生活的密切联系。教学重点学会 lO 的数数、认读、写数、大小比较和 l0的组成。教学难点：对 10 的数概念获得全面认识和掌握。教学过程一、创设情境1、猜一猜。有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁?能与 O 做邻居的又是谁?在我们所学过的数字中谁最大?2、师：9 知道它最大可骄傲了，它对 18 各数字说：“你们谁都没我大，特别是你0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。”0 听了可伤心啦。l 走到 0 的身边，和 0 想出了一个很好的办法对付 9。这时，9 没话可说了。大家猜一猜，1 和 0 想了一个什么办法?1 和 0 联合起来，站在一起组成“lO” ，10 比9 大。1、 揭示课题师：今天我们就来认识“10” 。 （板书课题：10的认识）二、探究学习1、学习 10 的含义及 10 以内数的顺序。我们的身边或我们生活中与 10 有关的奇妙的事很多，你能用动作或一句话表示出来吗?出示主题图。数一数，图上哪些物体的数量可以用“10”来表示？师：同学们举了很多例子，像这样：人的手指、脚趾、总人数、气球个数等等，都可以用 10 来表示。做排队游戏。请小朋友们数数第一排有几个人?(8 人)(老师站进去)现在有几个人?(9 人)如果想让第一排有 10 个人，如何解决这个问题?数一数现在有几个人?谁是第 lO 个人?你是从哪边数的?还有谁也可以是第 10 个人?怎样数?出示计数器。老师拨珠子，学生数数。问：9 再添上 1 是几？10 在几的后面？10 的位置与大小。出示尺子。学生观察。让学生从 1 数到 10，再从 10 数到 1。出示点子图。学生数数点子的个数，完成课本第 65 页比大小的填空。说一说下面有多少种填法。10（） （）l02、10 的写法。1 个 10 在格上书写时左边写 1，右边写 0。在第 65 页的田字格练习写 10。3、lO 的组成。把 10 根小棒分成两堆，可以怎样分？（学生动手分，然后将分得结果填在书上。 ）想一想，有几种分法?说一说你是怎么分的?汇报不同的分法。老师板书 10 的组成。师：上面每两个数合起来都是 10。如果能快速记住 10 的组成，将来对你们解决许多数学问题很有好处。你用什么方法记住它们?把你的想法说给同桌听。三、巩固练习1、师生互动游戏：10 的组成打手势。2、生生互动游戏：10 的组成对口令。3、课本 60 页做一做的。四、课堂练习练习九的第 1、2 题。XX 年新人教版小学一年级数学上册10 的认识优秀教案教学设计第十二课时 10 的认识总课时数：授课时间：教学目标1、引导学生经历认识 10 的过程，发展学生的数感。2、学会 lO 的数数、认读、写数、大小比较和l0 的组成，对 10 的数概念获得全面认识和掌握。3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。4、引导学生感受数 l0 与实际生活的密切联系。教学重点学会 lO 的数数、认读、写数、大小比较和 l0的组成。教学难点：对 10 的数概念获得全面认识和掌握。教学过程一、创设情境1、猜一猜。有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁?能与 O 做邻居的又是谁?在我们所学过的数字中谁最大?2、师：9 知道它最大可骄傲了，它对 18 各数字说：“你们谁都没我大，特别是你0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。”0 听了可伤心啦。l 走到 0 的身边，和 0 想出了一个很好的办法对付 9。这时，9 没话可说了。大家猜一猜，1 和 0 想了一个什么办法?1 和 0 联合起来，站在一起组成“lO” ，10 比9 大。1、 揭示课题师：今天我们就来认识“10” 。 （板书课题：10的认识）二、探究学习1、学习 10 的含义及 10 以内数的顺序。我们的身边或我们生活中与 10 有关的奇妙的事很多，你能用动作或一句话表示出来吗?出示主题图。数一数，图上哪些物体的数量可以用“10”来表示？师：同学们举了很多例子，像这样：人的手指、脚趾、总人数、气球个数等等，都可以用 10 来表示。做排队游戏。请小朋友们数数第一排有几个人?(8 人)(老师站进去)现在有几个人?(9 人)如果想让第一排有 10 个人，如何解决这个问题?数一数现在有几个人?谁是第 lO 个人?你是从哪边数的?还有谁也可以是第 10 个人?怎样数?出示计数器。老师拨珠子，学生数数。问：9 再添上 1 是几？10 在几的后面？10 的位置与大小。出示尺子。学生观察。让学生从 1 数到 10，再从 10 数到 1。出示点子图。学生数数点子的个数，完成课本第 65 页比大小的填空。说一说下面有多少种填法。10（） （）l02、10 的写法。1 个 10 在格上书写时左边写 1，右边写 0。在第 65 页的田字格练习写 10。3、lO 的组成。把 10 根小棒分成两堆，可以怎样分？（学生动手分，然后将分得结果填在书上。 ）想一想，有几种