xx年春学期苏教版义务教育数学教材六年级下册修订说明

XX 年春学期苏教版义务教育数学教材六年级下册修订说明一、主要的调整与变化( 一) 新增选择统计图的内容，删去众数和中位数。根据本套教材“统计与概率”部分教学内容的整体设计，本册教材教学扇形统计图和选择统计图。与实验教材相比，主要有两点变化：一是考虑到在用统计知识解决问题的过程中，往往要根据数据的特点和解决问题的需要选择合适的统计图，以准确、有效地表示数据。教材在扇形统计图教学之后，专门设置例题教学选择统计图，帮助学生进一步感受各种统计图的特点和作用，体会选择统计图描述数据的过程与方法，增强数据分析观念。二是由于数学课程标准不再要求学生认识众数和中位数，且学生在现阶段很难弄清平均数、众数和中位数的联系与区别，本次修订删去了实验教材中众数和中位数的内容。( 二 ) 前移转化的策略，增设选择策略解决问题的内容首先，转化的策略是数学学习中应用最为广泛的策略，且在六年级上册学习分数、百分数实际问题时，经常需要运用转化的策珞解决问题。适当前置转化的策略，可以为学生提供更多的运用策略的机会，促使他们在解决问题的过程中更深刻地体验转化策珞的实用价值，提高运用策略的自觉性。因此，本套教材把“转化的策略”安排在五年级下册教学。其次，解决问题时，一般不会单纯、机械地套用既有的经验和模式，而要根据巳知信息，灵活运用已经积累起来的经验和方法，尝试把新问题转化成熟悉的问题，或把复杂问题转化成简单问题，进而找到解决问题的方法。为此，教材在六年级下册增设“选择策略解决问题”的内容，引导学生在运用策略解决问题的过程中，感受解题策略的多样性以及选择策略的灵活性，形成相应的策略意识。( 三) 合理整合 “综合与实践” 部分的内容。本次修订，对实验教材中“综合与实践” 部分的内容进行了精心筛选与重新整合。全册共安排了三次活动，分别是结合具体教学内容安排的大树有多高 ，以及在总复习单元安排的制订旅游计划和绘制平面图 。其中， 大树有多高由实验教材六年级上册移来，主要引导学生综合运用比例等有关知识解决问题：制订旅游计划由实验教材中的旅游费用的预算改编而成，主要引导学生综合运用 ”数与代数” ”统计与概率”部分的知识，解决旅游行程规划、旅游费用预算等问题；绘制平面图是新编的内容，主要引导学生通过测量和计算，绘制简单的平面图。此外，教材还前移了实验教材中百分数的应用单元，安排在六年级上册；增设了 “探索规律”的活动一一面积的变化 ，主要引导学生探索和发现平面图形按比例放大后，面积的变化规律。一、主要的调整与变化( 一) 新增选择统计图的内容，删去众数和中位数。根据本套教材“统计与概率”部分教学内容的整体设计，本册教材教学扇形统计图和选择统计图。与实验教材相比，主要有两点变化：一是考虑到在用统计知识解决问题的过程中，往往要根据数据的特点和解决问题的需要选择合适的统计图，以准确、有效地表示数据。教材在扇形统计图教学之后，专门设置例题教学选择统计图，帮助学生进一步感受各种统计图的特点和作用，体会选择统计图描述数据的过程与方法，增强数据分析观念。二是由于数学课程标准不再要求学生认识众数和中位数，且学生在现阶段很难弄清平均数、众数和中位数的联系与区别，本次修订删去了实验教材中众数和中位数的内容。( 二 ) 前移转化的策略，增设选择策略解决问题的内容首先，转化的策略是数学学习中应用最为广泛的策略，且在六年级上册学习分数、百分数实际问题时，经常需要运用转化的策珞解决问题。适当前置转化的策略，可以为学生提供更多的运用策略的机会，促使他们在解决问题的过程中更深刻地体验转化策珞的实用价值，提高运用策略的自觉性。因此，本套教材把“转化的策略”安排在五年级下册教学。其次，解决问题时，一般不会单纯、机械地套用既有的经验和模式，而要根据巳知信息，灵活运用已经积累起来的经验和方法，尝试把新问题转化成熟悉的问题，或把复杂问题转化成简单问题，进而找到解决问题的方法。为此，教材在六年级下册增设“选择策略解决问题”的内容，引导学生在运用策略解决问题的过程中，感受解题策略的多样性以及选择策略的灵活性，形成相应的策略意识。( 三) 合理整合 “综合与实践” 部分的内容。本次修订，对实验教材中“综合与实践” 部分的内容进行了精心筛选与重新整合。全册共安排了三次活动，分别是结合具体教学内容安排的大树有多高 ，以及在总复习单元安排的制订旅游计划和绘制平面图 。其中， 大树有多高由实验教材六年级上册移来，主要引导学生综合运用比例等有关知识解决问题：制订旅游计划由实验教材中的旅游费用的预算改编而成，主要引导学生综合运用 ”数与代数” ”统计与概率”部分的知识，解决旅游行程规划、旅游费用预算等问题；绘制平面图是新编的内容，主要引导学生通过测量和计算，绘制简单的平面图。此外，教材还前移了实验教材中百分数的应用单元，安排在六年级上册；增设了 “探索规律”的活动一一面积的变化 ，主要引导学生探索和发现平面图形按比例放大后，面积的变化规律。一、主要的调整与变化( 一) 新增选择统计图的内容，删去众数和中位数。根据本套教材“统计与概率”部分教学内容的整体设计，本册教材教学扇形统计图和选择统计图。与实验教材相比，主要有两点变化：一是考虑到在用统计知识解决问题的过程中，往往要根据数据的特点和解决问题的需要选择合适的统计图，以准确、有效地表示数据。教材在扇形统计图教学之后，专门设置例题教学选择统计图，帮助学生进一步感受各种统计图的特点和作用，体会选择统计图描述数据的过程与方法，增强数据分析观念。二是由于数学课程标准不再要求学生认识众数和中位数，且学生在现阶段很难弄清平均数、众数和中位数的联系与区别，本次修订删去了实验教材中众数和中位数的内容。( 二 ) 前移转化的策略，增设选择策略解决问题的内容首先，转化的策略是数学学习中应用最为广泛的策略，且在六年级上册学习分数、百分数实际问题时，经常需要运用转化的策珞解决问题。适当前置转化的策略，可以为学生提供更多的运用策略的机会，促使他们在解决问题的过程中更深刻地体验转化策珞的实用价值，提高运用策略的自觉性。因此，本套教材把“转化的策略”安排在五年级下册教学。其次，解决问题时，一般不会单纯、机械地套用既有的经验和模式，而要根据巳知信息，灵活运用已经积累起来的经验和方法，尝试把新问题转化成熟悉的问题，或把复杂问题转化成简单问题，进而找到解决问题的方法。为此，教材在六年级下册增设“选择策略解决问题”的内容，引导学生在运用策略解决问题的过程中，感受解题策略的多样性以及选择策略的灵活性，形成相应的策略意识。( 三) 合理整合 “综合与实践” 部分的内容。本次修订，对实验教材中“综合与实践” 部分的内容进行了精心筛选与重新整合。全册共安排了三次活动，分别是结合具体教学内容安排的大树有多高 ，以及在总复习单元安排的制订旅游计划和绘制平面图 。其中， 大树有多高由实验教材六年级上册移来，主要引导学生综合运用比例等有关知识解决问题：制订旅游计划由实验教材中的旅游费用的预算改编而成，主要引导学生综合运用 ”数与代数