xx新人教版小学一年级下册数学读数、写数练习教学设计教案

XX 新人教版小学一年级下册数学读数、写数练习教学设计教案XX 新人教版小学一年级下册数学读数、写数练习教学设计教案第二课时教学内容： 100以内数的认识读数、写数练习教学目标：1、进一步使学生能熟练地数、读、写 100以内的数。2、进一步理解数位的意义，掌握 100以内数的顺序，会比较它们的大小。3、进一步掌握 100以内数的组成。教学重点：正确熟练地数、读、写 100以内的数，特别注意过九的数。教学难点：理解数位的意义，掌握 100以内数的顺序。教具准备：计数器、数字卡片教学过程：一、数数：1、全班从 38数到 612、全班 10个 10个数，从 10数到 1003、全班 20个 20个数，从 20数到 1004、指名数数，注意过九的数。如：59 下一个数是多少？或前一个数是多少？5、教师摆小棒，问：“19 加一根是多少？29加一根是多少？39 呢？”一直让学生数下去。二、相同的数在不同数位所表示不同的意思：师拿出计数器问：“24 怎么表示？为什么这样表示？” （因为 24里有 2个十和 4个一）“那 42又怎么表示？为什么这样表示？” （因为 42里有 4个十和 2个一）“那么 24里的 2和 42里的 2有什么不同？”（24 里的 2表示 2个十，而 42里的 2表示 2个一）“对！同样的一个数字，在不同的数位上就表示不同的意思了。如果 2在百位上呢？（就表示 2个百）在个位上表示有几个一，在十位上表示有几个十，在百位上表示有几个百。 ”三、会估数，培养学生数感：体会 100粒大米有多少，100 根小棒有多少，那么 50大概又有多少。你可以数数我们身边存在的数吗？（让学生体验数学就在我们身边，无处不在）如：100 粒大米有多少？100 颗黄豆呢？自己体会 100张纸大概有多厚？50 呢？100 个人大概有多少？估计年龄等等。四、小结：身边的数有很多，只要小朋友们善于观察发现，就会知道我们身边到处都有数学（数学在我们身边无处不在）板书设计： 数数 读数XX 新人教版小学一年级下册数学读数、写数练习教学设计教案第二课时教学内容： 100以内数的认识读数、写数练习教学目标：1、进一步使学生能熟练地数、读、写 100以内的数。2、进一步理解数位的意义，掌握 100以内数的顺序，会比较它们的大小。3、进一步掌握 100以内数的组成。教学重点：正确熟练地数、读、写 100以内的数，特别注意过九的数。教学难点：理解数位的意义，掌握 100以内数的顺序。教具准备：计数器、数字卡片教学过程：一、数数：1、全班从 38数到 612、全班 10个 10个数，从 10数到 1003、全班 20个 20个数，从 20数到 1004、指名数数，注意过九的数。如：59 下一个数是多少？或前一个数是多少？5、教师摆小棒，问：“19 加一根是多少？29加一根是多少？39 呢？”一直让学生数下去。二、相同的数在不同数位所表示不同的意思：师拿出计数器问：“24 怎么表示？为什么这样表示？” （因为 24里有 2个十和 4个一）“那 42又怎么表示？为什么这样表示？” （因为 42里有 4个十和 2个一）“那么 24里的 2和 42里的 2有什么不同？”（24 里的 2表示 2个十，而 42里的 2表示 2个一）“对！同样的一个数字，在不同的数位上就表示不同的意思了。如果 2在百位上呢？（就表示 2个百）在个位上表示有几个一，在十位上表示有几个十，在百位上表示有几个百。 ”三、会估数，培养学生数感：体会 100粒大米有多少，100 根小棒有多少，那么 50大概又有多少。你可以数数我们身边存在的数吗？（让学生体验数学就在我们身边，无处不在）如：100 粒大米有多少？100 颗黄豆呢？自己体会 100张纸大概有多厚？50 呢？100 个人大概有多少？估计年龄等等。四、小结：身边的数有很多，只要小朋友们善于观察发现，就会知道我们身边到处都有数学（数学在我们身边无处不在）板书设计： 数数 读数XX 新人教版小学一年级下册数学读数、写数练习教学设计教案第二课时教学内容： 100以内数的认识读数、写数练习教学目标：1、进一步使学生能熟练地数、读、写 100以内的数。2、进一步理解数位的意义，掌握 100以内数的顺序，会比较它们的大小。3、进一步掌握 100以内数的组成。教学重点：正确熟练地数、读、写 100以内的数，特别注意过九的数。教学难点：理解数位的意义，掌握 100以内数的顺序。教具准备：计数器、数字卡片教学过程：一、数数：1、全班从 38数到 612、全班 10个 10个数，从 10数到 1003、全班 20个 20个数，从 20数到 1004、指名数数，注意过九的数。如：59 下一个数是多少？或前一个数是多少？5、教师摆小棒，问：“19 加一根是多少？29加一根是多少？39 呢？”一直让学生数下去。二、相同的数在不同数位所表示不同的意思：师拿出计数器问：“24 怎么表示？为什么这样表示？” （因为 24里有 2个十和 4个一）“那 42又怎么表示？为什么这样表示？” （因为 42里有 4个十和 2个一）“那么 24里的 2和 42里的 2有什么不同？”（24 里的 2表示 2个十，而 42里的 2表示 2个一）“对！同样的一个数字，在不同的数位上就表示不同的意思了。如果 2在百位上呢？（就表示 2个百）在个位上表示有几个一，在十位上表示有几个十，在百位上表示有几个百。 ”三、会估数，培养学生数感：体会 100粒大米有多少，100 根小棒有多少，那么 50大概又有多少。你可以数数我们身边存在的数吗？（让学生体验数学就在我们身边，无处不在）如：1